Silabo Ecología 2014(2)

Silabo Ecología 2014(2)

VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -
1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD:
PRESENCIAL
DEPARTAMENTO:
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA
TIERRA Y LA CONSTRUCCION
AREA DE CONOCIMIENTO:
RECURSOS NATURALES
CARRERAS:
INGENIERIA GEOGRAFICA Y
MEDIO AMBIENTE
NOMBRES ASIGNATURA:
ECOLOGIA
PERÍODO ACADÉMICO:
OCTUBRE 2014- FEBRERO 2015
PRE-REQUISITOS: CÓDIGO:
TCON 26006
NRC: No. CRÉDITOS:
4
NIVEL:
4
CO-REQUISITOS: FECHA
ELABORACIÓN:
2 de marzo, 2014
SESIONES/SEMANA: EJE DE
FORMACIÓN
Primera etapa
TEÓRICAS:
2
LABORATORIOS:
DOCENTE: Ing. Echeverría Llumipanta Neptalí Armando, MSc.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La Ecología, es una especialidad científica que estudia las interrelaciones de los factores bióticos (flora y fauna) y los
abióticos (clima y geología), que juntos constituyen la naturaleza. La ciencia de la ecología analiza con métodos científicos
también la dinámica poblacional en su distribución y abundancia de los seres vivos como resultado de la relación entre los
organismos y la transformación de los flujos de la energía. La materia aborda conceptos generales del estudio de la
ecología humana, el cual permite estudiar la estructura y desarrollo de las comunidades humanas y sociedades en términos
de poblaciones adaptadas a su medio ambiente, teniendo en cuenta los avances tecnológicos y patrones de organización
social, es decir la importante interrelación que constituyen las poblaciones humanas en las causas e implicaciones de las
modificaciones de las condiciones de la naturaleza.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
La asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación que tiene como base la identificación y caracterización
de los Recursos Naturales.
La materia contribuye a:
1. Proporcionar una integración de conocimientos de materias anteriormente desarrolladas como: Biogegrafía,
Química, Edafología e Hidrometeorología
2. Aplicar el análisis científico aplicado en el desarrollo de la parte experimental en donde se aplica los
conocimientos de formación básica de ingeniería.
3. Reforzar las habilidades y destrezas de caracterización biótica a través de la ejecución de prácticas de campo.
4. Contribuir al desarrollo actitudinal del estudiante que promueven los valores de conservación del entorno, la
solidaridad, la empatía, servicio a la sociedad aplicando proyectos de clase vinculados a la comunidad.
OBJETIVO(S) EDUCACIONAL(S) A CONTRIBUIR:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia
emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad
de género.
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las
ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información nacional y extranjera, con honestidad,
responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual.
Demuestra cualidades de liderazgo y espíritu emprendedor para la gestión de proyectos empresariales y
sociales en los sectores públicos y privados.
Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social
1
VICERRECTORADO ACADÉMICO
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Aplica los conocimientos teóricos y prácticos, mediante la utilización de técnicas y procedimientos que permitan
explicar los fenómenos naturales, observando normas de conservación y respeto al medio ambiente con
honestidad y responsabilidad.
2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE
EVALUACIÓN.
La contribución de los resultados del aprendizaje de la asignatura al cumplimiento del perfil de
egreso, es, Media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades en cuanto a la
identificación y caracterización de elementos bióticos y abióticos
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
Evidencia del
aprendizaje
Forma de
evaluación
A
Alta
B
Media
C
Baja
Demostrar comprensión detallada de las
influencias en el contexto histórico global y
local en la consolidación de la Ecología como
ciencia y del movimiento ambiental x
Describe en línea de
tiempo los eventos
globales y locales que
permitieron la
consolidación de la
Ecología como ciencia
Ponencia
individual
Describir detalladamente los principales
conceptos y procesos ecológicos desde una
observación detallada de los componentes de
la naturaleza
x
Describe ejemplos
situacionales de los
conceptos ecológicos
en ecosistemas
globales y locales
Lección escrita,
Informe de campo
Relacionar la influencia de los factores
abióticos en el ecosistema que actúan
provocando la adaptación de los seres vivos
x
Reconoce y describe la
interrelación entre los
factores abióticos
predominantes en un
ecosistema y las
adaptaciones
morfológicas y
fisiológicas y de
comportamiento en
flora y fauna
Lección escrita
Describir las características poblacionales de
la flora y fauna con enfásis en las que se
aplica las herramientas geográficas para su
monitoreo
X
Determina las
características
poblacionales de la
flora y fauna, aplicando
herramientas
geográficas.
Informe de campo
Comprender la influencia de fenómenos
naturales y actividades antropogénicas en la
modelación y preservación de los
ecosistemas terrestres y acúaticos
Describe los principales
características de los
ecosistemas terrestres
y acúaticos y su
problemática para su
conservación
Ensayo, lección
escrita, informe
práctica de campo
Proponer actividades que inciden
positivamente en la interacción de la actividad
humana en el medio ambiente x
Integra propuestas
ecológicas
sustentables que
incidan en la
conservación
Formulación del
proyecto
2
VICERRECTORADO ACADÉMICO
3. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE
TAREAS
1
UNIDAD 1:
Humanos y la Naturaleza. Visión General
Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
Demostrar comprensión detallada de las influencias en
el contexto histórico global y local en la consolidación
de la Ecología como ciencia y del movimiento ambiental
CONTENIDOS
1. Población, Recursos, Degradación Ambiental y
Contaminación.
2. Historia de la Conservación de Recursos y la
Ecología a nivel mundial y local.
3. Concepto de la Ecología y su interrelación con
otras ciencias.
Tarea 1. Juego de roles. Describir en primera persona la
biografía de un personaje científico o del movimiento
ambiental
Tarea 2. Proyección de crecimiento poblacional vs
asignación de recursos
2
UNIDAD 2:
Principios y conceptos cientificos
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:
Describir detalladamente los principales conceptos y
procesos ecológicos desde una observación detallada
de los componentes de la naturaleza
CONTENIDOS
1. Niveles de Organización: especie , población,
comunidad, especie, individuo, ecosistema, sociedad
3. Hábitat y nicho ecológico.
4. Leyes de la Energía.
5. Cadena Alimenticia y Pirámide Alimenticia
6. Ciclos Biogeoquímicos. Determinación de carbono en
biomasa vegetal
Tarea 1. Investigar hábitats y nichos ecológicos de
especies de flora y fauna nacional e internacional.
Tarea 2. Establecer la correlación de la dieta humana
convencional con el deterioro ambiental, utilizando
datos personales de raciones alimenticias de una
semana
3
UNIDAD 3:
Factores abióticos de los ecosistemas
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:
Reconoce y describe la interrelación entre los factores
abióticos predominantes en un ecosistema y las
adaptaciones morfológicas y fisiológicas y de
comportamiento en flora y fauna
CONTENIDOS.
1. Ley de Liebig
2. Ley de Shelford
3. Factores Limitantes.- agua, temperatura, suelo,
humedad, macronutrientes y micronutrientes, presión,
fuego, radiación solar, gases atmosféricas.
4. Indicadores ecológicos.
5.Aplicación de indicador de calidad de agua en base al
Indicador biótico de familia Macrobentónico
Tarea 1. Identificar los factores abióticos que inciden en
la adaptación de especies de flora y fauna del video
“Tierra”
Tarea 2. Identificar las adaptaciones de flora y fauna
que han sido utilizadas en Biomimética
4
UNIDAD 4:
Características poblacionales en flora y fauna
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 4:
Determina las características poblacionales de la flora y
fauna, aplicando herramientas geográficas
CONTENIDOS.
1. Características de la población: Distribución, densidad,
distribución por edad, territorialidad, movimiento,
abundancia relativa, tasa de crecimiento, tasa de
natalidad, tasa de mortalidad
2. Organización de las especies. Interacciones positivas y
negativas.
3. Determinación de indicadores de poblaciones.
Tarea 1. Realizar Guía de ejercicios para cálculo de
características poblacionales
Tarea 2. Práctica de campo. Determinación de
características poblacionales de la avifauna de la ESPE
5
UNIDAD 5:
Características poblacionales en flora y fauna
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 5:
Describe los principales características de los
ecosistemas terrestres y acúaticos y su problemática
para su conservación
3
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CONTENIDOS:
1. Clima y circulación global del aire.
2. Clima y las corrientes oceánicas.
3. Biomas Terrestres
4. Biomas acúaticos.
Tarea 1. Establecer un análisis de vulnerabilidad de los
ecosistemas locales frente a las actividades
antropogénicas
Tarea 2. Identificar las formaciones vegetales del
Ecuador.
6
UNIDAD 6:
Características poblacionales en flora y fauna
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 6:
Integra propuestas ecológicas sustentables que incidan
en la conservación
CONTENIDOS.
1. Población humana.
2. Problemas urbanos: residuos sólidos, movilidad
Problemas mundiales críticos: deforestación, pérdida de
biodiversidad, cambio de clima, agotamiento de ozono,
recursos flora y fauna, plaguicidas
Tarea 1. Determina las causas y efectos de las
actitudes ambientales individuales en la problemñatica
ambiental
Tarea 2.Desarrolla un perfil del proyecto ecológico , lo
expone en plenaria.
4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*
Tareas/ejercicios 4 4 4
Investigación 2 2 2
Lecciones 2 2 2
Pruebas 3 3 3
Laboratorios/informes 4 4 4
Evaluación parcial 5 5 5
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento - -
Otras formas de evaluación
Total: 20 20 20
5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA
PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:
 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento,
el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
• A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje
(RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de
competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
 Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada
unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera,
gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y
resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre
otros.
4
VICERRECTORADO ACADÉMICO
• Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento
creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y
sentido de responsabilidad.
• Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad.
PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará.
Presentaciones ppt. , Utilización de base de datos para serie de datos biológicos y ecológicos, programas especializados
para el cálculo de indicadores de biodiversidad, conexión a web cam para observación de fauna en tiempo real en áreas
protegidas, foros en aula virtual.
6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
PRESENCIAL
TOTAL
HORAS
CONFERENCIAS
CLASES
PRÁCTICAS
LABORATORIOS
CLASES
DEBATES
CLASES
EVALUACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
64 36 12 4 6 6 16
7. BIBILIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
Introducción a la ciencia ambiental.
.Ecología y Medio Ambiente
Myller, G Tyller 2002 Español
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
Ecología y Biodiversidad en el
Ecuador
Vargas Meza
Mario
2002 Español
Diccionario de términos
ecológicos
Vicen Carreño
Martha
1996 Español
9. LECTURAS PRINCIPALES:
TEMA TEXTO PÁGINA
Varios artículos Revista National Geographic Publicación mensual
Revista cuya finalidad es difundir el
conocimiento sobre la fauna
terrestre en las áreas de
Comportamiento, Ecología,
Fisiología, Genética, Morfología,
Acta Zoológica Mexicana http://www.ecologia.edu.mx/publicaciones
5
VICERRECTORADO ACADÉMICO
Sistemática y Zoogeografía
10. ACUERDOS:
COMO DOCENTE
- Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo académico, científico y practico de la
asignatura que enseño y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga
- Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual
comportamiento
- Motivar, estimular y mostrar interés por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes
- Fomentar en los estudiantes el interés por la ciencia y la innovación tecnológica, propugnando
además una conciencia social que los impulse a conocer la situación económica y social del país ,
con un sentido de participación y compromiso
- Las relaciones con mis colegas deberán estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo
respeto, consideración, solidaridad y en la promoción permanente de oportunidades para mejorar el
desarrollo profesional
- Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de
nuestra institución
- Promover y mantener el cuidado de las propiedades físicas e intelectuales de la institución, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseñanza aprendizaje
- La solución de conflictos y diferencias entre docentes y demás compañeros de la institución deberán
resolverse mediante el dialogo y el consenso
COMO ESTUDIANTE
- Ser honesto, no copiar, no mentir ni robar en ninguna forma
- Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no
permitidas
- Mantener en reserva pruebas, exámenes y toda información confidencial
- Colaborar con los eventos programados por la institución e identificarme con la Carrera
- Llevar siempre mi identificación en un lugar visible
- Ser partícipe de una educación libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los demás
- Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realización personal
y profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitaré la calumnia, la mentira
la codicia, la envidia
- Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad
- Respetar y cuidar todas las instalaciones físicas que conforman la carrera, así como sus laboratorios
y el campus en general
6

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  • 1. VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO - 1. DATOS INFORMATIVOS MODALIDAD: PRESENCIAL DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA TIERRA Y LA CONSTRUCCION AREA DE CONOCIMIENTO: RECURSOS NATURALES CARRERAS: INGENIERIA GEOGRAFICA Y MEDIO AMBIENTE NOMBRES ASIGNATURA: ECOLOGIA PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2014- FEBRERO 2015 PRE-REQUISITOS: CÓDIGO: TCON 26006 NRC: No. CRÉDITOS: 4 NIVEL: 4 CO-REQUISITOS: FECHA ELABORACIÓN: 2 de marzo, 2014 SESIONES/SEMANA: EJE DE FORMACIÓN Primera etapa TEÓRICAS: 2 LABORATORIOS: DOCENTE: Ing. Echeverría Llumipanta Neptalí Armando, MSc. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: La Ecología, es una especialidad científica que estudia las interrelaciones de los factores bióticos (flora y fauna) y los abióticos (clima y geología), que juntos constituyen la naturaleza. La ciencia de la ecología analiza con métodos científicos también la dinámica poblacional en su distribución y abundancia de los seres vivos como resultado de la relación entre los organismos y la transformación de los flujos de la energía. La materia aborda conceptos generales del estudio de la ecología humana, el cual permite estudiar la estructura y desarrollo de las comunidades humanas y sociedades en términos de poblaciones adaptadas a su medio ambiente, teniendo en cuenta los avances tecnológicos y patrones de organización social, es decir la importante interrelación que constituyen las poblaciones humanas en las causas e implicaciones de las modificaciones de las condiciones de la naturaleza. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: La asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación que tiene como base la identificación y caracterización de los Recursos Naturales. La materia contribuye a: 1. Proporcionar una integración de conocimientos de materias anteriormente desarrolladas como: Biogegrafía, Química, Edafología e Hidrometeorología 2. Aplicar el análisis científico aplicado en el desarrollo de la parte experimental en donde se aplica los conocimientos de formación básica de ingeniería. 3. Reforzar las habilidades y destrezas de caracterización biótica a través de la ejecución de prácticas de campo. 4. Contribuir al desarrollo actitudinal del estudiante que promueven los valores de conservación del entorno, la solidaridad, la empatía, servicio a la sociedad aplicando proyectos de clase vinculados a la comunidad. OBJETIVO(S) EDUCACIONAL(S) A CONTRIBUIR: Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de género. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información nacional y extranjera, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual. Demuestra cualidades de liderazgo y espíritu emprendedor para la gestión de proyectos empresariales y sociales en los sectores públicos y privados. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social 1
  • 2. VICERRECTORADO ACADÉMICO OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Aplica los conocimientos teóricos y prácticos, mediante la utilización de técnicas y procedimientos que permitan explicar los fenómenos naturales, observando normas de conservación y respeto al medio ambiente con honestidad y responsabilidad. 2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN. La contribución de los resultados del aprendizaje de la asignatura al cumplimiento del perfil de egreso, es, Media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades en cuanto a la identificación y caracterización de elementos bióticos y abióticos LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO Evidencia del aprendizaje Forma de evaluación A Alta B Media C Baja Demostrar comprensión detallada de las influencias en el contexto histórico global y local en la consolidación de la Ecología como ciencia y del movimiento ambiental x Describe en línea de tiempo los eventos globales y locales que permitieron la consolidación de la Ecología como ciencia Ponencia individual Describir detalladamente los principales conceptos y procesos ecológicos desde una observación detallada de los componentes de la naturaleza x Describe ejemplos situacionales de los conceptos ecológicos en ecosistemas globales y locales Lección escrita, Informe de campo Relacionar la influencia de los factores abióticos en el ecosistema que actúan provocando la adaptación de los seres vivos x Reconoce y describe la interrelación entre los factores abióticos predominantes en un ecosistema y las adaptaciones morfológicas y fisiológicas y de comportamiento en flora y fauna Lección escrita Describir las características poblacionales de la flora y fauna con enfásis en las que se aplica las herramientas geográficas para su monitoreo X Determina las características poblacionales de la flora y fauna, aplicando herramientas geográficas. Informe de campo Comprender la influencia de fenómenos naturales y actividades antropogénicas en la modelación y preservación de los ecosistemas terrestres y acúaticos Describe los principales características de los ecosistemas terrestres y acúaticos y su problemática para su conservación Ensayo, lección escrita, informe práctica de campo Proponer actividades que inciden positivamente en la interacción de la actividad humana en el medio ambiente x Integra propuestas ecológicas sustentables que incidan en la conservación Formulación del proyecto 2
  • 3. VICERRECTORADO ACADÉMICO 3. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS 1 UNIDAD 1: Humanos y la Naturaleza. Visión General Resultados de Aprendizaje de la Unidad1: Demostrar comprensión detallada de las influencias en el contexto histórico global y local en la consolidación de la Ecología como ciencia y del movimiento ambiental CONTENIDOS 1. Población, Recursos, Degradación Ambiental y Contaminación. 2. Historia de la Conservación de Recursos y la Ecología a nivel mundial y local. 3. Concepto de la Ecología y su interrelación con otras ciencias. Tarea 1. Juego de roles. Describir en primera persona la biografía de un personaje científico o del movimiento ambiental Tarea 2. Proyección de crecimiento poblacional vs asignación de recursos 2 UNIDAD 2: Principios y conceptos cientificos Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2: Describir detalladamente los principales conceptos y procesos ecológicos desde una observación detallada de los componentes de la naturaleza CONTENIDOS 1. Niveles de Organización: especie , población, comunidad, especie, individuo, ecosistema, sociedad 3. Hábitat y nicho ecológico. 4. Leyes de la Energía. 5. Cadena Alimenticia y Pirámide Alimenticia 6. Ciclos Biogeoquímicos. Determinación de carbono en biomasa vegetal Tarea 1. Investigar hábitats y nichos ecológicos de especies de flora y fauna nacional e internacional. Tarea 2. Establecer la correlación de la dieta humana convencional con el deterioro ambiental, utilizando datos personales de raciones alimenticias de una semana 3 UNIDAD 3: Factores abióticos de los ecosistemas Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3: Reconoce y describe la interrelación entre los factores abióticos predominantes en un ecosistema y las adaptaciones morfológicas y fisiológicas y de comportamiento en flora y fauna CONTENIDOS. 1. Ley de Liebig 2. Ley de Shelford 3. Factores Limitantes.- agua, temperatura, suelo, humedad, macronutrientes y micronutrientes, presión, fuego, radiación solar, gases atmosféricas. 4. Indicadores ecológicos. 5.Aplicación de indicador de calidad de agua en base al Indicador biótico de familia Macrobentónico Tarea 1. Identificar los factores abióticos que inciden en la adaptación de especies de flora y fauna del video “Tierra” Tarea 2. Identificar las adaptaciones de flora y fauna que han sido utilizadas en Biomimética 4 UNIDAD 4: Características poblacionales en flora y fauna Resultados de Aprendizaje de la Unidad 4: Determina las características poblacionales de la flora y fauna, aplicando herramientas geográficas CONTENIDOS. 1. Características de la población: Distribución, densidad, distribución por edad, territorialidad, movimiento, abundancia relativa, tasa de crecimiento, tasa de natalidad, tasa de mortalidad 2. Organización de las especies. Interacciones positivas y negativas. 3. Determinación de indicadores de poblaciones. Tarea 1. Realizar Guía de ejercicios para cálculo de características poblacionales Tarea 2. Práctica de campo. Determinación de características poblacionales de la avifauna de la ESPE 5 UNIDAD 5: Características poblacionales en flora y fauna Resultados de Aprendizaje de la Unidad 5: Describe los principales características de los ecosistemas terrestres y acúaticos y su problemática para su conservación 3
  • 4. VICERRECTORADO ACADÉMICO CONTENIDOS: 1. Clima y circulación global del aire. 2. Clima y las corrientes oceánicas. 3. Biomas Terrestres 4. Biomas acúaticos. Tarea 1. Establecer un análisis de vulnerabilidad de los ecosistemas locales frente a las actividades antropogénicas Tarea 2. Identificar las formaciones vegetales del Ecuador. 6 UNIDAD 6: Características poblacionales en flora y fauna Resultados de Aprendizaje de la Unidad 6: Integra propuestas ecológicas sustentables que incidan en la conservación CONTENIDOS. 1. Población humana. 2. Problemas urbanos: residuos sólidos, movilidad Problemas mundiales críticos: deforestación, pérdida de biodiversidad, cambio de clima, agotamiento de ozono, recursos flora y fauna, plaguicidas Tarea 1. Determina las causas y efectos de las actitudes ambientales individuales en la problemñatica ambiental Tarea 2.Desarrolla un perfil del proyecto ecológico , lo expone en plenaria. 4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN. 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial* Tareas/ejercicios 4 4 4 Investigación 2 2 2 Lecciones 2 2 2 Pruebas 3 3 3 Laboratorios/informes 4 4 4 Evaluación parcial 5 5 5 Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento - - Otras formas de evaluación Total: 20 20 20 5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN) Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente:  Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen. • A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.  Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema.  Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros. 4
  • 5. VICERRECTORADO ACADÉMICO • Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad. • Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.  Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad. PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará. Presentaciones ppt. , Utilización de base de datos para serie de datos biológicos y ecológicos, programas especializados para el cálculo de indicadores de biodiversidad, conexión a web cam para observación de fauna en tiempo real en áreas protegidas, foros en aula virtual. 6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: PRESENCIAL TOTAL HORAS CONFERENCIAS CLASES PRÁCTICAS LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 64 36 12 4 6 6 16 7. BIBILIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL Introducción a la ciencia ambiental. .Ecología y Medio Ambiente Myller, G Tyller 2002 Español 8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL Ecología y Biodiversidad en el Ecuador Vargas Meza Mario 2002 Español Diccionario de términos ecológicos Vicen Carreño Martha 1996 Español 9. LECTURAS PRINCIPALES: TEMA TEXTO PÁGINA Varios artículos Revista National Geographic Publicación mensual Revista cuya finalidad es difundir el conocimiento sobre la fauna terrestre en las áreas de Comportamiento, Ecología, Fisiología, Genética, Morfología, Acta Zoológica Mexicana http://www.ecologia.edu.mx/publicaciones 5
  • 6. VICERRECTORADO ACADÉMICO Sistemática y Zoogeografía 10. ACUERDOS: COMO DOCENTE - Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo académico, científico y practico de la asignatura que enseño y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga - Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento - Motivar, estimular y mostrar interés por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes - Fomentar en los estudiantes el interés por la ciencia y la innovación tecnológica, propugnando además una conciencia social que los impulse a conocer la situación económica y social del país , con un sentido de participación y compromiso - Las relaciones con mis colegas deberán estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto, consideración, solidaridad y en la promoción permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo profesional - Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de nuestra institución - Promover y mantener el cuidado de las propiedades físicas e intelectuales de la institución, para asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseñanza aprendizaje - La solución de conflictos y diferencias entre docentes y demás compañeros de la institución deberán resolverse mediante el dialogo y el consenso COMO ESTUDIANTE - Ser honesto, no copiar, no mentir ni robar en ninguna forma - Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no permitidas - Mantener en reserva pruebas, exámenes y toda información confidencial - Colaborar con los eventos programados por la institución e identificarme con la Carrera - Llevar siempre mi identificación en un lugar visible - Ser partícipe de una educación libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los demás - Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realización personal y profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitaré la calumnia, la mentira la codicia, la envidia - Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad - Respetar y cuidar todas las instalaciones físicas que conforman la carrera, así como sus laboratorios y el campus en general 6