Eu, por mim mesmo!

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Projeto para trabalhar com biografias e autobiografias, destinado à alunos do ensino fundamental.

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Eu, por mim mesmo!

  1. 1. “Eu, por mim mesmo!”: Uma proposta de construção de autobiografias Aparecida Bragato Vieira Silva
  2. 2. ObjetivosPropiciar o contato com os gêneros textuais biografia e autobiografia;Promover situações de leitura de biografias e autobiografias;Trabalhar habilidades de organizações de ideias por meio da escrita coletiva do texto autobiográfico;Trabalhar habilidades da escrita através da escrita da autobiografia;Promover interação entre os educandos;
  3. 3. ObjetivosFazer o uso da escrita como um instrumento de comunicação;Possibilitar que os educandos se conheçam melhor e que a professora conheça melhor os educandos;Produzir um recurso didático (livro autobiográfico) a ser utilizados pelos professores.Inserir o computador como recurso didático na realização do projeto.Realizar a integração entre computador e o processo de letramento.
  4. 4. Público AlvoAlunos(as) do 2º ano do Ensino FundamentalTempo estimado10 a 15 horas
  5. 5. Recursos utilizados Biografias de personagens de histórias em quadrinhos Autobiografias “A porta” – Vinícius de Moraes Computador
  6. 6. Referencial TeóricoImportância de apresentar às crianças diferentes gêneros textuais;Vinculação dos gêneros textuais à vida cultural e social;Contribuição dos gêneros textuais para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia no mundo social;Papel da tecnologia enquanto recurso didático nas escolas de hoje;Uso de estratégias diferenciadas de aprendizagem.
  7. 7. ProcedimentosApresentação dos conceitos de biografia e autobiografia;Apresentação dos personagens da Turma da Mônica;Apresentação da biografia dos personagens através de apresentação de slides;Apresentação da poesia “A porta” de Vinícius de Moraes para mostrar uma autobiografia;Distribuição de roteiros a serem preenchidos pelas crianças, com suas informações para construção das autobiografias;
  8. 8. ProcedimentosElaboração coletiva do esboço do texto autobiográfico;Fotografar as crianças (com autorização dos pais);Construção da apresentação de slides com as autobiografias para mostrar para os alunos;Elaboração, impressão e encadernação do produto final (livro autobiográfico) e apresentação do mesmo para as crianças.
  9. 9. Produto final Eu, por mim mesmo! Livro contendo as autobiografias das crianças
  10. 10. Avaliação do ProjetoVerificar durante a realização do projeto: Envolvimento das crianças; Coerência dos comentários das crianças; Participação das crianças na escrita coletiva do esboço do texto autobiográfico; Aptidão das crianças em reconhecer os gêneros biografia e autobiografia. Envolvimento das crianças com o recurso didático computador.
  11. 11. Bibliografia KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003. MARCUSCI, L. Gêneros textuais: definições e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org). Gêneros textuais & ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. VIOTTO, M. E. As concepções de gênero textual/discursivo do professor de língua portuguesa. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2254-8.pdf. Acesso em: 12/07/12.

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