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Introdução   Concepção maximizante (Evans, 2000) e crítiva decidadania.  Experiência de EDS, na componente curricular de E...
Assumimos:  Educação inclusiva (Ainscow & César, 2006); Promoção das interacções sociais (Hamido &César, 2009) facilitador...
METODOLOGIAProjecto Interacção e Conhecimento Durante o curso: metodologia de investigação-acção, com abordagem interpreta...
Principais participantes:Turma CA2 na exposição/atelier, acompanhada por Iracema com a mascote.                           ...
Recolha de dados:               Observação               participante               entrevistas semi-               estrut...
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2º ano, 2º período –Ateliê Imaginar,Reutilizar e Reciclar                        13
Exposição/AteliêExposição/AteliêImaginar,Reutilizar eReciclar           14
Exposição/AteliêExposição/AteliêImaginar,Reutilizar eReciclar                   15
Considerações Finais  Avaliação positiva dos trabalhos de projectocolaborativos (auto-estima).  Projectos com sentido para...
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Painel5 - Práticas de EDS em educação de adultos - Conceição Courela (Esc. Sec. Manuel Cargaleiro e Univ. Aberta)

  1. 1. I Conferência CIDAADS 2 Outubro 2010 Práticas de EDS em educação de adultos Courela, C & César, M. Escola Sec. C/ 3ºCEB Manuel Cargaleiro & Univ. Aberta de Lisboa Sec. Univ. Universidade de Lisboa, Instituto de Educação http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/index.htm conceicaocourela@yahoo.com & http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/index.htm 1
  2. 2. Introdução Concepção maximizante (Evans, 2000) e crítiva decidadania. Experiência de EDS, na componente curricular de EA, numdo 3º ciclo do Ensino Básico Recorrente. Desenvolvimento Sustentável Ambiente/ Sociedade Economia Ecologia Educação para o Ambiente para a (Adaptado de Scoullos, 2004, s.p.) Sustentabilidade 2
  3. 3. Assumimos: Educação inclusiva (Ainscow & César, 2006); Promoção das interacções sociais (Hamido &César, 2009) facilitadoras das aprendizagens; Trabalho de projecto colaborativo (Courela, 2007); Contrato didáctico coerente (Brosseau, 1988); Comunidade de aprendizagem (Lave & Wenger,1991). 3
  4. 4. METODOLOGIAProjecto Interacção e Conhecimento Durante o curso: metodologia de investigação-acção, com abordagem interpretativa, histórico-culturalmente e institucionalmente situada, de inspiração etnográfica (Hamido & César, 2009; Kumpulainen, Hmelo-Silver, & César, 2009). Follow up (sete anos; em curso). Projecto de investigação-acção e follow up – estudo de caso intrínseco (Stake, 2005). 4
  5. 5. Principais participantes:Turma CA2 na exposição/atelier, acompanhada por Iracema com a mascote. 5
  6. 6. Recolha de dados: Observação participante entrevistas semi- estruturadas, trabalhos produzidos pelos alunos, tarefas de inspiração projectiva. 6
  7. 7. Resultados (dois trabalhos de projecto) realizados em EA, relacionados com aimplementação da política dos 3 R e com a participação na sensibilização/EDS sensibilização/EDS.
  8. 8. 1º ano de EA – Aprender a separar para mais tarde ReciclarTiago Desperdício e João Limpinho 8
  9. 9. Assistência numa representação 9
  10. 10. A mensagem de EDS foi compreendida… 10
  11. 11. Os estudantes envolveram-se… envolveram- E, inclusivamente, eles tinham feito aquela modelação de vozes, que houve muito empenhamento da parte deles na construção da peça. E acho que estava muito interessante. E também tinha... eh... Portanto, tinha conteúdos de sensibilização mas de uma forma muito, muito, a brincar, a brincar, mas realmente eles tocaram aspectos muito importantes em termos de ambiente... (E, técnica da CMS). Actuando como agentes de EDS para a comunidade social… 11
  12. 12. Foram apreciados pelas comunidadesescolar e social…Gosto, gosto mesmo, isto mostra que nóstrabalhámos bem, gosto disso. Por exemplo,parece que divertiram-se mais com o teatro (…)nos fantoches as pessoas riram-se, acharampiada. Até chegaram a ir crianças (…) paracantarem lá no palco, a música que nós fizemos...(E, Luísa)Ah! Eu gostei muito (…) daqueles projectos quenós fazíamos (…) nos trabalhos que fizemostambém, e que foi exposto, não é? (…) Poisdos ateliers. Gostei. Foram conhecimentos queuma pessoa fica, não é?.(Alzira, E) 12
  13. 13. 2º ano, 2º período –Ateliê Imaginar,Reutilizar e Reciclar 13
  14. 14. Exposição/AteliêExposição/AteliêImaginar,Reutilizar eReciclar 14
  15. 15. Exposição/AteliêExposição/AteliêImaginar,Reutilizar eReciclar 15
  16. 16. Considerações Finais Avaliação positiva dos trabalhos de projectocolaborativos (auto-estima). Projectos com sentido para os participantesporque escolheram o que fazer, como fazer e seenvolveram com um motivo colectivo,participando na comunidade (Roth, 2003). Projectos têm continuado, promovendo a EDS.A educação/formação de adultos adequa-se àEDS, a base do Desenvolvimento Sustentável(Scoullos, 2004)… 16

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