1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.
 se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
 administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para
rastrear su navegación en línea.
Fuente: Eduteka. (2017). ESTÁNDARES ISTE 2016 PARA ESTUDIANTES. Recuperado
el 6 de 8 de 2018, de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-
estudiantes-2016.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
 Blikstein, P. (2013). Digital Fabrication and ‘Making’ in Education: The
Democratization of Invention. In J. Walter-Herrmann & C. Büching (Eds.).
Blinkstein, P realiza un recorrido por la historia de la educación y la inclusion de la
tecnología en la educación utilizando varios escritores como referencia, dentro de las
principales caracteristicas de este documento se encuentra que los estudiantes deben
desarrollar sus conocimientos basados en problemas significativos y se afirma que hay
un notable aprendizaje cuando el estudiante hace y comparte objetos publicamente; la
tecnologia debe se ser una herramienta que ayude a emancipar la educación. La
propuesta planteada se adapto a la aplicabilidad de herramientas de presentación como
elemento del hacer y la exposición como medio de compartir la experiencia.
 Fernando Domínguez, R. L. (2015). Uso de las redes sociales digitales entre los

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jovenes universitarios en mexico. Dialnet, revista de comunicación, 22.
El autor plantea que existe desconocimiento del uso y aprovechamiento real de las TIC
que se ofrecen en las instituciones, por medio del trabajo se le dara a conocer ciertas
redes sociales que existen para que los estudiantes y profesores publiquen documentos
y tareas que se pueden usar en el desarrollo de una investigación.
 Moreira, M. A. (2008). La innovacion pedagógica con TIC y el desarrollo de las
competencias informacionales y digitales. Revista de investigación en la
escuela,17.
Moreira describe algunas tareas que se utilizan por parte de los docentes para la
planificación, entre otras son: Elaboración de presentaciones multimedia, Navegación
web para buscar información, comunicación por email, además de otras actividades con
mas influencia como son la producción de material didáctico, uso de redes para trabajo
colaborativo. Algunas de las tareas mencionadas se trasladarán a los estudiantes para
que sean ellos quienes compartan sus experiencias.
Nombre de la experiencia:
Retos en las redes sociales
Grado:
Octavo- Noveno
Duración:
5 horas catedra.
Descripción de la experiencia:
Se propone que los estudiantes Desarrollen Presentaciones multimedia para dar a
conocer las características generales y principales vulnerabilidades de algunas redes
sociales.
En principio los estudiantes recibirán información a través de presentación sobre redes y
entorno a ella se realiza una discusión sobre los conocimientos que tienen los estudiantes
de los riesgos de las redes sociales; posteriormente se visualizara una película que

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
muestralos peligros y las facilidades con que algunas personas manipulan las redes para
obtener información privada de los usuarios de estas. Los alumnos compartirán sus
experiencias sobre redes con sus compañeros por medio de exposiciones previamente
asignadas.
Objetivos de aprendizaje:
 Dada la información recibida a través de la película, el estudiante podrá Conocer
las redes sociales y utilizarlas en la elaboración de presentaciones, que ayuden
construcción del conocimiento de los compañeros y de sí mismo.
 Dada la información brindada por el docente, el alumno estará en la capacidad de
Categorizar las redes sociales, de acuerdo, a sus características y usos.
 El alumno estará en la capacidad, de aplicar estrategias que permitan reducir
vulnerabilidades en el uso de redes sociales, teniendo como base la información
de recibida por parte de sus compañeros y aplicándolo en el monitorea de sus
propias redes sociales.
Actividades de aprendizaje:
Se realiza una mesa redonda para que los estudiantes expongan el conocimiento que
tiene sobre las redes sociales, cuáles tipos de redes tiene, sus usos. Y se relacionan en
el tablero las redes por ellos mencionadas.
El profesor presenta un mapa mental donde da a conocer la forma como se clasifican las
redes sociales, y se menciona algunas de las aplicaciones curriculares como lo son
presentación de trabajos escritos y tareas, videos educativos entre otras, finalmente se
brinda información estadística sobre el uso de las redes, consecuencias de un mal uso y
se conforman grupos de tres personas a las cuales se les asignara una red social para
que sea investigada por ellos.
En la siguiente sesión se proyecta película Nerve. Con la finalidad que el estudiante
evidencie la problemática de los retos que se presentan a través de las redes sociales,
en esta película se tratan temas de importancia como la vulnerabilidad de las redes y
comoestas son aprovechadas para llevar a los jóvenes a cometeractos que van en contra

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
de sus convicciones.
En la última sesión los estudiantes presentan sus investigaciones al grupo con
exposiciones (utilizando diferentes técnicas) que duraran un máximo de 10 minutos y un
mínimo de 5, en ellas se plasman las características, genero al cual pertenecen, usos de
la red y forma como el usuario mantiene la reserva de sus datos.
Al final de las clases se realiza una lluvia de ideas donde se plasmen las conclusiones y
se pregunta se ya ellos iniciaron la protección de su información en las redes.
Estrategias de evaluación:
Heteroevaluación: lluvia de ideas, Presentaciones
 Participación del estudiante, generación de ideas
 Claridad en el contenido y en la exposición
Coevaluación: Cada grupo de trabajo emitirá a través de un voto con calificación los dos
mejores contenidos de las exposiciones
Autoevaluación: el estudiante hace uso de las recomendaciones realizadas por el docente
y los compañeros en el uso de las redes sociales.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
 Mapa mental
 Presentación. Para explicar que son, como se clasifican, información general,
estadísticas.
https://drive.google.com/file/d/1GIj7vAlYyGZocy6sFRv17Kz2kCt6RDzI/view?usp
=sharing
 Película: Nerve, un juego sin reglas (Netflix)
Herramientas TIC empleadas para desarrollar la actividad:
 Mindmup 2.0
 Google drive

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 PowerPoint
 Netflix
 Redes sociales (Facebook, twitter, whatsapp, LinkedIn, Respectance, Kornnk
entre otras)
Planificación de una experiencia de aprendizaje mediada por las
tics por Charles Edward Bueno Terranova se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
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