LAS TIC Y LAS MATEMÁTICAS SON AMIGAS

1. LAS TIC Y LAS MATEMÁTICAS SON
AMIGAS

2. ÁREA BÁSICA A TRABAJAR
El área básica a trabajar es matemáticas, con el fin de desarrollar de
potenciar las competencias propias de esta área, mediante
actividades empleando recursos didácticos que favorezcan la
intuición y el análisis.

3. DOCENTES
ERNESTO MINA PLACERES
ROBINSON LASSO BALANTA
MARTHA LUCIA CASTRO LOPEZ
ISABEL GONZALES RENGIFO

4. ESTUDIANTES
El proyecto se aplicara a 30 estudiantes del grado cuarto de la
Institución Educativa Holanda del Municipio de Padilla Cauca

5. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de la Institución Educativa Holanda presentan
dificultades en el análisis y resolución de problemas matemáticos con
operaciones básicas, lo que se ve reflejado en el bajo rendimiento
académico, que se evidencia en las evaluaciones realizadas en la
institución. Esta gran falencia la constituye en gran medida la falta de
motivación hacia el estudio.

6. OBJETIVOS
General: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor,
reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal.
Específicos:
 Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan la intuición
y análisis.
 Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán
reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas
 Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje autónomo de las
matemáticas.

8. RECURSOS EDUCATIVOS
Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de Castilla-La
Mancha para la creación y difusión de materiales educativos en la
Región. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite
crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de
cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividades
educativas para aprender jugando de forma muy visual.

9. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
 Ingresando por medio de la Internet a Cuadernia, los estudiantes
tuvieron a su disposición herramientas que les ayudaron a precisar
su pensamiento abstracto, raciocinio, memoria, con lo cual se
mejora el aprendizaje de las matemáticas.
 Lo más importante es que los estudiantes se ayuden os unos a otros
y en equipo logren desarrollar actividades que afiancen los
conocimientos aprendidos en clases. Por otro lado como los
equipos en la institución son limitados, el uso respetuoso y
adecuado de los computadores.

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Actividad 1.1 Armar la figura con cada una de las piezas.

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1.2 Realizar el calculo y elegir la respuesta correcta.

12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 2.1 Calcula y luego elige la respuesta correcta.

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Activdad 3.1 Calcula y luego elige la respuesta correcta

14. BIBLIOGRAFÍA
 Botes, C. y otros (1993): Elaboración de proyectos en centros docentes.
Cuaderno de trabajo núm.3. Madrid. CEP de Fuenlabrada.
 Cerdà, R. (coord.) (1992): Projectes i projectes. Cap a la professionalització
docent. Valencia. Centro de Profesores de Sagunto.
 Longas, A.; Navasa, J.M. (coords.) (1992): El Proyecto Educativo de Centro.
Una propuesta para un centro de Educación Secundaria Obligatoria.
Zaragoza. Departamento de Cultura y Educación. Diputación General de
Aragón.
 Educación Secundaria: www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd59/materiales.pdf