O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

обучение, его стурктура

1.714 visualizações

Publicada em

Publicada em: Tecnologia, Diversão e humor

обучение, его стурктура

  1. 1. Обучение, его структура
  2. 2. Обучение <ul><li>Обучение – специально организованная познавательная деятельность, цель которой – ускорение темпов индивидуального психического развития и овладения познанными закономерностями окружающего мира. – [ Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Педагогика - Учебное пособие ] </li></ul><ul><li>Обучение (в педагогике)— целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося по передаче и усвоению знаний, умений, навыков. Одна из основных категорий педагогики.- http://ru.wikipedia.org/wiki/Обучение </li></ul><ul><li>Процесс обучения представляет очень сложную и динамичную совокупность действий педагога и учащихся.Процесс обучения охватывает множество подчиненных общей цели пар актов преподавания и учения (действие учителя — действие ученика) и даже их совокупностей (действия учителя — действия, учащихся). Среди таких действий со стороны учеников — прослушивание рассказа или объяснения учителя, работа с учебником, составление конспектов, ответы на вопросы, решение задач, выполнение упражнений, наблюдение за ходом явлений и процессов в природе, экспериментирование, постановка и разрешение проблем и т. п., а со стороны учителя — чтение лекции, рассказ, опрос, демонстрация и иллюстрация материала, контроль, оценка, формулировка и постановка проблем, объяснение и т. д. - http://didaktica.ru/ </li></ul>
  3. 3. Структура Структура процесса обучения Цель, задачи и принципы обучения Содержание обучения Методы обучения Учитель как ведущее и определяющее начало процесса обучения Ученик как объект и субъект обучения Коллектив как объект и субъект обучения Внеурочная самостоятельная познавательная деятельность учащихся Педагогическая диагностика
  4. 4. Структура <ul><li>Цель - передачи детям совокупности знаний, умений и навыков, развития умственных сил учащихся </li></ul><ul><li>Принципы – исходные положения на основе которых строится процесс обучения; определяется деятельность учителя и характер познавательной деятельность ученика </li></ul><ul><li>Функции – Образовательная, воспитывающая, развивающая </li></ul>
  5. 5. Функции <ul><li>Образовательная – состоит заключается в усвоении учащимися знаний, умений и навыков, зафиксированных в учебных программах по предметам. </li></ul><ul><li>Воспитательная – формирование современного мировоззрения; развитие нравственности, воли, чувств, эмоций. </li></ul><ul><li>Развивающая – активизация процесса познания; </li></ul><ul><li>Овладение логикой мышления; </li></ul><ul><li>Формирование интереса к учению и познанию окружающего мира; </li></ul><ul><li>Формирование положительных мотивов учения; </li></ul><ul><li>Развитие способностей; </li></ul>
  6. 6. Принципы обучения <ul><li>Воспитывающий характер обучения </li></ul><ul><li>Научность </li></ul><ul><li>Систематичность </li></ul><ul><li>Доступность </li></ul><ul><li>Наглядность обучения </li></ul><ul><li>Сознательность и активность учения </li></ul><ul><li>Прочность знаний, умений и навыков </li></ul><ul><li>Индивидуальность обучения </li></ul>
  7. 7. Содержание и Методы обучения <ul><li>Содержание – система знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает гармоничное развитие умственных и физических сил учащихся. </li></ul><ul><li>Методы обучения - методическая система учителя являются способами работы не только учителя, но и, одновременно, учащихся </li></ul>
  8. 8. Учитель, ученик <ul><li>Учитель - Центральной фигурой, системообразующем процесса обучения является учитель – носитель содержания образования и воспитания, организатор всей познавательной деятельности детей. В его личности сочетаются объективные и субъективные педагогические ценности. </li></ul><ul><li>Ученик- Главным участником, активнейшим саморазвивающимся субъектом учебного процесса является сам учащийся. Он то самый объект и субъект педагогического познания, ради которого создается процесс обучения. В процессе познания в сознание учащегося совершается сложнейший процесс отражения реальной действительности с помощью разнообразных научно обоснованных методов обучения. </li></ul>
  9. 9. Ученический коллектив <ul><li>Ученический коллектив - как объект обучающего воздействия учителя и субъект познания. Процесс коллективного познания совершается поэтапно. В сущности он адекватен процессу индивидуального познания. Но по педагогической организации, формам и методам работы коллективное познание следует своей особой логике. Особое педагогическое значение имеет коллективное взаимообучение, в процессе которого обучающий и обучаемый школьники углубляют свои познания. Обучающего вдохновляет роль ведущего, а обучаемый стремится к изменению ситуации и получает удовлетворение, утверждая себя в коллективе. </li></ul>
  10. 10. Самостоятельная внеурочная работа <ul><li>самостоятельная внеурочная работа учащихся по усвоению обязательной и свободно получаемой информации, по самообразованию </li></ul>
  11. 11. Педагогическая диагностика <ul><li>Педагогическая диагностика - обеспечивается совокупностью специальных методов, способов и приемов , направленных на выявление качества знаний, умений и навыков учащихся, на получение обратной информации об эффективности его обучающего взаимодействия со школьниками. Диагностика позволяет педагогу вносить коррективы в учебный процесс: изменять формы обучения, вводить новые методы, своевременно подтягивать отстающих и обеспечивать возможности продвигаться вперед успевающим. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Деятельность— процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека </li></ul><ul><li>Эффективность - Результативность процесса, Операции, проекта, определяемая как отношение эффекта, результата к затратам, обусловившим его получение. </li></ul><ul><li>Эффективность есть связь между достигнутым результатом и использованными ресурсами. А в оценке эффективности стоит выделить два основных аспекта: оценку процесса обучения и оценку конечного результата этого же обучения. </li></ul>

×