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  1. 1. PREPARA-TE MELHOR PARA OS TESTES DE AVALIAÇÃO: Conhece algumas dicas REDE CONCELHIA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES VILA FRANCA DE XIRA MARIA DO CÉU ESTIBEIRA
  2. 2. Página2 PREPARAR UM TESTE DE AVALIAÇÃO Os testes, fichas de avaliação ou exames são alguns dos momentos mais importantes da tua vida escolar. Deves preparar-te bem e com antecedência para conseguires bons resultados. O medo ou alguma ansiedade são normais e, até certo ponto, preparam-te para a ação, na medida em que é necessária alguma adrenalina para enfrentares o desafio que é uma avaliação. Tudo o que te exija velocidade de raciocínio, esforço, concentração, resistência, ou destreza implica que estejas alerta, ativo, atento. ANTES DO TESTE 1. Cuida da tua condição física, pois ela pode ser determinante para o teu sucesso num teste. Por isso, na véspera do teste, deves dormir bem. Durante o teste, um aluno cansado precipita-se, lê mal as perguntas e baralha as respostas. 2. Estuda com tempo. Assim, tens possibilidade de pedir ajuda ao professor e recorrer a outras fontes para esclarecer dúvidas. 3. Treina-te a dar as respostas possíveis, por exemplo, resolvendo testes antigos ou os testes formativos do manual. Um jogo de perguntas e respostas, que podes fazer com os teus colegas, costuma dar bons resultados. 4. Traça previamente um plano de estudo da matéria e reserva, para a véspera do teste, a revisão final. Volta a ler cuidadosamente os sublinhados do texto do manual, as anotações e os apontamentos para consolidares os teus conhecimentos. DURANTE O TESTE 1. Não te esqueças de levar todo o material necessário à realização da prova. 2. Lê todo o enunciado do teste antes de responderes, pois poderás tomar as decisões mais corretas quanto à distribuição do tempo e à forma de organização das respostas. 3. Distribui o tempo pelas várias perguntas, tendo o cuidado de deixar os últimos 5 a 10 minutos para uma leitura e revisão das respostas.
  3. 3. Página3 4. Procura entender o sentido das questões, conhecendo previamente o significado de termos como “Define”, “Interpreta”, “Explica”, “Analisa”, “Comenta”, “Relaciona”. 5. Começa a responder às questões mais simples e fáceis. Em caso de dificuldade, não te deixes bloquear. Passa, de imediato, a outra questão. 6. Presta atenção à caligrafia, pois a legibilidade de um texto facilita a sua avaliação. APÓS A ENTREGA E CORRECÇÃO DO TESTE 1. Quaisquer que sejam os resultados, solicita ao professor um comentário ao teu teste. Depois, consulta o manual e responde às questões em que tiveste mais dificuldade. Caso persistam algumas dúvidas, recorre novamente ao teu professor. 2. Se tiveres uma classificação insuficiente, não encares o resultado com derrotismo. Assume a responsabilidade e consciencializa-te da necessidade de trabalhar mais e melhor. 3. Se obtiveste uma boa classificação, orgulha-te do resultado, mas não o encares com triunfalismo. Continua a trabalhar, pois essa é a chave para o êxito.
  4. 4. Página4 SIGNIFICADO HABITUAL DOS VERBOS MAIS FREQUENTES DE UM TESTE: ANALISAR Dizer quais são as ideias principais e relacioná-las entre si. CARACTERIZAR Destacar os elementos principais ou distintivos. COMENTAR Apresentar uma opinião ou uma avaliação de uma frase ou de um procedimento elaborado por outra pessoa. Deve ser dado um cunho pessoal a este tipo de resposta. COMPARAR Dizer quais são as semelhanças e as diferenças entre duas situações, pessoas ou objetos. CRITICAR Defender uma posição pessoal acerca de determinado assunto, utilizando argumentos a favor ou contra, ou definindo as vantagens e as desvantagens. DEFINIR Dizer qual é o significado de um conceito, de forma clara e precisa. DEMONSTRAR Apresentar provas e/ou exemplos de uma afirmação, comprovando a sua veracidade ou falsidade. DELIMITAR Dizer onde começa e acaba. DESCREVER Indicar quais as características mais importantes de uma pessoa, situação ou objeto. DISTINGUIR Mostrar as diferenças. ENUMERAR Indicar todos os dados e elementos presentes, de acordo com uma certa ordem (crescente, decrescente, alfabética, cronológica, etc.) EXPLICAR Desenvolver de modo a tornar compreensível. IDENTIFICAR Dizer o que é. INDICAR, MENCIONAR, DIZER Designar uma coisa, uma pessoa ou uma ideia.
  5. 5. Página5 INTERPRETAR Estabelecer o sentido. Tentar explicar qual o sentido de um texto, gráfico, mapa, etc. JUSTIFICAR Dizer por que motivo. Fornecer provas que mostrem a correção de uma dada afirmação. REESCREVER Escrever de novo. RELACIONAR Estabelecer ligações. RESUMIR Expressar, por poucas palavras, as ideias principais de um texto. TRANSCREVER Copiar uma frase, uma expressão ou uma palavra de um texto.
  6. 6. Página6 TIPOS DE QUESTÕES QUESTÕES DE VERDADEIRO / FALSO O aluno identifica a veracidade ou falsidade de cada uma das questões. Por vezes, pode ser necessário apresentar a justificação / correção para as respostas falsas. QUESTÕES DE ESCOLHA MÚLTIPLA O aluno escolhe uma resposta de entre 3 ou 4 propostas de solução. É necessário avaliar corretamente todas as opções, de modo a não escolher precipitadamente uma resposta incorreta. QUESTÕES DE CORRESPONDÊNCIA/ ASSOCIAÇÃO O aluno deve estabelecer uma associação entre questão / resposta (geralmente apresentadas em duas colunas). Normalmente, na coluna da esquerda, são colocados os conceitos, termos ou frases e, na coluna da direita, as respostas colocadas fora de ordem, para que o aluno identifique a resposta correta. QUESTÕES DE ORDENAÇÃO O aluno deve colocar por ordem correta uma sequência de afirmações inicialmente desordenadas, de modo a atribuir um sentido adequado e correto à sequência apresentada. QUESTÕES DE RESPOSTA CURTA O aluno deve responder de forma concisa e direta às questões colocadas. QUESTÕES DE RESPOSTA EXTENSA O aluno deve responder, geralmente acrescentando uma justificação, fazendo um comentário, uma crítica ou uma proposta. Fontes: Estudo Acompanhado – cadernos Áreas Curriculares não Disciplinares, Porto, Porto Editora, 2002.

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