Proyecto de inovacion 1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036
REPÚBLICA DE COSTA RICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
Lima Cercado.
2012

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1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:
“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
Institución Educativa Nº : 1036 “Repúblicas de Costa Rica”
Código Modular : Nível Inicial 0561787
Nível Primaria 0338301
UGEL : 03 Lima – Cercado.
DRE : LIMA METROPOLITANA
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
LUGAR : Jr. Desaguadero 490 - Barrios Altos
DISTRITO : Cercado de Lima
PROVINCIA : Lima

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REGIÓN : Lima
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La Institución Educativa Nº1036 República de Costa Rica tiene conformado un equipo
responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por
el Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 34-2012/DJE
Nª1036.
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EN LA I.E. TELEFONO
DIRECCION
ELECTRONICA
FELICIANA ROJAS HERRERA DIRECTORA 942758806 Frojas1984@hotmail.com
LUZ MARY TERE
BARRIENTOS SALAZAR
DOCENTE DE AULA
LOURDES AMPARO
HUAMANHORQQUE BACA
DOCENTE DE AULA
FLORABEL PARODI
AACEVEDO
DOCENTE DE AULA
LUIS ALBERTO URETA
JURADO
DOCENTE DE AULA
WALTER GUEVARA NUÑEZ
ACOMPAÑANTE
PEDAGOGICO
975215752 wdguevara@hotmail.com
OLGA SOFIA COTRINA
PALOMINO
ACOMPAÑANTE
PEDAGOGICO
993926063 Olgin26@gmail.com
IVONE A. PAJUELO
LANDAVERY
ACOMPAÑANTE
PEDAGOGICO
991426645 Ivo_3333@hotmail.com
HH
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO FECHA DE FINALIZACIÓN DEL
PROYECTO
Julio del 2012 Noviembre del 2013

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2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.
La Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por
más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso,
contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que
se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas
desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria,
respectivamente, contando en el presente año escolar 2012.
Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos,
en el Distrito de Cercado de Lima.
La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación
ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de
comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión,
comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV
(problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y
comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer
educativo.
El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente,
permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento
escolar de los estudiantes.
Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral
de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,
“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene
la institución que es el bajo rendimiento escolar.

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Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al
escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación,
segundo se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en
las áreas de matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la
autoevaluación del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación
aplicados a los estudiantes de 2° grado en julio del 2012.
El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de
intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto,
su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de
familia.
Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las
competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica
muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir
conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución
de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran
impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La
acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización
didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede
quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos
ciudadanos y la incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer
los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y
de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad.
El primer objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las
áreas de matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de
las áreas en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario
atendiendo una población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora

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la calidad de sus aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de
la multimedia, las computadoras tendrán programas educativos que hagan un
aprendizaje más dinámico y que permitan la investigación y el uso de los recursos en
las áreas de matemática y comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y
sus sesiones de aprendizajes serán desarrolladas con la aplicación de estas
estrategias.
La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige
cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples
razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes
significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más
personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la
productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas
habilidades comunicativas mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos
tipo PAEV) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el
consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen
poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que
ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva.
La implementación en el uso de estrategias innovadoras, como recurso en la
enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograran un
mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y
coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de
romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.
El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje,
permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación
para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes

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La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores
formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente
proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la
evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el
objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a
hacer sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros
documentos de gestión: PEI, PAT y PCI.
Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es
responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.
La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que
la unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en
equipo en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo,
trabajar estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.
Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este
problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos
utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver,
utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o
desconocemos.

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3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por
más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490
Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y
primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.
Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de
Lima, Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se
encuentra un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del
virreinato peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido
mantenimiento que realzan a la comunidad.
En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en
nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas
de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por
conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de
problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de
los aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán
mejorar sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas.
Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los
escaso recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.
Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza el
entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en el
desarrollo de proyecto de innovación pedagógica que mejore el dominio de las
estrategias innovadoras que es uno de los propósitos de la Educación Básica Regular.
Además del deseo de los padres de familia de involucrarse en cuanto a la educación e
sus hijos.

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El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de
un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la IE 1036 “República de Costa
Rica” frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría
de los estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en
las áreas de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación
censales y la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran
frustración de los padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de
sus hijos.
Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los
estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el
interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el
desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución
de problemas, las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la
capacidad de aprende.
Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el
desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del
enfoque critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el
trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de
aprendizaje, además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte
y a cualquier hora.
4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.
No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de
buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,

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comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea
desde el punto, de vista metodológico.
Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su
labor pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes,
que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la
sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo
cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.
En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación
integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa
carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.
Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha
cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que
cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que
formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente
tendrá que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en
entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del
conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que
aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.
Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes
significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras,
como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el
proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los
estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se
fomenta la cooperación entre los estudiantes.

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Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en
cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando
por el maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de
familia.
Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio
de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta
Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.
También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen
desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.
5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:
TIPO META CARACTERÍSTICAS
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
104 alumnos
Niños desde los 6 años hasta los 9 años.
Niños inquietos , ávidos de querer
Aprender y de desarrollar sus capaciades
utilizando los recursos con estrategias adecuadas.
Niños con pocas oportunidades de espacios
recreativos.
Niños que carecen de recursos económicos.
4 docentes
Docentes de 2° grado de educación y primaria
Entusiastas, innovadores que le gusta asumir
retos.
Promotores del análisis y la reflexión de los
problemas sociales.
Capaces de desarrollar el juicio crítico y el
pensamiento estratégico y reflexivo de sus
estudiantes.
Docentes utilizan estrategias con la aplicación de
técnicas inadecuadas.

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BENEFICIARIOS
INDIRECTOS
102
Padres de
familia
Padres de familia
Entusiastas, comprometidos con la educación de
sus hijos, además de la formación de valores y
actitudes que se espera de los estudiantes.
6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN
OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO
Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución
Educativa 1036 “República de Costa Rica”
“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado
del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través
del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para
el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias previstas para el III ciclo de EBR.”
RESULTADOS DEL PROYECTO
RESULTADO
1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las
Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a
través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la
información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y
seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
RESULTADO
2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.

13
RESULTADO
3
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario
en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..

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7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Del resultado 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
Cronograma por meses
2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el uso
de los recursos aplicando
estrategias lúdicas en las áreas de
matemática y comunicación.
X X X X X
X X X X X
Docentes
Actividad 1.2
Los estudiantes de la Institución
participan de las sesiones de
aprendizaje con el uso de
estrategias lúdicas.
X X X X X X X X
Docente

15
Del resultado 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.
2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 2.1.
Los docentes participan en la
planificación, elaboración y aplicación
de las sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica.
X X X X X X X X X X Docentes
Actividad 2.2.
Los docentes aplican las estrategias
innovadoras en las sesiones de
aprendizaje siguiendo una secuencia
didáctica..
X X
X X X X X X Docentes
G

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FGFGFG
Del resultado 3
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo
necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
2012 – 2013
Actividades
Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 3.1
Los padres de familia participan
en la elaboración de los recursos
haciendo uso del material
reciclado.
X X X X
X X X X X X
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las
estrategias para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.
X X
X X X
X
X X X X

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Actividades Metas Cronograma por meses
2012 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Del resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática
y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras
lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la
socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar
valores.
Actividad 1.1 Los estudiantes
participan en el uso de los
recursos aplicando estrategias en
las áreas de matemática y
comunicación.
100%
Actividad 1.2. Los estudiantes de
la Institución participan de las
sesiones de aprendizaje con el
uso de estrategias.
100% X

18
2012 Responsables
Del Resultado 2:
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través
de actividades lúdicas.
Actividad 2.1
elaboración y aplicación de las
sesiones de aprendizaje siguiendo
una secuencia didáctica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las
estrategias innovadoras en las
una secuencia didáctica..
x x

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GHGH
2012 Responsables
Del Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo
necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.
Actividad 3.1
Los padres de familia participan en
la elaboración de los recursos
haciendo uso del material
reciclado.
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las
estrategias para la mejora de los
X X

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8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE DE INNOVACIÓN
Presupuesto por Actividad
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/
TOTAL
ACTIVIDAD S/
TOTAL POR
RESULTADO S/
Compra de la pista.
Gigantografia
S/ 31.00 S/ 31.00 S/ 31.00
2.1.3. Ejecución de las sesiones
de aprendizaje utilizando las
estrategias innovadoras
Papel bond, impresión del
Proyecto fotocopiado
S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00
3.2. Aula abierta entre padres e
hijos del II y del III ciclo
Barner
S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00
3.2 Elaborar un manual sobre la
importancia del uso de las
estrategias innovadoras.,
Papel bond, computadora,
tinta
S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00
TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00

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9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las
Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y
producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de
estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar
adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre
todo a desarrollar valores.
El uso permanente de las estrategias
innovadoras favorece en el aprendizaje
de los estudiantes en las áreas de
matemática y comunicación motivando
su interés por el uso de los mismos.
Registro de evaluación.
Lista Cojeo.
Registro anecdotario.
R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades
lúdicas.
.El 100% de los docentes utilizan
estrategias innovadoras en todas las
áreas utilizando las estrategias
innovadoras desde el mes de setiembre.
Sesiones de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje
R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa
para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
El 80% de los padres de familia se
involucran en el aprendizaje de sus hijos
por la participación permanente.
.
Registro de Evaluación

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RESULTADOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Mejora los aprendizaje de los
estudiantes del 2° grado en las
Resolución de Problemas tipo
PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de
textos en Comunicación a través
del uso adecuado de estrategias
innovadoras lúdicas, además
permite despertar el interés,
procesar adecuadamente la
información, fomentar la
participación y la socialización,
también ayuda al desarrollo
autónomo como expresarse con
libertad y seguridad y sobre todo
a desarrollar valores.
Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el
uso de los materiales concretos
aplicando estrategias en el área de
matemática
Los estudiantes resuelven
problemas aditivos tipo
PEV utilizando sus propias
estrategias lúdicas en la
dama creativa, en la pista
y tablero mágico.
Informe del Registro de
Evaluación
Informe de la Lista de cotejos
Actividad 1.2
Los estudiantes participan en el
uso de los materiales concretos
aplicando estrategias en el área de
Comunicación
Los estudiantes
demuestran la capacidad
de comprender y producir
diversos tipos de textos con
el uso de las estrategias
lúdicas utilizando la dama
creativa, la pista y panel
mágico.
Informe Unidad de aprendizaje
Informe Sesión de aprendizaje

23
INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
R2. Docente Aplica
adecuadamente
en la sesiones de
aprendizajes siguiendo
las secuencia didácticas
Actividad 2.1
elaboración y aplicación de las
una secuencia didáctica..
Indicador 2.3-
El 100% de docentes del
nivel primario 2 ° grado
muestran disposición para
realizar las sesiones de
aprendizaje siguiendo una
secuencia.
asistencia.
Fotos
Jornada pedagógica.
Actividad .2.2.
innovadoras en las sesiones de
aprendizaje siguiendo una secuencia
didáctica..
Indicador 2.4-
El 80 % de profesores
ejecutan sus sesiones de
aprendizaje de manera
óptima utilizando estrategias
innovadoras.
Informe Unidad de
aprendizaje
Informe Sesión de
aprendizaje

24
INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
R3. Padres de familia comprometidos
en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de sus menores hijos.
Actividad 3.1.
Los padres de familia
participan en la elaboración
de los recursos haciendo uso
del material reciclado.
El 90 % de de los 102
padres de familia
participan en la
elaboración de los
materiales.
Evaluación
Informe de la Lista de
cotejos
Actividad 3.2.
Participan en la adquisición
de los recursos para la
aplicación de las estrategias
para la mejora de los
El 90% de 102 padres
de familia de la
Institución Educativa
mejoran el aprendizaje
de sus hijos usando
estrategias.
Evaluación permanente.
Lista de cotejo.

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KJMATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO:
Los estudiantes del
nivel inicial y primaria
de la Institución
Educativa 1036
“República de Costa
Rica”
“Mejorar los
aprendizajes de los
estudiantes de 2°
grado del nivel
primaria utilizando
estrategias
innovadoras través del
juego en las áreas de
Matemática y
Comunicación para el
desarrollo de las
capacidades y el logro
de las competencias
previstas para el III
ciclo de EBR.”
Resultados Indicadores
de Resultados.
Actividades Metas
Resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del
2° grado en las Resolución de Problemas tipo
PAEV en Matemática y Comprensión y
producción de textos en Comunicación a través
del uso adecuado de estrategias innovadoras
lúdicas, además permite despertar el interés,
procesar adecuadamente la información,
fomentar la participación y la socialización,
también ayuda al desarrollo autónomo como
expresarse con libertad y seguridad y sobre
todo a desarrollar valores.
Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el uso de los
materiales concretos aplicando estrategias
en el área de matemática
Los estudiantes resuelven problemas
aditivos tipo PEV utilizando sus propias
estrategias lúdicas en la dama creativa, en la
pista y tablero mágico.
104
ESTUDIANTES
Actividad 1.2
Los estudiantes participan en el uso de los
materiales concretos aplicando estrategias
en el área de Comunicación
Los estudiantes demuestran la capacidad de
comprender y producir diversos tipos de
textos con el uso de las estrategias lúdicas
utilizando la dama creativa, la pista y panel
mágico.
Resultado 2:
Docente Aplica adecuadamente estrategias
innovadoras en la sesiones de aprendizajes
siguiendo las secuencia didácticas
Actividad 2.1
Los docentes participan en la elaboración y
aplicación de las sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.3-
El 100% de docentes del nivel primario 2 °
grado muestran disposición para realizar las
sesiones de aprendizaje siguiendo una
secuencia.
4 DOCENTES
Actividad .2.2.
innovadoras en las sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.4-
El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones
de aprendizaje de manera óptima utilizando
estrategias innovadoras.
Resultado 3:
Padres de familia comprometidos en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de sus
menores hijos
Actividad 2.1.
Los padres de familia participan en la
elaboración de los recursos haciendo uso
del material reciclado.
El 90 % de de los 102 padres de familia
participan en la elaboración de los
materiales.
102 PADRES
DE FAMILIA

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Actividad 3.2.
Participan en la adquisición de los recursos
para la aplicación de las estrategias para la
mejora de los aprendizajes de sus hijos.
El 90% de 102 padres de familia de la
Institución Educativa mejoran el aprendizaje
de sus hijos usando estrategias.
DFDF

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10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD FACTORES
ESTRATEGIAS
CAMPO EDUCATIVO
1.- Aprendizajes
Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los materiales
concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos pedagógicos para
lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.
2.- Gestión
Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de
Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.
CAMPO SOCIAL
Alianza estratégicas
Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la
afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.
Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.
Redes educativas
Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir y
difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.
CAMPO POLÍTICO
Autoridades Locales
Municipalidad de Lima
Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.
Difusión de los resultados
Radio, televisión, comunidad A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.

28
11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.
¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la Institución
Educativa.
Compras efectuadas En el II semestre del 2012
Informe de rendición de
cuentas.
Padres de familia
cuentas.
En el III semestre del 2012. Asamblea y Comité de aula.
Informe sobre importancia del
uso de las estrategias lúdicas
en Matemática y
Comunicación
Docentes
cuentas.
En el III semestre del 2012.
Asamblea.
Informe de la rendición de
cuentas.
Informe de los logros de los
estudiantes del II ciclo de la
Educación Básica Regular.
UGEL
Importancia de las estrategias
lúdicas en la Resolución de
problemas aditivos tipo PAEV
y Comprensión y producción
de textos.
En el III semestre del 2012. Documentos

30
ÁRBOLES DE PROBLEMA
Estudiantes carentes en el
conocimiento y uso de las
estrategias innovadoras el
desarrollo de sus
aprendizajes.
Sesiones de aprendizaje poco
significativas por falta de
recursos adecuados en la
áreas de matemática y
comunicación.
Padres de familia que
promueven actividades
tradicionales y
repetitivas en el
aprendizaje de sus
hijos.
Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo
rendimiento académico por falta de uso de estrategias
innovadoras en la IE N° 1036 “República de Costa Rica
Niños pasivos que no
desarrollan habilidades de
las áreas de matemática y
comunicación por falta de
de recursos de
estimulación de las TIC.
Aplicación de estrategias
innovadoras que permiten
el desarrollo de las
competencias en las áreas
de matemática y
comunicación.
Padres de familia que
no se involucran en la
formación de sus hijos.

31
ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES
LISTADO DE
POTENCIALIDADES
EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA
PROPUESTA
Profesores capacitados
En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en las
sesiones de aprendizaje.
Padres de familia que contribuyen
el aprendizaje de sus hijos
Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos aprendizajes
significativos en Matemática y Comunicación.
Estudiantes con potencialidades
para el aprendizaje
Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los
diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones
eficaces.
Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta
Estudiantes con muchas
potencialidades para desarrollar us
habilidades comunicativas.
Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo
mediante el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión
producción de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.

32
BIBLIOGRAFÍA
Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy y
otras.
Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.
Gestión de Proyectos = IPAE 2011.
Guía de Formulación de Proyectos de innovación = FONDEP 2011.
Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia =
Universidad Católica del Perú 2010.
Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.
Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.
Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy
Bobadilla.

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