1. Editorial MCA
Departamento de Lengua Castellana
El proyecto consiste en que los alumnos deberán asumir el rol
de una editorial promocionando libros que han leído (a
elección) a través de la elaboración de un tráiler para “vender”
el libro y a su vez alentar la lectura.

2. Responsables del proyecto:

Como responsable se considera a la
docente a cargo de la asignatura, no
obstante, los destinatarios, que en
este caso son los alumnos de las tres
divisiones de 6to año, con el
transcurso de la actividad, se
convertirán en responsables del
mismo ya que ellos se van a encargar
de la difusión a través de un perfil
público para promocionar los libros de
la “editorial”.

3. Objetivos:
Desarrollar estrategias de
pensamiento publicitario.
 Fomentar la creatividad.
 Desarrollar capacidades de
transposición del conocimiento
académico al saber práctico.
 Conocer y aplicar las diferentes
aplicaciones que nos ofrecen las
redes sociales.


4. Redes sociales que se
utilizarán:





Para estar en contacto más
asiduamente e ir
evacuando dudas.
Para indicar cuándo deben
estar terminados los
trabajos o recordar
consignas y/o fechas de
entrega.
Para trabajar en clase y en
casa.
Para interactuar con sus
pares.
Posibilitar la
implementación de
aplicaciones que faciliten la
tarea.

5. seguimiento de los twetts
publicados por los
alumnos.
- Para elaborar un diario
de lecturas y publicar lo
más relevante o
interesante de las
lecturas realizadas.
- Hacer comentarios
sobre temas
relacionados.
- Seguir a personas con
conocimientos de los
temas tratados.

6. Aplicaciones que se utilizarán:

7. Los administradores de las redes
serán los alumnos ya que ellos
son los que van a llevar el
proyecto adelante, siempre en
compañía y con la supervisión de
la docente a cargo.
En su momento se realizarán
invitaciones a otros docentes y
más adelante al público en general
a visitar el perfil de la “editorial”
para ver las producciones de los
alumnos.

8. PROYECTO:
El proyecto y sus actividades se desarrollará
en varias etapas, el tiempo estimado para
llevarlo a cabo es de un trimestre.
Primera etapa
En esta etapa se les presentará a los alumnos el proyecto que consiste en
simular una editorial y elaborar tráilers para promocionar los libros
previamente seleccionados por ellos y “venderlos”.
Se les comentará qué aplicaciones se van a utilizar, acompañadas de una
descripción y explicación del funcionamiento de las mismas, así como la
finalidad de su utilización.
A partir de este momento deben comenzar a leer sus libros.

9. Segunda etapa
A medida que van leyendo deben realizar
cometarios de lo que les va provocando la
lectura o alguna escena o capítulo que les
haya llamado más la atención de los libros
elegidos por cada uno a través de la
aplicación “The Tweetd Times”.
Además deberán leer “Posibilidades y límites
de las nuevas plataformas” de Inés Dussel y
reflejar sus reflexiones en el hashtags
#Posibilidadesylímites teniendo en cuenta
cómo se relaciona lo mencionado por la
autora con el trabajo que deben
realizar, utilizando la aplicación twitlonger.

10. Tercer etapa
Elaboración de un tráiler, utilizando la
aplicación Movie Maker para promocionar
y “vender” el libro seleccionado.
Para promocionar estos libros la editorial
MCA deberá crear un perfil público de
modo que los que lo deseen puedan
visitar la página y “comprar” los libros.

11. Última etapa
Se habilitará un hashtags con
el nombre de la aditorial
acompañado por el título de los
libros promocionados y a
través de la aplicación My
Tweet Book se podrán realizar
los comentarios de los libros
elegidos por la gente para
leer, es decir, cada libro tendrá
una especie de libro de
comentarios a seguir.

12. Criterios de evaluación
Respecto de la obra y
del texto:
- Conocimiento de la
obra trabajada.
- Capacidad para
reflejar el contenido
sin contar toda la
historia.
- Creatividad a la hora
de la realización del
tráiler.
- Capacidad de
fundamentación.
Respecto de las
aplicaciones:
- Utilización de las
aplicaciones
solicitadas.
- Valoración de la
utilización de nuevas
aplicaciones que
aporten a la
realización de esta
tarea.

13. Instrumentos de evaluación
El trabajo colaborativo.
 El manejo de la información.
 La utilización de las herramientas
informáticas en forma adecuada.
 La capacidad de resolver las
consignas planteadas.
 La presentación adecuada de la
información.
 La adecuación argumentativa.


14. Reflexión final personal
Como estrategia para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red y una
adecuada construcción de sus identidades digitales me parece que la reflexión sobre ello es la
herramienta más adecuada, es por ello que les propongo la lectura del texto que nos ofrece
Inés Dussel y a partir de ella reflexionar sobre qué relación tiene el texto mencionado con su
trabajo. Además la investigación sobre casos de robo de identidad u otras situaciones que
pueden devenir por el mal uso o abuso de las identidades digitales para debatir en el aula.
En un mundo donde la imagen es lo que predomina es difícil tomar un objeto compuesto
únicamente por líneas y líneas de palabras, donde la pantalla es nuestra mente, ya que ella
es la encargada de proyectar lo que nuestra imaginación “ve” mientras lee. Ésta actividad
plantea un problema: separase de la pantalla, ser uno mismo y convertirse en autor.
Adrián Paenza plantea el “placer de tener un problema en la cabeza”, y a partir de esto, la idea de
que el conocimiento no nos es útil si solamente lo acumulamos, sino, cuando lo podemos
utilizar a la hora de resolver un problema. Es tanta la información que circula en la web que es
prácticamente imposible procesar tanta información, hoy, no hace falta saber tanto, todo está
al alcance de la mano, lo que se pone en juego ahora es la creatividad.
Nos atamos a que todo está hecho en internet, por lo que el desafío consiste en encontrar qué
hacer con eso que está hecho y buscar algo que no lo esté y la literatura nos brinda ese
espacio tan difícil de encontrar.
Crear autores en el siglo XXI no es tarea fácil, los alumnos están tan mimetizados con la pantalla
que se les hace difícil discernir entre ellos y el mundo cibernético. Ya no son personas, son
cibernautas que navegan en un espacio propio y a la vez público. Es tarea de los educadores
lograr que los chicos puedan concebirse como seres pensantes utilizando justamente esa
herramienta que tanto les atrae.