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A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS

A EA nas escolas objetiva capacitar professores a ensinar e difundir EA, abordando temas da diversidade e analisando políticas de EA em diferentes níveis. A EA deve ser trabalhada por meio de disciplinas como ciências e geografia, desenvolvendo valores e atitudes para solucionar problemas ambientais de forma sustentável. A escola deve distribuir conhecimento histórico para formar pessoas, embora não seja a única responsável pela produção do saber.

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A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
Josiane Furquim Lopes
apresentação de temas ambientais no ensino primário deveria se fazer com
ênfase em uma perspectiva de educação geral, dentro do marco, por exemplo, das
atividades de iniciação e junto com as atividades dedicadas à língua materna, à
matemática ou a expressão corporal e artística. O estudo do entorno imediato do
aluno (casa, escola, caminho entre ambos) reveste-se de muita importância (DIAS,
1992).
A Educação Ambiental é capaz modificar práticas, mudar a circunstância do
mundo e permitir um amplo atributo de vida para os indivíduos. E assim, só se fará
com uma ação de educação ambiental, onde cada pessoa sinta-se consciente em
fazer algo para conter o avanço da erosão ambiental.
FREIRE (1987) É através de um ensino investigativo, provocativo que o
aluno começa a pensar e a refletir sobre o processo de construção do
conhecimento. A pessoa deve passar a perceber, desde cedo, que necessita cuidar,
preservar e que o futuro depende da estabilidade entre homem e natureza e do uso
certo dos recursos naturais.
Dias (1992), descreve que a maioria dos problemas ambientais tem suas
raízes em fatores sócio-econômicos, políticos e culturais, e que não podem ser
previstos ou resolvidos por meios puramente tecnológicos. Com isso , o professor,
deve transmitir ao aluno, de forma mais simples possível, unir os elementos
necessários ao aprendizado das questões ambientais.
As discussões ambientais estão cada dia mais vistas em nosso cotidiano e
na sociedade, neste sentido, a instrução ambiental é primordial em todos os pontos
das ações educativas e em especifico nos anos iniciais da escolarização, já que é
mais fácil as crianças compreender sobre os assuntos ambientais do que os adultos.
Por outro lado, a Educação Ambiental pretende desenvolver o homem de
maneira que este possa adquirir valores e atitudes necessários para trabalhar com
as situações-problemas e encontrar soluções sustentáveis (DIAS, 2003).
Na atualidade a demanda ambiental tem ficado vista como uma realidade que
necessita ser conquistada com todo grupo e especialmente nas instituições, pois os
alunos bem direcionados sobre os conflitos ambientais vão crescer mais cuidadosa
com o ecossistema, adiante irão transmitir os aprendizados que tiveram na escola
sobre as questões ambientais em sua casa, com seus amigos e comunidade em
geral.
Uma população que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações
e compromissos para trabalhar, individual e coletivamente, na busca de soluções
para os problemas existentes e para a prevenção dos novos. (MARCATTO, 2002,
p.14).
Com isso o objetivo da EA, nas escolas é capacitar os professores para
atuarem no ensino e difusão da Educação Ambiental, buscando dentro da área
específica trabalhar temas da diversidade, como conhecer as diferentes funções dos
recursos didáticos, analisar a política e formas de trabalho da Educação Ambiental
nos diferentes níveis hierárquicos.
Pedrini (1997), neste sentido, o ensino de Educação Ambiental deve
proporcionar que o aluno compreenda o seu pensar e fazer, o agir e o refletir, a
teoria e a prática, direcionando-os para a participação.
Partindo nesse contexto conseguimos aprender que a principal maneira de
se trabalhar a EA nas escolas é por meio de disciplinas afins, como ciências e
geografia.
Embora a escola não seja a principal responsável pelo processo de
produção do saber, ela está comprometida com a distribuição do conhecimento
historicamente acumulado. É necessário, portanto, que cumpra com clareza e
determinação este papel que lhe é específico e singular quando se trata de
formação humana. (HORN, 2008).
Como foi explanado anteriormente, isso revela que os ideais de
transversalidade e interdisciplinaridade não estão sendo realizados, não por falta de
vontades dos professores, mas porque é muito difícil desenvolver uma educação tão
complexa como a EA em um contexto totalmente disciplinar.
Vale ressaltar que através desse trabalho podemos notar a importância de
se estudar a Educação Ambiental na escola, pode se dizer que esse estudo serviu
para construir algo diferente em nos, pois com ele aprendemos que como futuros
professores devemos lutar pelo direito de trabalharmos a EA, nas salas, na
comunidade, no município onde nós quisermos, basta sermos perseverantes naquilo
que acreditamos. Basta uma ação nossa para mudar o mundo em nossa volta,
acreditamos que através dessa pesquisa iremos mudar o nosso modo de ver o meio
ambiente, iremos juntos lutar por aquilo que é o nosso meio de sobrevivência.
Referencias bibliográficas:
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo:
Gaia, 1992. 224p.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido.Rio de Janeiro:Paz e Terra. 1987. 184 p
MARCATTO, Celso. Educação Ambiental: Conceitos e princípios. Belo
Horizonte: Feam, 2002.
PEDRINI, A. G. Educação ambiental: reflexões e práticas contemporâneas.
Petrópolis: Vozes, 1997.
Josiane Furquim Lopes

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A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS

  • 1. A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS Josiane Furquim Lopes apresentação de temas ambientais no ensino primário deveria se fazer com ênfase em uma perspectiva de educação geral, dentro do marco, por exemplo, das atividades de iniciação e junto com as atividades dedicadas à língua materna, à matemática ou a expressão corporal e artística. O estudo do entorno imediato do aluno (casa, escola, caminho entre ambos) reveste-se de muita importância (DIAS, 1992). A Educação Ambiental é capaz modificar práticas, mudar a circunstância do mundo e permitir um amplo atributo de vida para os indivíduos. E assim, só se fará com uma ação de educação ambiental, onde cada pessoa sinta-se consciente em fazer algo para conter o avanço da erosão ambiental. FREIRE (1987) É através de um ensino investigativo, provocativo que o aluno começa a pensar e a refletir sobre o processo de construção do conhecimento. A pessoa deve passar a perceber, desde cedo, que necessita cuidar, preservar e que o futuro depende da estabilidade entre homem e natureza e do uso certo dos recursos naturais. Dias (1992), descreve que a maioria dos problemas ambientais tem suas raízes em fatores sócio-econômicos, políticos e culturais, e que não podem ser previstos ou resolvidos por meios puramente tecnológicos. Com isso , o professor, deve transmitir ao aluno, de forma mais simples possível, unir os elementos necessários ao aprendizado das questões ambientais. As discussões ambientais estão cada dia mais vistas em nosso cotidiano e na sociedade, neste sentido, a instrução ambiental é primordial em todos os pontos das ações educativas e em especifico nos anos iniciais da escolarização, já que é mais fácil as crianças compreender sobre os assuntos ambientais do que os adultos. Por outro lado, a Educação Ambiental pretende desenvolver o homem de maneira que este possa adquirir valores e atitudes necessários para trabalhar com as situações-problemas e encontrar soluções sustentáveis (DIAS, 2003). Na atualidade a demanda ambiental tem ficado vista como uma realidade que necessita ser conquistada com todo grupo e especialmente nas instituições, pois os alunos bem direcionados sobre os conflitos ambientais vão crescer mais cuidadosa com o ecossistema, adiante irão transmitir os aprendizados que tiveram na escola
  • 2. sobre as questões ambientais em sua casa, com seus amigos e comunidade em geral. Uma população que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações e compromissos para trabalhar, individual e coletivamente, na busca de soluções para os problemas existentes e para a prevenção dos novos. (MARCATTO, 2002, p.14). Com isso o objetivo da EA, nas escolas é capacitar os professores para atuarem no ensino e difusão da Educação Ambiental, buscando dentro da área específica trabalhar temas da diversidade, como conhecer as diferentes funções dos recursos didáticos, analisar a política e formas de trabalho da Educação Ambiental nos diferentes níveis hierárquicos. Pedrini (1997), neste sentido, o ensino de Educação Ambiental deve proporcionar que o aluno compreenda o seu pensar e fazer, o agir e o refletir, a teoria e a prática, direcionando-os para a participação. Partindo nesse contexto conseguimos aprender que a principal maneira de se trabalhar a EA nas escolas é por meio de disciplinas afins, como ciências e geografia. Embora a escola não seja a principal responsável pelo processo de produção do saber, ela está comprometida com a distribuição do conhecimento historicamente acumulado. É necessário, portanto, que cumpra com clareza e determinação este papel que lhe é específico e singular quando se trata de formação humana. (HORN, 2008). Como foi explanado anteriormente, isso revela que os ideais de transversalidade e interdisciplinaridade não estão sendo realizados, não por falta de vontades dos professores, mas porque é muito difícil desenvolver uma educação tão complexa como a EA em um contexto totalmente disciplinar. Vale ressaltar que através desse trabalho podemos notar a importância de se estudar a Educação Ambiental na escola, pode se dizer que esse estudo serviu para construir algo diferente em nos, pois com ele aprendemos que como futuros professores devemos lutar pelo direito de trabalharmos a EA, nas salas, na comunidade, no município onde nós quisermos, basta sermos perseverantes naquilo que acreditamos. Basta uma ação nossa para mudar o mundo em nossa volta, acreditamos que através dessa pesquisa iremos mudar o nosso modo de ver o meio ambiente, iremos juntos lutar por aquilo que é o nosso meio de sobrevivência.
  • 3. Referencias bibliográficas: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. 224p. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido.Rio de Janeiro:Paz e Terra. 1987. 184 p MARCATTO, Celso. Educação Ambiental: Conceitos e princípios. Belo Horizonte: Feam, 2002. PEDRINI, A. G. Educação ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. Petrópolis: Vozes, 1997. Josiane Furquim Lopes