O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Profes de Historia

6.139 visualizações

Publicada em

Propuesta didáctica para 4º de ESO diseñada por Virginia Capilla

Publicada em: Educação

Profes de Historia

  1. 1. Aprendizaje basado en proyectos 15 de diciembre de 2015 ¿Cuál será nuestro reto ? Crear videolecciones de las Raíces de la Historia de España para los compañeros de 4º ESO ¿Cómo lo hago? Os convertiréis en jóvenes profesores: haréis una presentación para crear la video lección elaboraréis un cuestionario Virginia Capilla 1 ¿qué vamos a aprender? Las raíces de la Historia de España, desde la Prehistoria hasta el inicio de la Crisis de Antiguo Régimen Bloque 2:La península Ibérica desde los primeros humanos a la desaparición de la monarquía Visigoda. Bloque 3:La Edad Media.Tres culturas y un mundo en constante cambio Bloque 4 :La formaciónn de la Monarquía Hispánica y la expansión mundial Bloque 5: España en la örbita francesa:el reformismo de los primeros Borbonesbloque 2Conocer el significado del concepto Transición. Valorar la importancia de la Constitución de 1978. Situar en el tiempo los principales Proyecto: Profes de Historia
  2. 2. Aprendizaje basado en proyectos 15 de diciembre de 2015 Virginia Capilla 2 ¿Qué haremos ? 1ª sesión:Presentación del proyecto Se reparten los componentes de cada grupo En casa loa alumnos verán un vídeo de presentación del tema ,contestarán a un cuestionario individual y anotarán sus dudas 2ª sesión: Curación de información complementaria en la red con scoopit 3 y 4ª sesión: Crear una linea de tiempo con dipity para situar las principales acontecimientos históricos 5 y 6ª sesión: Crear una infografía para presentar a los protagonistas del tema elegido por el grupo . 7 y 8ª sesión: Crear un mural virtual con padlet para recoger los principales términos históricos del tema elegido por el alumno 9,10ª sesión: Elaboración de la presentación con ppt, genially… 11, 12, 13, 14 sesión.:Presentación de videolecciones y puesta en común a partir de cuestionarios 15 sesión : Actividades finales Autoevaluación y coevaluación
 
 ¿Cómo presento mis tareas? Cuan do ter mines las tareas debes realizar una entrada en el blog, es d e c i r, te n d r á s q u e documentar desde el principio todo el proceso de aprendizaje que hayas seguido para conseguir superar el reto. 
 L a e n t r a d a d e b e contener: -Título Documentos: colección de todas las tareas realizadas; dipity ,padlet piktochart, genially, video y cuestionario . Material consultado: recogido en un scoopit Autoevaluación y evaluación de los miembros del grupo y de los videos de los demáss grupos
  3. 3. Aprendizaje basado en proyectos 15 de diciembre de 2015 SÍ TOTALMENTE BASTANTE A MEDIAS NO Es responsable con la parte del trabajo asignada Sí , ha realizado todo lo que tenía que hacer Ha hecho casi todo lo que tenía que hacer Ha hecho la mitad de lo que tenía que hacer No ha hecho casi nada Acepta las opiniones de los miembros del grupo Acepta lo que se le comenta Acepta pero no cambia su trabajo A veces sí y a veces no No acepta las opiniones de los demás Es respetuoso y no entorpece el trabajo del grupo Respeta y anima al grupo Respeta , pero no a todos. No anima al grupo Apenas respeta y nunca anima al grupo No respeta a nadie Virginia Capilla 3 Como los proyectos anteriores realizaremos una autoevaluación de nuestro trabajo durante el proyecto y del producto final. No olvides valorar el funcionamiento del grupo. la profesora evaluará tanto vuestro trabajo individual como en grupo , según la entrada del blog. INDICADORES DE EVALUACIÓN 1.Realizo un línea de tiempo virtual con dipity para situar las principales acontecimientos . 2.Busco y selecciono información relevante en internet y la recojo en un tablero (scoopit) 3.Selecciono las protagonistas y términos históricos y organizo la información que poseo en un mural virtual con padlet y una infografía con piktochart. 4.Elaboro un genially como base de una videolección enriquecida con un cuestionario. 5.Sé trabajar en grupo. 6.Puedo llevar a cabo mi propia evaluación y las de mis compañeros para poder detectar los fallos y corregirlos RÚBRICA PARA EVALUAR AL COMPAÑERO
  4. 4. Aprendizaje basado en proyectos 15 de diciembre de 2015 CATEGORY 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Portada y título La portada y título se ajustan muy bien a los contenidos de la presentación. El título es sugerente y muy creativo. La portada y el título se ajustan bien a los contenidos de la presentación. El título es atractivo. La portada y el título se ajustan suficientemente al contenido de la presentación. La portada y el título no se ajustan a los contenidos de la presentación. Índice En el índice aparecen muy bien reflejados todos los apartados del tema investigado. En el índice aparecen bien reflejados los apartados del tema investigado. En el índice aparecen los apartados suficientes del tema investigado. En el índice no aparecen los aspectos principales del tema investigado. La presentación Respeta muy bien el índice. Respeta bien el índice. Respeta suficientemente el índice. En su mayoría no respeta el índice. La información Aparece muy ordenada, es coherente. Existe una gran relación entre texto e imagen. Aparece ordenada y, en su mayoría es coherente. Casi siempre existe relación entre el texto y la imagen. Es suficientemente ordenada y coherente. Algunas veces, no existe relación entre el texto y la imagen. En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay relación entre imagen y texto. El nivel lingüístico Es muy apropiado para explicar a los compañeros. La mayoría de las veces, es apropiado para explicar a los compañeros. Algunas veces, es apropiado para explicar a los compañeros, y otra no. La mayoría de las veces, es inapropiado para ser entendido por los compañeros El texto Resume muy claramente la información esencial. Resume bien la información esencial. Resume suficientemente la información esencial. No resume la información esencial. Otros recursos A lo largo de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (3-4)y vídeos relacionados con el tema (3) En la mayoría de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (2-1) y vídeos relacionados con el tema (2) En parte de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (1) y vídeos relacionados con el tema (1) Presentación pobre en imágenes, y sin direcciones de Internet ni vídeos. Si aparecen, no tienen que ver con el tema. La ortografía No existen errores ortográficos. La ortografía es buena. Falta algún acento. La ortografía es suficiente pero existen dos faltas de ortografía. Existen importantes fallos ortográficos. Virginia Capilla 4 RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO: VIDEOLECCIÓN
  5. 5. Aprendizaje basado en proyectos 15 de diciembre de 2015 Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia. Habla Habla despacio y con gran claridad. La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. Virginia Capilla 5

×