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Matemáticas. Secundaria
RECOMENDACIONES PARA GRABAR EL VIDEO
Es fundamental que tengamos un buen guión gráfico, es decir, nuestro storyboard debe estar claramente
secuenciado y muy detallado.
A veces pueden aparecer problemas técnicos y contratiempos que debemos ser capaces de prevenir y solucionar.
Las siguientes recomendaciones pueden ser de utilidad:
• Comprueba que todo está a punto:
 el objetivo de la cámara está limpio,
 la cámara o el móvil tienen batería,
 tenemos espacio libre en la tarjeta suficiente.
 tenemos todos los objetos que van a salir en el video.
• La grabación debe realizarse en un lugar sin ruidos de fondo, con una buena iluminación y con
garantías de que nadie pueda interrumpirnos.
• Utilizaremos un trípode, apoyaremos la cámara en un lugar estable para que no se mueva la imagen.
Si grabamos con la cámara en las manos debemos sujetarla con firmeza.
• Es interesante que incluyamos planos distintos (generales, primeros planos, medios etc..).
• Para que un plano pueda visualizarse bien debe durar mínimo 6 segundos.
• Es casi imposible grabar todo de una vez, por eso deberemos hacerlo por partes.
• Para facilitar el montaje es casi obligado comenzar a grabar la acción unos segundos antes de que
comience y dejar también varios segundos de grabación después de que finalice.
Esto ayudará a la hora del montaje.
• Es importante ensayar algunas veces y vocalizar bien pero con naturalidad. Probaremos varias
veces antes de grabar.
• Debemos hablar con tranquilidad y a la vez mostraremos las imágenes relacionadas con nuestras
palabras.
• Cuando hayamos terminado la grabación es recomendable que hagamos una copia de seguridad de
todo y la guardemos para evitar problemas y, si es posible, en un ordenador o dispositivo diferente al
que vamos a utilizar para la edición y el montaje. Así en caso de un percance, dispondríamos de la
grabación sin tener que volver a realizarla.
Recomendaciones para grabar el vídeo de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.

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