Plan de unidad

1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
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Autor de la unidad
Nombre y Apellido
OSCAR LUIS ZEVALLOS TORIBIO
LOURDES CHIOK
CARLOS DOMINGUEZ
Nombre de la Institución Educativa
IE. 1257 “Reino Unido de Gran Bretaña “ Huaycán
IE. Juan XXIII
IE. CEP Mixto Cristo Salvador
Ubicación de la Institución Educativa
Calle 7 Zona “D” Huaycán Ate
Jr. Castilla 842 San Miguel
Jr. Enrique Leon García 394 Urb. Chama Surco
Otros datos de la Institución Educativa
Descripción de la unidad
Título de la unidad
“Trabajando por la calidad ambiental”
Resumen de la unidad
El presente proyecto tiene como misión la protección del medio ambiente. Nuestro planeta en especial Lima enfrenta
la problemática de arrojo de desperdicio en las calles, ríos contaminados y en especial el aire que respiramos. Por
ello, es importante que los estudiantes del quinto de educación secundaria, participe en la solución de problemas
viables y sustentables.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Año y nivel
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tiempo necesario aproximado
1 MES
Fundamentos de la unidad
Contenidos (Conocimientos)
1 Los ecosistemas
Ecosistemas, zonas de vida, Ecorregiones del Perú
conservación de ecosistemas
2 Calidad ambiental:
Principios ambientales
Problemática ambiental
Propuestas para su conservación
3 Legislación ambiental
Ley 28611 - Ley General del Ambiente
Áreas Naturales Protegidas
Objetivos del aprendizaje (Capacidades)

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COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
☒
ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
☒ A) Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos
1. Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en
las condiciones de vida de la población
☒ B) Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas
1. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los
acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas
ambientales y disminuir sus impactos.
2. Defiende su postura en relación con una problemática
ambiental y territorial.
☒ C) Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
a los desastres
1. Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente
a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes
escalas
☒ D) Maneja y elabora diversas fuentes de n
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico
1. Selecciona información de diversas fuentes para analizar
problemas ambientales y proponer alternativas
3.3 Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Qué podemos hacer para enfrentar los problemas ambientales que
vivimos?
Preguntas de unidad
¿Cuáles son los problemas ambientales de tu entorno?
¿Qué acciones debemos realizar para disminuir la problemática
ambiental?
Preguntas de contenido
¿Qué es un ecosistema?
¿Cuáles son los ecosistemas del planeta y cuántos de ellos tiene el
Perú?
¿Cuáles son los principios ambientales?
¿Qué problemas ambientales tenemos en la escuela y qué
proponemos para su conservación?
¿Qué legislación protege el medio ambiente?
¿Qué son áreas naturales pprotegidas?
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
 Preguntas a través de
lluvia de ideas
 Lista de cotejo para la
búsqueda, selección y análisis
de información
 Lista de cotejo de trabajo en
equipo Auto y coevaluación
 Rubrica de un fórum y blog
 Rubrica de fórum y blog.
Resumen de evaluaciones
Las evaluaciones que emplearemos están enmarcadas en tres momentos: antes del proyecto Se utilizará las
preguntas para recoger sus saberes previos en cuanto a los contenidos abordados, durante el proyecto se

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empleará la rúbrica para evaluar el FORUM y BLOG, fichas de coevaluación de trabajo en grupo, ficha de
intervenciones orales, fichas de evaluación del cuadro comparativo y mapa mental; y listas o fichas de
observación y una vez completado el proyecto culminaremos con pruebas escritas y la matriz de valoración del
BLOG.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
SABERES PREVIOS (Antes de la Unidad)
 Medio ambiente
 Problemas ambientales
 Manejo de las 4r
En cuanto a las destrezas técnicas:
 Manejo básico de Internet. Skype. Hangouts
 Conocimiento básico de office
Procedimientos
Las actividades que realizará el estudiante para el logro del producto Foro y blog son las siguientes:
a) Búsqueda y selección de la información:
Docente: Entregará un portafolio de recursos
Estudiante: Utilizará Internet, bibliografía del grado seleccionando la indicada según los conocimientos.
b) Procesamiento de información a través de organizadores del conocimiento: Permitirá organizar
la información y construir nuevo conocimiento, utilizando aplicaciones de la nube, y herramientas que
tiene el equipo: Xmind.
c) Sistematización: Se realizará a través del Forum y la publicaran en el BLOG, estableciendo propuestas
a los problemas y/o su aplicación de lo aprendido.
d) En cada sesión de aprendizaje se dará énfasis a los procesos cognitivos:
e) Además se realizarán las siguientes procesos cognitivos según los indicadores previstos en el proyecto:
EXPLICA:
a. Seleccionar información en función de la capacidad leída antes de la sesión de aprendizaje
b. Organizar dicha información en función de un criterio (antecedentes, relaciones, causas,
consecuencias...).
c. Aplicar adecuadamente el criterio.
d. Verificar si la explicación dada es correcta y coherente con lo que se pretende.
ARGUMENTA
a. Identificar el tema por discutir con precisión.
b. Concretar las razones en pro o en contra del mismo.
c. Organizar las razones en pro o en contra según su importancia.
d. Valorar el peso de los argumentos en función de un criterio y comprobar su aplicación correcta o
no.
EVALUA
a. Identificar con precisión los hechos o situaciones por evaluar.
b. Fijar con precisión el criterio de evaluación.
c. Organizar adecuadamente los pasos a seguir en la evaluación.
d. Verificar los resultados de la evaluación en función del criterio.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Se realizará de presentarse el caso adaptaciones curriculares en lo que respecta a la
capacidad y el conocimiento disminuyendo o aumentando el nivel de complejidad de la
misma.
Además de seleccionar las estrategias y recursos según sea el caso por ejemplo:
empleo de láminas para el caso de discapacidad
No hispano-
parlantes
Se les presentará la información utilizando su idioma nativo así como el manejo de
diccionarios bilingües.
Estudiante
talentoso
Se le asignará actividades de profundización de los conocimientos fomentando además
en ellos el aprendizaje autónomo.

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Materiales y recursos necesarios para la unidad
 Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara
x Computadora(s)
x Cámara digital
Reproductor de DVD
s Conexión a Internet
Disco láser
x Impresora
Sistema de proyección
x Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo
conferencia
Otro
Tecnología – Software (necesario)
x Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
x Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
x Buscador Web
x Multimedia
Desarrollo de páginas
web
x Procesador de texto
X Otro BLOG y WIKI.
Materiales impresos
Libro Historia Geografía y Economía del MED, y Fichas de Trabajo
Suministros
Portafolio de recursos
Recursos de Internet
Dirección Tipo de
recurso
1) http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/legisla
ci%C3%B3n-ambiental/
2) http://www.minam.gob.pe/legislaciones/minam-
publica-compendio-de-legislacion-ambiental-
peruana/
3) https://www.blogger.com/
Web site
Otros Recursos
Oficio de invitación a expertos para realizar el foro.
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