Literacia da informação

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Apresentação oral aos professores da Escola Secundária de Casquilhos (Barreiro) sobre a importância dos programas de literacia da informação em contexto escolar

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Literacia da informação

  1. 1. Ana RoxoRosário Duarte2009Biblioteca da FCT/UNL
  2. 2. Na Internet, é fácil encontrar informação… 2
  3. 3. Informação pertinente 3
  4. 4. Jovens com idades entre 10 e 15 anos que utilizam computador,Internet, telemóvel 2005-2008 (% ) 2005 2006 2007 2008Computador 91.2 90.7 93.7 96.6Internet 73.5 74.7 82.8 92.7Telemóvel 62.0 67.0 73.3 84.6Fonte: Instituto Nacional de Estatística 4
  5. 5. Dar acesso à Internet sem criar uma formaçãosistemática para os acompanhar = dar-lhes umcarro sem lhe dar formação sobre o código daestrada nem noções básicas de condução Serres, Alexandre.- Évaluation de l’information sur Internet: le défi de la formation (tradução nossa) 5
  6. 6.  Há um grande desconhecimento sobre a importância da informação Os alunos não sabem onde a informação pode ser encontrada Não são ensinados a fazer uma pesquisa bibliográfica Testemunho de um bibliotecário de um concelho de média dimensão do sul do país (citado por Calixto, J. A. - Literacia da informação : um desafio para as bibliotecas) 6
  7. 7.  Trabalhamos com eles na pesquisa de informação e na sua recuperação Eles aprendem como a informação está organizada e que podem usar diferentes suportes Tentamos educá-los para o método no que diz respeito à pesquisa Tentamos conduzi-los para um pensamento organizado, de forma a eles poderem desenvolver o seu conhecimento e crescer como pessoas A biblioteca tem a função de ajudar os utilizadores a criar algum método, ajudá-los a subir alguns degraus na pesquisa de informação, para terem um método de pesquisa  Testemunho de um bibliotecário de um concelho de média dimensão do sul do país (citado por Calixto, J. A. - Literacia da informação : um desafio para as bibliotecas) 7
  8. 8. 1. Reconhecer quando a informação é necessária4. Saber usar a Literato em 2. Saber onde localizar a informação informação informação 3. Saber avaliar a informação American Library Association 8
  9. 9. Processo de aprendizagem ao longo da vidaAutonomiaAprendizagem centrada no alunoCapacidade de aprenderExigências do mercado de trabalho 9
  10. 10. Não encontro a informação Copio o que que está no site preciso! na íntegra! Recolho informação do 1ºsite queNão sei o que encontro!é para fazer! Não sei onde encontrar a Não sei que informação! informação seleccionar! 10
  11. 11. Internet => Avaliar a informaçãoBiblioteca => Informaçãofidedigna 11 Fonte: amp746.wordpress.com
  12. 12. Critérios de avaliação Identificação do siteQuem é o autor/organização que o mantém?Quais os objectivos da fonte de informação e público a quem se destina?Qual a tipologia da fonte e a sua origem? Consistência das informaçõesCobertura da fonte?Validez do conteúdo?Resumos ou informações complementares?Coerência na apresentação do conteúdo? Credibilidade da fonteAutor é reconhecido na sua área de actuação?Conteúdo informacional relacionado com a área de actuação do autor?Informações sobre: referências bibliográficas dos trabalhos do autor, endereçopara contacto com o autor, origem da informação? 12
  13. 13. Links internos Links externosClareza para onde conduzem Clareza para onde conduzemActualização Apontar apenas para sites fiáveis Têm informação complementar, ilustrações, portais temáticos? Facilidade de usoLinks possibilitam fácil movimentação?Links possibilitam avançar e retroceder?Quantidade de cliques para aceder à fonte e à informaçãoDisponibilidade de recursos da pesquisa na fonte (função de pesquisa, lógicabooleana, etc.)Recursos auxiliares à pesquisa (glossários, mapa do site, guias, instruções deuso, manuais para download ou impressão) Layout da fonteCoerência na utilização de padrõesRecursos que servem um propósito e não apenas decorativosDesign do menu estruturado para facilitar a pesquisaMensagens de erro durante a navegaçãoInformações de ajuda na interface 13
  14. 14. Recursos variados Espaços de estudo (papel, online) e individual e em grupo fidedignos Pessoal especializado: (identificar /explorarServiços adaptados às recursos; fazer necessidades pesquisas; bibliografias, Apoio ao ensino organizar 1 trabalho 14
  15. 15. Serviços RecursosEmpréstimo domiciliário Catálogos (base de dados(renovações e reservas) referenciais)Empréstimo Interbibliotecas Bases de dados em texto integral a partir do site da BibliotecaServiço de Referência Repositórios (artigos texto integral /abstracts)Formação de Utilizadores/LI Revistas cientificas (artigos em papel e online) E-books 15
  16. 16. Catálogo disponível onlinePortais temáticos/bases de dados Fontes de informação paraopen access construir os trabalhosTutoriais online Como organizar 1 trabalho, como pesquisar, como resumir, como elaborar 1 bibliografia, etc.Utilização da plataforma Moodle construção de exercícios, questionários, glossários, etc.Objectivos: Criar mecanismos para ter formação sem barreirasde espaço e de tempo 16
  17. 17. Planear 1 trabalhode investigação Fonte: Dreamsite.com 17
  18. 18. Passos que se devem seguir1. Pensar sobre o tema = o que preciso de saber?2. Localizar a informação = que fontes posso utilizar?3. Seleccionar os documentos = quais os mais importantes?4. Recolher a informação = qual a parte mais importante?5. Tratar a informação6. Escrever o trabalho = como vou apresentar a informação7. Avaliar o trabalho = segui os passos todos? Modelo SCONUL 18
  19. 19. Tipo de trabalhoUma apresentação de 1 tema numa aula?Uma apresentação de um tema para a disciplina?Fazer 1 relatório?Fazer 1 biografia?Estudar 1 assunto, etc. Dimensão do trabalho2 ou 3 páginas?10 páginas?20 páginas?Quantos slides ponho no PowerPoint?Cartaz, etc. 19
  20. 20. ◦ Ex: Um trabalho/uma investigação sobre A influência da Internet nos jovens O que vou investigar = Divisão em capítulos questões de investigação Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 1.Wikipedia = bom ponto de partida! Mas não é escrito por especialistas, qualquer pessoa pode editar! 2. Ir do mais simples para o mais complexo, do geral para o mais específico! 20
  21. 21.  2ª etapa = Localizar a informação Fonte: Flickr 21
  22. 22. Fontes/recursos objectivosEnciclopédias e dicionários Recolher informações gerais (definições)Livros Desenvolver o temaRevistas científicas Encontrar informação actualizada (artigos científicos revistos pelos pares)Internet Localizar artigos no Google académico, consultar capítulos de livros no Google booksInquéritos/entrevistas Explorar do tema; recolher opiniões, fazer estatísticas, encontrar testemunhos… 22
  23. 23.  Encontrar palavras-chave (índice dos livros) ◦ Ex: polímeros, polimerização, reacções químicas, etc. Pesquisas em Catálogos/bases de dados/recursos da biblioteca (revistas cientificas, jornais, livros, etc.) Escolher campo do assunto Usar pesquisa avançada para associar termos Usar truncaturas (ex: polim*) Pesquisas em livros/revistas/jornais ◦ Retirar as cotas, ir à estante e ver os índices/capítulos No Google, usar aspas para o sistema colocar os termos na mesma frase! 23
  24. 24.  3ªetapa = Seleccionar os documentos Fonte: Flickr 24
  25. 25.  No caso dos livros Apelidos e nomes dos Título autores FERREIRA, D. – SOS Física e Química 11º/12ºanos. Lisboa : Sebenta, 2008. ISBN 978-972-799-181-5 Local de Editor ISBN Anopublicação NP 405-1.1994, Informação e Documentação – Referências bibliográficas : Documentos impressos. IPQ 25
  26. 26.  No caso de 1 artigo de revista/jornal Apelidos e Título do nomes dos artigo autores FIGUEIREDO, M. O. – Factores de estabilidade estrutural associados ao arranjo dos catiões nas estruturas dos compostos iónicos. Revista Portuguesa de Química. Lisboa. ISSN 0035-0419. Vol. 23 (1981). p.250-256 ISNN Volume Ano Páginas Título da revista NP 405-1.1994, Informação e Documentação – Referências bibliográficas : Documentos impressos. IPQ 26
  27. 27.  No caso de 1 CD-ROM: Apelidos e [Tipo de nomes dos Título documento] autores GIL, V. - Química 12ºano [Documento electrónico] : 12ºQ. Lisboa : Texto Editores, 2005. ISBN 972-47-2791-2 Local de Complemento publicação de título NP 405-2.1998, Informação e Documentação – Referências bibliográficas .Parte 2 : Materiais não livro. IPQ 27
  28. 28.  No caso de um site da Internet: Dizer que está na Internet INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO – Extensão das reacções químicas [Em linha]. Lisboa : Instituto Superior Técnico, 2005. [Consult. 19 Jan. 2010] Disponível em http://www.e- escola.pt/topico.asp?id=351 Endereço Data em que electrónico consultei NP 405-4.2003, Informação e Documentação – Referências bibliográficas .Parte 4 : Documentos electrónicos. IPQ 28
  29. 29.  Servem para: ◦ Sustentar as ideias ◦ Ilustrar um pensamento ◦ Comprovar a veracidade da informação Se não as apontar, estou a fazer plágio = tomar como minhas, as palavras de outro! O conjunto destas referências = bibliografia 29
  30. 30.  4ªetapa = Recolher a informação Fonte: complexasimplicidade.wordpress.com 30
  31. 31.  Resumir 1 texto = apresentar, de forma breve, as ideias do texto original. Estas ideias são expressas por palavras próprias, respeitando o conteúdo e a ordem pela qual aparecem no texto Citar = escrever tal e qual como foi escrito pelo autor. Este texto deve aparecer entre aspas em nota de rodapé ou integrado no texto, seguido de comentário pelo autor! 2 formas de citar alguém: 1.Segundo Pedrosa (2008) “quem saboreia o prazer da leitura nunca está sozinho”. 2. Pedrosa (2008) afirma, a propósito do tema da leitura, que…. 31
  32. 32. Entrevistas InquéritosPresenciais PresenciaisVia email Via email Google docs Perguntas abertas (mais difícil de tratar os dados) ou fechadasPoucas pessoas É preciso definir 1 amostra * Evitar colocar 2 perguntas numa só * Se estiver a estudar, por exemplo, a influência da Internet nos jovens 32
  33. 33.  5ªetapa = tratar a informação 33
  34. 34.  Reler as notas Organizar os capítulos de acordo com a sua importância Entrevistas = transcrever as informações mais importantes Inquéritos ◦ Elaborar tabelas de dados ◦ Fazer gráficos ◦ Registar conclusões 34
  35. 35.  6ªetapa = escrever o trabalho Fonte: Flickr 35
  36. 36.  Estrutura do trabalho: ◦ Capa  Identificação da escola  Disciplina  Título do trabalho  Autor  Local e data Índice Os títulos principais e a respectiva página Introdução Para fazer este trabalho, Tema do trabalho vou consultar… vou fazer entrevistas a… Razões que levaram à abordagem do tema Principais questões de investigação Metodologia usada 36
  37. 37.  Desenvolvimento ◦ Construir os vários capítulos ◦ Inserir imagens, esquemas e gráficos e colocar as legendas em cada um ◦ Referir as fontes das citações utilizadas Conclusão Exprimir a opinião sobre o tema e sobre o modo como foi feito o trabalho Bibliografia 37
  38. 38.  7ªetapa = Avaliar o trabalho Fonte: wquest.paginas.sapo.pt 38
  39. 39. • Segui as etapas do plano?1 • Cumpri os objectivos?2 • Respeitei a dimensão?3 • Respondi a todas as questões de investigação?4 • Usei diferentes fontes de informação?5 • As fontes que seleccionei foram úteis?6 39
  40. 40. • As notas que retirei foram úteis e suficientes?7 • Segui os passos necessários para a realização de entrevistas/inquéritos?8 • Tive o cuidado de utilizar uma linguagem cuidada?9 • Construí o índice de forma correcta?10 • Construí os capítulos tendo em conta as questões de investigação?11 • Segui as normas para elaborar a bibliografia?12 40
  41. 41. You can teach a student a lesson for a day, but if you can teachhim to learn by creating curiosity , he will continue the learning process as long as he lives Clay P. Bedford 41
  42. 42. Literacia da Informaçãoby Ana Roxo e Maria do Rosário Duarte Fonte: flixya.comis licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso Não-Comercial-Partilha nos termos da mesma licença 3.0Unported License.Based on a work at www.biblioteca.fct.unl.pt. 42

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