Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. M A R Í A V I L L A G R A S A R O Z A S
M A R Í A D E L C A R M E N D E G U E R R E R O M A N S O
ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO
DE TÉRMINOS JURÍDICOS
PIIDUZ_14_167

2. Aprendizaje colaborativo
Glosario
Foro

3. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Proceso de elaboración del glosario
Concluye con un recurso didáctico
Supervisión de las profesoras
Útil para todo el grupo

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS
OBJETIVOS:
 Conseguir un recurso didáctico de términos
jurídicos
 Adquirir un uso fluido de la terminología
jurídica
 Fomentar el trabajo en equipo
 Obligar a los alumnos a trabajar en la
plataforma virtual y utilizar las diversas
herramientas de moodle: foro, subida de
archivos, tareas…

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS
COMPETENCIAS
• Competencias específicas
• Conocer y utilizar correctamente la
terminología jurídica básica
• Competencias transversales
• Seleccionar información e interpretar y
valorar datos y contenidos
• Aprendizaje en equipo

6. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS
METODOLOGÍA
Profesor: elaboración de la lista de voces
Estudiantes: distribución por grupos
 Asignación de 10 términos del glosario a cada
grupo
Envío al foro de los términos del glosario
completados
Corrección por la profesora y por los demás
estudiantes
Subida al foro de los términos corregidos
Elección de los términos mejor definidos

7. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Glosario
Profesor
Resto de
grupos
Grupo 1

9. Creamos el glosario y le ponemos un nombre

10. Una vez creado el glosario solo tenemos que ir añadiendo las
entradas. Para ello pulsamos el botón Agregar entrada

11. Agregar una entrada: se abre formulario de
edición de conceptos

13. GLOSARIO MOODLE
• Podemos crear un glosario editable por el
profesor o en el que puedan participar los
alumnos.
• La plataforma moodle distingue entre
glosario principal de un curso (único y
editable por el profesor y glosarios
secundarios, permitiendo editarlo a los
alumnos.
• Hemos creado un glosario principal con los
términos extraídos del foro.

14. CALIFICACIONES
• Moodle permite decidir si se van a calificar
las entradas del glosario y cómo.
• Esta posibilidad no la hemos utilizado
• Aparece «no hay calificaciones»

15. RESULTADOS POSITIVOS
Alta participación (12 de 15
grupos)
Interés de los estudiantes por el producto
final (recurso didáctico para el estudio del
examen final)
Alineación con la evaluación

16. RESULTADOS NEGATIVOS
• Copiar y pegar de internet
• Wikipedia para todo
• Enviar los términos en documento
pdf.
• Entregar tarde el trabajo
Mal. A repetir
!!!

17. CUESTIONARIO FINAL
a) Me ha gustado hacer este trabajo
b) He aprendido algo con este trabajo
c) Considero que la realización de este trabajo me
ha servido para estudiar la asignatura
d) Creo que este tipo de colaboración entre
alumnos y profesores para la elaboración de
materiales didácticos es muy útil y debería
realizarse más a menudo.
1- Nada, 2- Poco, 3-Suficiente, 4- Bastante, 5- Mucho

18. CUESTIONARIO FINAL
20%
20%
40%
20%
0%
a) Me ha gustado hacer este trabajo
5 4 3 2 1

19. CUESTIONARIO FINAL
0%
70%
30%
0%
0%
b) He aprendido algo con este trabajo
5 4 3 2 1

20. CUESTIONARIO FINAL
30%
30%
40%
0%0%
c) Considero que la realización de este trabajo
me ha servido para estudiar la asignatura
5 4 3 2 1

21. CUESTIONARIO FINAL
50%
30%
10%
10%
0%
d) Creo que este tipo de colaboraciones entre alumnos
y profesores para la elaboración de materiales
didácticos son muy útiles y debería realizarse más a
menudo
5 4 3 2 1

22. CONCLUSIONES
 Recurso didáctico muy útil para el estudio
de la asignatura
 Aprender y tomar contacto con las
lecciones del programa durante el
cuatrimestre, sin dejarlo todo para el final:
aprendizaje continuo
 Quejas por la elevada carga de trabajo a
la que tienen que atender en la evaluación
continua de las asignaturas del grado

23. CONCLUSIONES
 Instrumento práctico para los alumnos.
Material de estudio
 Elaboración por los alumnos (feed back)
 Mejora del aprendizaje y de los resultados
académicos
 Reticencia de los alumnos a corregir los
trabajos de sus compañeros
 Aprendizaje colaborativo positivo
 Necesidad de mejorar la evaluación de la
actividad

24. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN