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Inteligen..

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Visual intelligence

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Inteligen..

  1. 1. INTELIGENCIASMÚLTIPLESACTIVIDADES PARA CONECTAR ESTRATEGIAS CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  2. 2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESTE TIPO DE METODOLOGÍA SE BASA EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. PASAMOS DEL GRUPO AL INDIVÍDUO Y VICEVERSA. EL INGREDIENTE PRINCIPAL ES EL RESPETO POR LOS DEMÁS Y POR EL TRABAJO QUE REALIZAMOS. LO QUE EN UN PRICIPIO DESCONOCEMOS CON EL USO SE ASIMILA Y SE CONVIERTE EN ALGO PROPIO, NATURAL, GENÉTICO, INTRÍNSECO A NOSOTROS.
  3. 3. Individual vs. Trabajo en equipo ¿qué les depara el futuro? ¿es importante el trabajo en grupo? ¿y el individual?
  4. 4. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES  PAPEL DEL PROFESOR EN EL AULA En la sociedad en la que vivimos el hoy se convierte en el ayer en segundos: ¿Qué hacemos? Enseñamos a manejar información o memorizamos información. No hay que pensar nuestro trabajo van a ser más fácil ya que debemos convencer a los alumnos de qué camino seguir, navegación y disciplina no van separadas
  5. 5. VERBAL/LINGÜÍSTICO  BRAINSTORMING 1. FRASES DESCRIPTIVAS 2. CREAR HISTORIAS A PARTIR DEL BRAIN STORMING  ROUNDROBIN 1. RESEÑAS DE LIBROS (ROUNDROBIN PARA COMPARTIR) 2. PERIÓDICO= ARTÍCULO+FOTO+ROUND ROBIN
  6. 6. LÓGICO/MATEMÁTICO  DESCUBRE LA REGLA 1. EJERCICIOS DE SIMETRIA 2. EJERCICIOS DE ÁNGULOS 3. ENVIANDO PROBLEMAS
  7. 7. ESPACIAL/VISUAL MAPAS DE IDEAS1. IDEA PRINCIPAL EN EL CENTRO Y DESDE AHÍ PARTO A LAS IDEAS SECUNDARIAS; USAR: IDEAS, COLORES, ICONOS, FLECHAS, SÍMBOLOS...2. ES MUY ÚTIL PARA VER LA INTERRRELACIÓN ENTRE IDEAS EL PROFESOR PROPONE UNA IDEA Y LOS ALUMNOS “CONSTRUYEN A SU ALREDEDOR LÍNEAS TEMPORALES
  8. 8. MUSICAL/RÍTMICA  CREACIÓN DE POEMAS POR PAREJAS LEYENDO CADA UNO UNA ESTROFA (CUALQUIER TEMA)  CANCIONES
  9. 9. MUSICAL/RÍTMICA REDACCIÓN SOBRE LOS SONIDOS…CIERRA LOS OJOS, ESCUCHA, HAZ UNA REDACCIÓN DESCRIBIENDO LO QUE OYES…………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………….
  10. 10. CORPORAL/MOTRIZ  REPRESENTACIONES  ACERCARSE A LAS IDEAS QUE TENGO  DEBATES TIPO “JUICIO”
  11. 11. CORPORAL/MOTRIZ
  12. 12. CORPORAL/MOTRIZ  Nos vamos a encontrara en muchas ocasiones con alumnos que son muy “motivables” desde el punto de vista kinestésico.  Podemos conseguir mucho desde esta inteligencia
  13. 13. NATURALISTA EXPERIMENTA CON TUS SENTIDOS- ESCRIBE-DISCUTE IGUAL-DIFERENTE
  14. 14. INTERPERSONAL  CABEZAS UNIDAS Y NUMERADAS  CUARTETOS- PAREJAS- INDIVIDUOS. (PROBLEMAS)  PRESENTACIONES  COMPARTE Y COMPARA (SOLUCIONES A PROBLEMAS)
  15. 15. INTRAPERSONAL PENSAR ANTES DE HABLAR-COMPARTIR ESQUINAS: TEMA, OPCIONES, ¿POR QUÉ?
  16. 16. LLAMAR LA ATENCIÓN  Las nuevas técnicas en la enseñanza van dirigidas a conseguir la máxima atención de los alumnos.  Flujo de información en tres sentidos: prof.- alumno, alumno-prof, alumno-alumno
  17. 17. POWER TEACHING •EL OBJETIVO ES EL DE CONSEGUIR LA ATENCIÓN TOTAL DE LOS ALUMN@S •CORTOS PERÍODOS DE TIEMPO. LA ATENCIÓN NO PUEDE SER PROLONGADA. •EL CONTACTO VERBAL Y GESTUAL DEBE SER TOTAL ENTRE LOS ALUMN@S Y EL PROFESOR. •LAS ESTRATEGIAS SE UTILIZAN PARA MANTENER LA ATENCIÓN, SE PRODUCE UN CONTÍNUO “IR Y VENIR” DE LA ATENCÓN A LO LARGO DE LA CLASE. •EL ALUMNO “QUIERE” ESTAR ATENTO.
  18. 18. POWER TEACHING SE BASA EN LA IDEA DE LA ATENCIÓN CONCRETA Y EN CORTOS PERÍODOS DE TIEMPO, LA EXPERIMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO… EL ALUMNO QUIERE VER, SABER, CON QUÉ VA A SER SORPRENDIDO LA PRÓXIMA VEZ…
  19. 19. POWER TEACHING  6 “GRANDES PUNTOS” 1. CLASE------------SIIIIIIIIIIIIIIIIIII 2. LAS REGLAS DE LA CLASE 3. ENSEÑA---------OK 4. MARCADOR DE TANTEO 5. MANOS Y OJOS (si el maestro necesita al completa atención pide que las manos estén quietas y los ojos estén enfocados en el) 6. INTERCAMBIO DE ROLES.
  20. 20. POWER TEACHING LAS NORMAS DE LA CLASE1. SIGUE LAS INSTRUCCIONES RÁPIDAMENTE2. MANTEN A TU “PROFE FELIZ”3. LEVANTA TU MANO SIEMPRE QUE QUIERAS DECIR ALGO4. NO TE LEVANTES SIN PERMISO5. TOMA DECISIONES INTELIGENTES

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