1. LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Mtra. Claudia A. Cuesta Hernández DISEÑO CURRICULAR

2. Sociología educativa Relaciones que se observan entre componentes de SISTEMAS EDUCATIVOS Que son: Conjunto de instituciones y organizaciones especializadas en todo tipo de instrucción, adiestramiento, formación y desarrollo profesional y culturas con el fin de transmitir de una generación a otra normas de acción, valores, usos, costumbres socialización . . . FORMAS DE SABER Salvar al mundo: valores elevados Desarrollo moral y afectivo Dominio del ambiente con fines utilitarios con énfasis en: FEUDALISMO RENACIMIENTO E ILUSTRACIÓN BURGUESÍA históricamente Educación carismática Pedagogía del hombre ilustrado Instrucción especializada carisma efectos Estudia:

3. Determinan : SISTEMAS EDUCATIVOS Surgen de interrelación de : VARIABLES DE DEFINICIÓN VARIABLES EXÓGENAS Fines asignados Dependencia del estado Bienes educativos Dimensiones, diferenciación y distribución del S.E. Relación entre reproducción e innovación del conocimiento Rendimiento del sistema Estructura física del sistema Metodologías didácticas y técnicas de evaluación Personalidad y carácter social de profrs. Y als. Tasa de participación social en la ed. Modo de producción Estructura, acción del edo Tipo y gdo de dllo económico Nivel y tasa de acumulación Perfil de estratificación social Diferenciación del sistema de profesiones Naturaleza e intensidad de conflicto de cultura Factores ecológicos Estructura de la familia Grado de aspiración a la movilidad social Búsqueda de seguridad por medio del título de estudio Relación entre pob. Juvenil y adulta que entra y permanece en el S.E. y estatus social asignado Reflejan sists. de dominio En gestión admiva, cultura y disciplina Entre escuelas públicas, privadas, grados, educación informal, regiones, etc. Oferta / demanda, permanencia / eficiencia Edificios, espacios

4. Efectos del sistema educativo Desarrollo económico, científico, técnico y político Aunque paradójicamente : En ninguna sociedad avanzada económicamente, el sistema educativo ha tenido relevancia en ese logro Ninguna sociedad sería capaz de seguirse desarrollando sin un complejo sistema educativo, sin invertir en educación Una escolaridad media baja, difundida entre las masas es indispensable para llevar a cabo formas de movilización política

5. Desvinculación. Lenta absorción de la fuerza de trabajo e inequidad en acceso a la oferta educativa. Credencialismo. Entrada de la educación a la economía global Enfoque tecnocrático de la educación Desvinculación, atemporalidad Implicaciones del contexto Servicio que provéela estado de bienes de consumo y de producción Mantenimiento del sistema sociopolítico 3 tendencias: educación como proveedora de mano de obra calificada Como aparato ideológico del edo. Al servicio de alguna facción del edo. Automantenimiento del orden de la estructura global mediante el orden de cada uno de sus componentes. Producir el capital humano que requieren las estructuras económicas La educación debe ir encaminada al desarrollo humano Fin de la educación Sistema educativo apartidista, acrítico, desvinculado de la realidad nacional Al servicio del estado Transmisión y reproducción de la cultura a través de la socialización. Teorías consensuales (adaptación del individuo a su entorno por el consenso) Teoría del capital humano (a mejor preparación, mejor posición laboral) Reproduce la estructura social prevalente y mantiene y alimenta la económica Profr. es un apóstol, tiene que ser carismático. Concepto de educación 1966 (Bordieu, Passeron) Dura hasta finales de los 60´s (Durkheim, Talcott Parsons) 1945 – 1965 Datos históricos ACTUALIDAD MARXISTA FUNCIONALISTA TECNOCRÁTICO - ECONOMICISTA HUMANISTA CATEGORÍAS DE COMPARACIÓN

6. Según Banal cit en. AUSTIN, T., (2003) “La socialización educativa vista por la sociología”, en http :// ar.geocities.com / tomasautinm / soced / soced.htm , cfr. 16 de diciembre del 2003 FUNCIONALISTA Debate educación - empleo 50 ´s y 60´s CONFLICTO Y REPRODUCCIÓN Reproducción Cultural Vertiente marxista Althusser y escuela como aparato ideológico del estado Teoría de las redes escolares y de la correspondencia: Boudelot y Establet Teoría de la correspondencia: Wobles y Gintis SOCIOLOGÍA INTERPRETATIVA 60´S Y 70´S Young: soc. ed. interpretativa Willis y Giroux: teoría de la resistencia Estudios de género y etnica 80´s TEORÍAS S.E. SIGLO XX

7. EDUCACIÓN Y ECONOMÍA ¿Tiene la educación beneficios económicos? SMELSER y SWEDBERG editores, (1994), The handbook of economic sociology, USA: Princeton University Press – Russell Sage Foundation, p.p. (581-597) A + demanda educativa + crecimiento económico Los efectos de calidad educativa varían según sector económico. Teoría del estatus: escolaridad es indicador de estatus no de competencias laborales. Educación para mantener a la clase alta en el poder y a la clase media y baja como subordinadas. A + escolaridad, + estatus, + remuneración, trabajos + exclusivos IMPLICACIONES Legitimar las estructuras económicas y políticas definiendo institucionalmente los productos de la escolaridad. Acomodar a los individuos en una estructura rígida, sin alterar la estructura social o económica. Acomodar, distribuir según necesidades económicas y capacitación laboral FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN Mantenedora del orden Organizaciones de socialización Promotora de la modernización social CONCEPTO DE EDUCACIÓN TEORÍA INSTITUCIONAL TEORÍAS DE CONFLICTO DE ESTATUS Y TEORÍAS DE CLASE TEORÍAS DEL CAPITAL HUMANO Y TÉCNICO FUNCIONAL

8. FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA FUNCIÓN POLÍTICA FUNCIÓN ECONÓMICA FUNCIÓN DE SELECCIÓN Influenciada por: Movimientos políticos, ideología en el poder Sistema económico Selección y distribución del estatus Determinan: Socialización política, diferencias nacionales Clasificación de ocupaciones según necesidades de especialización y cualificación Nivel de apertura de una institución Capitalismo = a + mov. Ec. + mov. Soc: centralismo en la economía