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Tema 3

Tema 3.- modalidades de enseñanza

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Tema 3

  1. 6. Tendencias en educación en la sociedad de la tecnologías de la información <ul><li>La tecnología ha transformado al ser humano ( para bien o para mal) hasta el punto de no estar conscientes cómo han contribuido a cambiar las cosas. </li></ul><ul><li>Para comprender el marco actual y juzgar este fenómeno (ntics) es necesario retroceder en el tiempo. Se nos presentan cuatro revoluciones: </li></ul>
  2. 7. LENGUAJE ORAL <ul><li>Por presiones adaptativas (discusión) los hominidos se sintieron inclinados a intercambiar proposiciones con valor de verdad. </li></ul><ul><li>El lenguaje oral, es decir, la codificación del pensamiento mediante sonidos emitidos por las cuerdas vocales y la faringe es un hecho revolucionario: permitía la referencia a objetos no presentes y expresar los estados internos de la conciencia. </li></ul>
  3. 8. <ul><li>Con el habla se hizo posible hacer pública y almacenar ( en el cerebro delos mayores) la cognición humana. </li></ul><ul><li>El sonido esta relacionado con el tiempo: la palabra existe sólo cuando es pronunciada y en la memoria de los oyentes.Es inmediatista, centrada en la cotidianidad, empática y participativa. </li></ul>
  4. 9. <ul><li>Los signos gráficos para representar el habla evolucionó como una comunicación más allá de los límites biológicos: La escritura. </li></ul><ul><li>La palabra escrita permitió la independencia de la información del acto singular entre hablante y oyente. Limites temporales) </li></ul>Signos gráficos
  5. 10. <ul><li>La escritura creó un discurso autónomo, libre del contexto, independiente hablante autor. </li></ul><ul><li>La posibilidad de acumular conocimientos, de trasferirlo a la posteridad o de asociarlo a un bien mueble que pudiera ser reproducido y trasportado hicieron de la escritura un desarrollo estratégico. Una revolución. </li></ul><ul><li>La escritura tenía sus inconvenientes: era lenta en relación al lenguaje hablado, su audiencia era menor. La lectura es un acto individual, es menos interactivo que el habla. </li></ul>
  6. 11. <ul><li>La escuela como institución es una consecuencia de la alfabetización (data de 2.000 a.c. en Sumeria. Su objetivo era enseñar la escritura cuneiforme a una clase social privilegiada: los escribanos. </li></ul><ul><li>La palabra escrita y hablada toma el relevo de la experiencia de las cosas. </li></ul><ul><li>Es una verdadera revolución. </li></ul>
  7. 12. La imprenta <ul><li>Algunos la consideran un simple desarrollo de la segunda revolución. Sin embargo, la posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades tuvo influencia decisiva en las trasformaciones políticas, económicas y sociales que han configurado el mundo tal como es ahora. </li></ul><ul><li>Los estudiantes antes de la aparición de la imprenta asistían a bibliotecas que tenían dos secciones: 1.- La magna con libros de consulta encadenados y vigilados ( tal era su valor). 2.- la parva. Libros que se prestaban dejando como fianza otro libro. </li></ul>
  8. 13. <ul><li>Ahora la información viajaba a la misma velocidad que los medios de trasporte. </li></ul><ul><li>Aprender a leer y a escribir es, todavía, el aprendizaje mas importante de la escuela. Es la puerta de acceso a la cultura y a la vida social. </li></ul>
  9. 14. Tecnologías de la información y comunicación. <ul><li>Las ntics es un código más abstracto y artificial ( necesitamos aparatos para producirlos y descifrarlo) de representación de la información. </li></ul><ul><li>Origen: 24 de Mayo de 1.884 cuando Samuel Morse envió, por primera vez un mensaje por telégrafo. </li></ul><ul><li>Charles Babbage, ingeniero Inglés trabajaba en el antecedente del P.C. </li></ul>
  10. 15. <ul><li>En el proceso de digitalización del saber existe una fase preliminar en la cual la electrónica ha propiciado aplicaciones analógicas ( el teléfono, la radio, la tv, el fax etc.) que en la actualidad están migrando rápidamente hacia la digitalización y adquiriendo capacidades interactivas entre emisor y receptor. </li></ul><ul><li>No sólo tenemos textos, imágenes, sonidos digitalizados que podemos almacenar y reproducir infinitamente de modo fiel, sino que lo podemos producir de la nada, a voluntad </li></ul>
  11. 16. <ul><li>Han aparecido nuevos materiales: hipertextos, multimedia, simulaciones.este es el entorno de los jóvenes actuales </li></ul><ul><li>Los medios electrónicos han producido una autentica explosión en la cantidad de información, sobre todo en las últimas décadas.Se calcula que al principio de la historia humana se requería de 10.000 a 100.000 años el duplicar el conocimiento humano. Hoy, pocos años y a veces meses para duplicarlos. </li></ul>
  12. 17. <ul><li>Un efecto asociado a esta explosión es el ruido de la comunicación o pseudo información. </li></ul><ul><li>La habitual confusión entre conocimiento e información. El conocimiento implica información interiorizada adecuadamente a la estructura cognitiva del sujeto. Es algo personal, intransferible. No podemos trasmitir conocimientos sino información que puede ser convertida en conocimiento por el sujeto receptor en función de diversos factores como experiencia previa, aspectos afectivos y motivación ales etc . </li></ul>
  13. 18. Impacto de la globalización en la educación: La sociedad del aprendizaje <ul><li>El sistema educativo es resistente al cambio. Seymour Paper.1993.ej. </li></ul><ul><li>La sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento. La educación y la formación serán los vectores principales de pertenencia y promoción social. </li></ul><ul><li>La sociedad del conocimiento será una sociedad del aprendizaje ( learning) y de aprendizaje a lo largo de la vida ( life long learning) </li></ul>
  14. 19. <ul><li>El ritmo del cambio: aprendizaje para toda la vida. </li></ul><ul><li>- Los sistemas educativos no pueden dar respuestas a las necesidades presentes y futuras de la sociedad. Las nuevas tecnologías tienen un papel relevante. </li></ul><ul><li>La C.E. hace algunas sugerencias: </li></ul><ul><li>. La cultura literaria y filosófica. </li></ul><ul><li>.Capacidad para el empleo y la actividad. </li></ul>
  15. 20. <ul><li>“ la cutura literaria y filosófica desarrolla el sentido critico que puede proteger mejor al individuo contra la manipulación, permitiéndole descifrar la información que recibe”. </li></ul><ul><li>La segunda es desarrollar la aptitud para el empleo y la actividad, propone acercar las instituciones educativas a la empresa y el mundo del trabajo. </li></ul>
  16. 21. <ul><li>Uno de los peligros de la sociedad de la información que destacan los expertos es dejar la educación a la iniciativa privada y a las leyes del mercado. Se habla del peligro de una fuente de discriminación, de una división entre inforicos e infopobres. </li></ul>
  17. 22. <ul><li>2. Nuevos entornos de enseñanza - aprendizaje. </li></ul><ul><li>Ampliación de los espacios educativos ya que la competitividad estará cada vez mas presente en la vida laboral. (combinar lo recibido en las instituciones educativas y las nuevas tecnologías.). </li></ul><ul><li>Las aulas virtuales, la educación en línea, los e-mail es una forma emergente de proporcionar conocimiento y habilidades a sectores poblacionales amplios. </li></ul>
  18. 23. <ul><li>Los mas entusiastas de las TIC han anunciado el fin del aula como unidad de acción y espacio temporal y el fin de las instituciones educativas. Perelman(1992)ej: mejorar caballos. Discurso sesgado que confunde información con conocimiento.Bosco.(1997)Deslocalizacion del conocimiento y del aprendizaje. El desafio es utilizar las TIC para crear en las escuelas nuevos entornos de aprendizaje. </li></ul>
  19. 24. 3.- Nuevos roles para las instituciones educativas <ul><li>La Deslocalizacion de la información y la disponibilidad de nuevos canales de información tendrá efectos notables en los institutos de educación universitaria..Nuevos roles para estudiantes y profesores en entornos ricos de información. </li></ul><ul><li>Globalización de algunos mercados educativos a través de redes telemáticas. </li></ul><ul><li>La perspectiva tradicional de la E.D. esta cambiando a pasos agigantados. Las redes servirán para hacer llegar a los estudiantes materiales de auto estudio (sustituyendo los módulos) </li></ul>
  20. 25. <ul><li>Se crearan entornos fluidos multimediaticos de comunicación entre profesores y alumnos ( teletutorias) y entre los alumnos ( aprendizaje colaborativo).videoconferencias etc. Serán habituales en la E.D. En la UNA hay experiencias pilotos, ahora es necesario que la infraestructura de comunicación lo permitan de modo generalizado. </li></ul><ul><li>Las instituciones que ofrecen educación presencial están utilizando las nuevas tecnologías </li></ul>
  21. 26. 4.Nuevos roles para docentes y alumnos <ul><li>La perspectiva tradicional de profesores como única fuente de sabiduría y los estudiantes como meros receptores pasivos, debe dar paso a nuevos roles para docentes y alumnos: </li></ul><ul><li>La información y el conocimiento se puede conseguir de manera abrumadora en las redes. </li></ul><ul><li>La misión del profesor, en entornos ricos en información, es la acompañante, de orientador, guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información. </li></ul>
  22. 27. <ul><li>4. La de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. </li></ul><ul><li>5. Por otra parte, los nuevos canales abren una nueva dimensión al profesor: debe de utilizar las TIC y producir material. </li></ul><ul><li>6.La misión del estudiante es adoptar un rol mas activo en su formación. </li></ul>
  23. 28. Nuevos materiales de enseñanza <ul><li>La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de almacenar y presentar la información: el hipertexto, las bibliotecas electrónicas, los tutoriales multimedia, la base de datos en línea etc. </li></ul><ul><li>Aparece una industria y un mercado de materiales educativos en formato electrónico, paralelo a la institución educativa. Ya es un hecho. </li></ul>
  24. 29. Corolario <ul><li>!!! Educar es una tarea centrada en el futuro!!!! </li></ul>
  25. 30. <ul><li>Caracterizar la educación a distancia y virtual y su implicación en el proceso enseñanza aprendizaje considerando la posibilidad de su incorporación a nuestra realidad institucional. </li></ul>Evaluación

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