El documento describe la investigación educativa, incluyendo su definición, propósitos y características. Explica que la investigación educativa aplica conceptos científicos al ámbito de la educación para estudiar cuestiones relacionadas con procesos educativos. También describe las cualidades de un investigador educativo como actitudes cognoscitiva, moral y reflexiva para realizar investigaciones de manera objetiva.

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MCs.Ana Mecías Moreira
Grupo # 1
Integrantes:
5to Informática
2014-2015

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa tiene su inicio en el planteamiento de
preguntas relacionadas con el proceso educativo: cómo funcionan
las instituciones educativas, métodos de enseñanza, diseño
curricular, entre otros aspectos que, crean la necesidad de
identificar, diagnósticas y generar acciones en pro de la
educación.
La investigación educativa es la aplicación de conceptos como
conocimiento científico, ciencia, método científico e
investigación científica aplicados a todos ellos en ámbito de la
educación. Trata de las cuestiones y problemas relativos a la
naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco
de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo. Una
manera de poder dar una definición es analizar cómo está concebida en
las distintas perspectivas de investigación.
La necesidad de investigar en educación y en los centros e
instituciones educativas surge desde la curiosidad, desde el momento en
que nos hacemos preguntas sobre cómo funcionan las cosas, sobre los
comportamientos de las personas y las instituciones educativas, sobre
los efectos que produce nuestra práctica educativa o sobre cómo podemos
innovar y mejorar los resultados de nuestras acciones. La investigación
nos ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre
la realidad, los fenómenos y los hechos que observamos; nos ayuda a
analizar la relación que se establece entre los elementos que
configuran una determinada situación educativa y, muchas veces también,
a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación para
mejorarla.
INVESTIGAR
La palabra investigar designa a aquella acción a partir de la
cual se lleva a cabo el estudio en profundidad de algo o de
alguien.
La actividad de investigar es una típica acción humana, que todos
los individuos desplegamos en algún momento de nuestros vidas con
la intención de lograr nuevos conocimientos, para solucionar
conflictos o complicaciones que puedan presentarse ante nosotros,
o bien para responder a cuestiones científicas que requieren de

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una respuesta irrefutable, solamente obtenible a partir de una
consciente investigación sobre la materia de estudio.
Sinónimos de investigar:
 Averiguar
 Analizar
 Inspeccionar
 Indagar
 Profundizar.
Características de la investigación educativa
1. Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
2. Son realizadas con apoyo en un marco teórico o de una regencia
3. Conducen al descubrimiento de algo nuevo.
4. Permite desenvolverse de manera autónoma.
5. Se obtiene a través de distintas formas: por conocimiento,
teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos,
maquinas, medios, valores y comportamientos.
Propósito de la investigación
Adquirir conocimiento, analizando de manera critica el
significado de la misma, ayudando al sujeto a adoptar una
actitud reflexiva con la realidad.
Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de
la investigación
Adquirir el conocimiento y el dominio de las terminologías
básicas en la investigación.
Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la
educación por los investigadores.

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Capacitar al alumnado para la lectura e interpretación
significativa.
Perfil de un investigador educativo
Un proceso de aprendizaje así planteado requiere de docentes
dedicados simultáneamente a la docencia, programas de
investigación y proyectos de vinculación con la colectividad, es
decir, las funciones sustantivas de la universidad con énfasis en
el fortalecimiento de la ciudadanía intercultural.
Cualidades del investigador
Entre las cualidades con que debe contar un investigador, además
de cierto dominio de la materia en que se investiga, encontramos
las siguientes:
Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido
manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra
disposición a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es
preciso que el investigador no asuma posturas dogmáticas y no se
cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades
absolutas que no diga que la búsqueda ha terminado; que no asuma
la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador
tenga el amor por la investigación, con la conciencia de que es
el medio para la obtención de los conocimientos científicos y
filosóficos, es decir, de los conocimientos racionales.
Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la
responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio
de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no

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debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo
expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere
ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin
efectuar críticas desmedidas; implica reconocer méritos ajenos y
evitar el plagio.
Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crítico con
que el investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de
fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la detección
y selección de los problemas implicados en su investigación, a la
postura juiciosa para llevar a cabo la comprobación de sus
hipótesis, así como al examen cuidadoso de la proyección de las
diferentes actividades involucradas en el proceso de la
investigación.
Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar
aportaciones personales y proponer enfoques a futuras
investigaciones.
Actitud objetiva: Esta actitud se refiere a la disposición con
que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar.
En la metodología de la investigación, además de la necesidad de
contar con un fundamento filosófico y las características de lo
que se investiga para alcanzar el conocimiento que un sujeto se
ha propuesto aprehender, es también necesario recuperar la
importancia del proceso que se lleva a cabo para desarrollar la
investigación. Los tres elementos anteriores se articulan y
servirán para que el investigador determine ciertas cuestiones
importantes, en cuanto a contestar las preguntas: qué investigar,

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por qué, cuándo, cómo y qué procedimientos utilizar para llegar a
los fenómenos educativos estudiados.
El tema de investigación social y su metodología consta de al
menos cuatro elementos que lo constituyen y lo limitan. A saber:
el sujeto, el objeto, la operación cognitiva y los pensamientos.
El sujeto: es aquel que se propone obtener conocimiento, el
sujeto investigador se ubica en un reto que es culminar con
resultados de conocimiento. El proceso de investigación es aquel
donde la tarea del investigador es la que se fundamenta en
conocer "una realidad" con la que no necesariamente interactúa.
El objeto de conocimiento: El conocimiento implica una
correlación entre objeto y sujeto. El sujeto sufre una
modificación durante el acto del conocimiento mientras que el
objeto puede o no sufrir modificación, dependiendo del contexto
en el que se desarrolla el acto de conocer.
La operación cognitiva: se trata de un proceso principalmente
psicológico, necesario para que el sujeto se ponga en contacto
con el objeto y pueda obtener algún pensamiento acerca de dicho
objeto. Esta operación cognitiva dura un momento, mientras que el
pensamiento obtenido permanece en la memoria del sujeto y puede
ser traído a la conciencia nuevamente con una segunda operación
mental. Cada vez que se conoce algún objeto queda una huella
interna en el sujeto, en su memoria, y consiste en una serie de
pensamientos, que nos recuerdan el objeto conocido.

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Los pensamientos: son expresiones mentales del objeto conocido.
Es un contenido intra-mental a diferencia del objeto que es
extra-mental. Provistos de pensamientos obtenidos por medio de la
interacción entre sujetos y objetos, estamos en condiciones de
ejercitar el acto de pensar. Reflexionar, pensar, consiste en
enfocar la atención hacia los objetos instrumentales previamente
obtenido y combinarlos a fin de obtener otros nuevos. El
conocimiento, es el fenómeno en donde una persona o sujeto capta
un objeto y produce internamente una serie de pensamientos o
expresiones del objeto. Es la operación por la cual un sujeto
obtiene expresiones mentales de un objeto.

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