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TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE NO VERBAL,[object Object],Por: SOFIA ARISTIZABAL,[object Object],ENRIQUE POLO,[object Object],JEFFREY JIMENEZ,[object Object],DAVID RODAS,[object Object],ANA MARIA FIGUEROA,[object Object]
INTRODUCCIÓN,[object Object],Johnson y Myklebust (1971) identificaron a un grupo de niños que presentaban una ejecución pobre en aritmética, que además mostraba defectos en la interpretación de señales sociales y ciertas dificultades de abstracción (TANV).,[object Object],En 1983, Weintraub y Mesulam publicaron un trabajo en el que analizaron las dificultades de aprendizaje de tipo no verbal en una muestra de 14 pacientes.,[object Object]
…,[object Object],En 1986, Voeller denominó a este cuadro clínico “trastorno del aprendizaje del hemisferio derecho”.,[object Object],Tanel y colaboradores 1987 hallaron un espectro similar de conductas en otro grupo de personas, que incluían:,[object Object]
…,[object Object],Todas estas dificultades conllevan a formar un perfil de estos niños que muestran fallas académicas y socioemocionales, dentro de las que se destacan:,[object Object],[object Object]
Baja comprensión lectora.
Bajo razonamiento.
Déficit en la percepción y habilidades sociales.
Aislamiento social.
Timidez.,[object Object]
Características,[object Object],Rourke 1995 en los últimos años ha demostrado mayor interés por el estudio del TANV,[object Object],[object Object]
Dificultades socioemocionales.
Dificultades adaptativas.,[object Object]
DÉFICIT NEUROPSICOLOGICOS OBSERVADOS EN TANV,[object Object]
DÉFICIT PRIMARIOS,[object Object],Percepción táctil: Alteración principalmente para el tacto del la parte izquierda del cuerpo la cual disminuye con los años.,[object Object],Percepción visual: Altera el reconocimiento visual-detallado ocasionando en algunos casos deficiencia viso-espacial creciente con los años. ,[object Object],Coordinación psicomotora: marcada en el HI creciente con la edad con excepción de practicas frecuentes como la lectoescritura. ,[object Object]
DÉFICIT SECUNDARIOS,[object Object],Manejo de material novedoso: muy alterada el manejo progresando con la edad.,[object Object],Atención: falencias en atención visual, táctil TANV. Selectiva y sostenida con resultado verbal no repetitivo TAV en aumento para ambos con la edad.,[object Object],Comportamiento exploratorio: alteración motora (física) para explorar aumentado con la edad por el sedentarismo estacional.   ,[object Object]
DÉFICIT TERCIARIOS,[object Object],Memoria: pobre memoria visual y táctil para material verbal y no verbal sean novedosos, significativos o complejos, en general,  progresando con la edad a excepción de los automatismo como la lengua natural.,[object Object]
VERBALES,[object Object],Altera la expresión no verbal que acompaña el dialogo o discurso (praxia).,[object Object],Escasos usos expresivos verbales diferenciales* (prosodia), verbosidad.,[object Object],Mayor cantidad de irrupciones en el dialogo (parafasias fonemícas) en lugar de semánticas.,[object Object],Pobreza para desarrollar un completo discurso (pragmática).,[object Object],Creciendo las ya mencionadas con la edad a excepción de praxias orales motoras.,[object Object]
DESEMPEÑO ACADEMICO,[object Object],Los niños que presentan  TANV, también suelen tener problemas académicos en:,[object Object],Caligrafía, ( dificultades en las habilidades grafomotoras),[object Object],Expresión Escrita,  ( deficiencias discursivas),[object Object],Lectura, ( dificultad en el aprendizaje, análisis de los rasgos visoespaciales, comprensión lectora),[object Object]
4.Mecanizaciones Aritméticas,  (lectura inadecuada de los signos matemáticos, trabajo desorganizado, omiten terminar o dar un nuevo paso a una operación),[object Object],5.  Razonamiento Científico,  ( difícil manejo en la resolución de problemas y formación de conceptos complejos),[object Object]
AREAS ACADEMICAS DE BUEN DESARROLLO:,[object Object],Desempeño ortográfico al dictado de palabras aisladas,[object Object],Lectura de palabras aisladas,[object Object],Características caligráficas de la escritura ,[object Object]
DEFICIT SOCIEMOCIONALES/ ADAPTATIVOS,[object Object],Dificultad en la comprensión de claves sociales,[object Object],                      -  Se asocia,[object Object],                     -  Es considerado parte del grupo,[object Object],    NO              -  Tienen lazos afectivos ni,[object Object],                        emocionales por los demás,[object Object],                     -  Se involucra con los demás,[object Object],                     -  Interés por contacto con el otro,[object Object]
Problemas asociados con el TANV:,[object Object],[object Object]
Trastorno depresivo
Comportamientos impulsivos y compulsivos,[object Object]
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LAS CLAVES PARA EL PROCESAMIENTO SOCIAL PUEDEN PRESENTARSE A TRAVES DE DOS CANALES:,[object Object],SIRVEN PARA EXPRESAR O COMPRENDER ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES,[object Object]
HARRIS (1995),[object Object]
TANV DE TIPO MIXTO O GLOBAL,[object Object]
PERSPECTIVAS,[object Object],EXPLICATIVAS,[object Object]
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PERSPECTIVA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO,[object Object]
ALTERACIONES,[object Object]
CARACTERISTICAS,[object Object],TANV,[object Object]
PERSPECTIVA DE MADURACIÓN CEREBRAL,[object Object]
TANV y disfunción del SNC.,[object Object],Se ha observado que el hemisferio derecho desempeña una función importante en el procesamiento de:,[object Object],Señales emocionales, expresiones emocionales, prosodia, interpretación de chistes y metáforas. ,[object Object]
…,[object Object],Existen estudios en una población con una patología de neurodesarrollo especifica en los que se observa características semejantes en niños con TANV:,[object Object],Síndrome de Turner.,[object Object],Síndrome de Asperger.,[object Object],Síndrome del feto alcohólico.,[object Object]
…,[object Object],Los síntomas del TANV pueden ser resultado de una disfunción neurológica del hemisferio derecho, que provocan:,[object Object],Problemas básicos en las habilidades de organización visoespacial, coordinación psicomotora, habilidades tactiles complejas, el razonamiento, formación de conceptos  y operaciones aritméticas.,[object Object]
…,[object Object],TANV,[object Object],Puede desarrollarse bajo circunstancias que interfieren en el funcionamiento del hemisferio derecho, como alteraciones de la sustancia blanca en este hemisferio o por destrucción de ella.,[object Object],Rourke ha observado que los niños que presentan algún daño en la sustancia o una alteración en su funcionamiento muestran rasgos del TANV  ,[object Object]
PRONÓSTICO.,[object Object],Algunos logran realizar estudios posteriores al bachillerato, pero les es difícil acomodarse a un empleo acorde con su nivel de estudio.,[object Object],En sus estudios de TANV,[object Object],Rourke,[object Object],En ocasiones se ha diagnosticado esquizofrenia en adultos con este trastorno.,[object Object],Las dificultades sociales y emocionales son evidentes,[object Object]
Pelletier y sus colaboradores (2002), señalan que con el paso del tiempo, los niños con TANV tienen mayor probabilidad de aquellos con problemas de aprendizaje verbal a mostrar una disfunción psicosocial con características de introversión y aislamiento.,[object Object]
DEWEY: (1995) «desorden en la ejecución de gestos, que resulta en un déficit en la ejecución de gestos representacionales, no representacionales y secuencias de gestos.,[object Object],Síndrome no debido a una lesión identificable.,[object Object],DISPRAXIA DEL DESARROLLO,[object Object]
CONSECUENCIAS,[object Object],Retrasos significativos en aprendizajes motores elaborados.,[object Object],Pobre ejecución en actividades deportivas.,[object Object],Requieren un tiempo mayor para el aprendizaje motor.,[object Object],Su rendimiento académico en general es normal.,[object Object]
DEUEL Y DOAR (1992): estudiaron 24 niños con dispraxia del desarrollo.,[object Object],Hallazgo: NO EXISTE NINGUNA RELACIÓN ENTRE DISPRAXIA  Y EL CI.,[object Object],Signos neurológicos blandos  no representan evidencia de disfunción  o anormalidades cerebrales.,[object Object],Estudios	,[object Object]
Trastorno de habilidades motoras,[object Object],DEWAY Y KAPLAN (1994): Tres subtipos diferentes,[object Object],Con déficit en secuenciación motora.,[object Object],Quienes muestran defectos en el equilibrio, la coordinación, y la ejecución gestual.,[object Object],Aquellos con defectos serios en todas las habilidades motoras.,[object Object],Suelen tener defectos en la caligrafía.,[object Object]

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