Practicas sociales de lenguaje (observaciones)

1. Evidencias de las Practicas Sociales del
Lenguaje

7. Lunes 9 de Marzo del 2015
Comenzó el día, me levante muy temprano para recibirlo y
dirigirme a la escuela primaria a la que me toco observar, una
comunidad retirada de mi casa, pero como dice el autor
Abraham Lincoln “el adquirir conocimientos es la mejor
inversión que se puede hacer” sabia y sé que esta semana estará
llena de nuevos conocimientos y experiencias.
Al llegar a la primaria, recibimos la primera impresión de ella,
una escuela grande, con muchos salones, eso quería decir que
los grupos serían muy nutridos en cuanto a cantidad de
alumnos.
Nos presentamos ante el director y nos asignó los grupos, me toco
la suerte de que me asignaran el grupo que yo quería, el cual
era tercero.
Al llegar al salón de clases me sentí un poco nerviosa al
enfrentarme a una nueva situación, me presente al grupo y
realice algunas preguntas a los niños para romper la tensión,
después de eso tome mi lugar y comenzamos con las actividades,
conforme paso el tiempo me fui sintiendo más cómoda dentro
del salón, los niños me pedían ayuda y mi relación con la
maestra titular era mejor.

8. Martes 10 de Marzo del 2015
Hoy me levante muy temprano para asistir a la primaria, como
nos dice el autor Luis XVIII de Francia “La puntualidad es la
educación de los reyes” es muy importante ser puntual y crear
una buena impresión. Tocaron el timbre y los niños se formaron,
realizaron unas actividades de calentamiento y después
pasaron a los salones.
Entramos y la primera clase era de inglés, después la maestra
titular proporciono unos libros a algunos niños para que estos
fueran a leer a los otros salones la lectura. Mientras los demás
niños escuchaban la lectura que les leía una de sus
compañeras, después de eso realizaron un escrito acerca de los
que se trató la lectura. Sonó el timbre y salimos al recreo. Al
entrar continuamos con la materia de Sinaloa, en ese
transcurso salimos a entrevistar al director y comentarle acerca
de la propuesta de nuestro proyecto grupal, después regresamos
al salón. Ayude a la maestra a revisar la tarea y sonaron el
timbre para salir.

9. Miércoles 11 de Marzo del 2015
Hoy me levante muy temprano para asistir a la primaria, llegue
puntual como todos los días. A las 8:00 AM sonaron el timbre y
los niños se metieron a los salones, comenzamos las clases con la
materia de español, realizaron una actividades, después con la
materia de Sinaloa, después sonaron el timbre para salir al
recreo, los maestros tuvieron reunión en ese transcurso y
sonaron el timbre de entrada un poco después de lo normal,
después salimos a comenzar con el proyecto grupal, citando al
autor Mattie Stepanek quien nos dice “la unión hace la fuerza,
cuando hay trabajo en equipo y la colaboración, las cosas
maravillosas pueden lograrse” sabíamos que sería complicado
trabajar en equipo pero con dedicación se lograría. Después de
eso regrese al salón y ayude a mi maestra titular a poner una
coreografía a los niños para el festival de la primavera.

10. Jueves 12 de Marzo del 2015
Hoy recibí el día pensando en lo rápido que ha transcurrido la
semana, como nos dice el autor Robin Sharma “el secreto de la
felicidad es simple, averigua que es lo que te gusta hacer y
dirige todas tus energías en esa dirección.”
Llegue puntual a la escuela, sonaron el timbre y fui al salón,
para después salir a continuar con el proyecto grupal, salimos a
comprar algunas cosas que hacían falta para comenzar,
tuvimos algunas dificultades con las pinturas y no pudimos
comenzar. Regrese a mi salón de clases y estaban trabajando
con educación artística realizando dibujos de la primavera.
Llegaron las 10:30 y salimos al recreo. Al entrar ayude a la
maestra titular a seleccionar los niños con el baile del festival,
después la maestra salió con los niños seleccionados y se
quedaron los demás dentro del salón, la maestra titular me
pidió que me quedara con ellos, aplique algunas actividades de
fracciones reforzando las actividades de la materia de
matemáticas, después de eso sonaron el timbre a las 12:00 AM
media hora antes de lo normal, ya que los maestros tenían
reunión.

11. Viernes 13 de Marzo del 2015
Ultimo día de estas primeras observaciones en esta escuela
primaria sin duda llena de aprendizajes y experiencias que me
ayudaran en mi carrera profesional, citando al autor Sigmund
Freud “solo la propia y personal experiencia hace al hombre
sabio.”
Comenzaron las clases y salimos a terminar con nuestro
proyecto grupal, ya que este era el último día que estaríamos
ahí. Los niños salieron al recreo y al regresar ayude a mi
maestra titular con el baile de los niños, ya estaban terminados
los pases solo estábamos repasando. Al terminar nos dirigimos al
salón, y entregue a los niños unas paletas que llevaba para
ellos, me despedí y les agradecí a ellos y a la maestra titular el
apoyo y los aprendizajes que me llevaba conmigo, la maestra
titular de igual manera dirigió unas palabras y pidió un
aplauso para mí por la estancia que tuve allí. No fue un adiós,
sino un hasta luego, les dije que nos volveríamos a ver ya que
regresaría.
Después de eso Salí a continuar con el proyecto, terminamos un
poco más tarde de la hora de salida, hasta que finalizamos con
nuestra labor.

12. Informe- Prácticas sociales del lenguaje en el
aula.
El funcionamiento que tiene el lenguaje dentro del aula es muy importante, ya que
se vuelve necesario que los alumnos desarrollen esta capacidad al hablar y utilizar
de una buena manera el lenguaje para comunicarse con los demás así como
también desarrollar otras capacidades como la comprensión lectora entre otras. La
lengua de los niños al expresarse dentro de esta aula era bueno en la mayoría,
quizá solo un par de niños si utilizaban otro tipo de palabras no tan buenas, que
generalmente las aprenden fuera de la escuela y es algo en lo que los padres de
familia deben de apoyar.
Una de las estrategias que utiliza el docente para dar a conocer e implementar las
prácticas sociales del lenguaje en el aula es hacer más prácticos los proyectos.
Uno de ellos era el de describir un proceso de fabricación en el que los alumnos
debían interpretar la información, para ello la maestra titular pidió a los alumnos de
tarea que observaran los materiales y el procedimiento de cómo se hacía una
comida en su casa. Al siguiente día los niños entregaron su tarea y la maestra
pidió a unos cuantos que la leyeran, al final se realizaron algunas preguntas como
que era lo que se necesitaba para realizar esa comida y cuál era el procedimiento.
El propósito del proyecto era el de identificar las etapas de elaboración de dicho
producto y que los alumnos aprendieran a redactar un texto para describir dicho
proceso.
Así al crear estos ambientes de aprendizaje donde los alumnos utilizan distintos
materiales y los conocimientos de los demás es como los niños realizaron este
proyecto dejándoles nuevos aprendizajes.
Otro proyecto con el que se trabajó en la semana fue el de la comprensión lectora,
el cual consistió en que la maestra titular brindara libros cortos de la biblioteca
escolar a algunos niños del salón de clases, después a estos niños les asigno un
grupo para que fueran a leer el libro a sus demás compañeros, fueron a grados
como primero, segundo, cuarto, sexto, fomentando así es habito de leer y la
comprensión de lo que se lee, mientras estos niños iban a los demás salones una
de las niñas se quedó en el grupo para leerles a sus compañeros el cuento que a
ella le toco, al finalizar la maestra titular pidió a los niños que realizaran un dibujo
con lo más representativo del libro, que interpretaran lo que habían entendido, con

13. esto la maestra titular puede darse cuenta de la capacidad de los niños y la
capacidad de comprensión que tienen.
Otro tipo de proyecto que se implementa dentro del aula es la lectura extra clase,
la maestra titular pide a los alumnos realizar una lectura de 25 minutos tres días
de la semana en la que los niños deben realizar oraciones o dibujos de lo
entendido de dicha lectura.
En esta aula no se tiene un horario fijo para cada materia por lo tanto es difícil
definir el tiempo asignado a la semana para la metería de español.
La forma de evaluar del maestro es por medio de portafolio del alumno, rubricas
del maestro y listas de cotejo.