Carla    Marisa      Patrícia
Vieira   Martins     Garcia




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DRE – Direcção Regional de Educação



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Ranking das Escolas

Carta escolar livre escolha das escolas

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Lógica de resolução singular dos problemas de cada
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DRE - Direcção Regional de Educação

  1. 1. Carla Marisa Patrícia Vieira Martins Garcia Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia e de Ciência da Educação Politica da Educação Docente: Professor Doutor Natércio Afonso
  2. 2. DRE – Direcção Regional de Educação • Espaço de acção • Instâncias da • Equivale à Nível Meso Nível Macro Nível Micro no qual se faz a política educativa orientação escolar ligação entre os e da relacionada com a outros dois níveis. administração administração central da local e com a educação micropolítica organizacional. DRE “serviços regionais do Ministério da Educação, dotados de autonomia administrativa, que asseguram a orientação, coordenação e apoio às escolas de ensino não superior ao nível regional” (Decreto-Lei nº.141/93)
  3. 3.  Michael Lipsky, em 1980, evoca esta expressão para descrever os modos de refracção dos instrumentos de regulação normativa, indicados nas políticas formais, e o modo como são transformados pelos agentes que os aplicam.  Os responsáveis têm a possibilidade de adoptar as regras e normas consoante os seus interesses e necessidades. Exemplos: Agentes da Polícia, Bombeiros
  4. 4. Representações sobre as funções da DRE As suas 4 dimensões profissional (docência como referencial Dimensão predominante na expressão de identidade dos dirigentes e técnicos) Dimensão burocrática (cultura “colonizadora” dos dirigentes e técnicos na constituição das equipas de trabalho) Dimensão de gestão e relações de trabalho (“gestão de porta aberta”) Dimensão política (e estratégica da intervenção da DREL na administração da Educação, no relacionamento com as escolas)
  5. 5. Os 4 vectores que se interligam no discurso sobre a  Função de regulação da DRE Modernização dos serviços da DRE (estratégia que  tem produzido maior desempenho) Aconselhamento e proximidade (ajuda e apoio às  escolas/incentivo à sua autonomia) Burocracia (excessivo peso dos procedimentos  administrativos, remetidos pelos dirigentes e técnicos para 2º plano) Prioridades da intervenção política(Campanhas da  DRE junto das escolas para concretização das medidas necessárias à aplicação das “reformas”
  6. 6. Assegurar a administração das politicas do sistema educativo Apoio e informação (aos utentes) Orientar, Aconselhar e Coordenar (as escolas)
  7. 7. Ranking das Escolas Carta escolar livre escolha das escolas Descentralização da administração e autonomia das escolas
  8. 8. Lógica de resolução singular dos problemas de cada  escola; reinterpretação e reavaliação da produção legislativa, durante a sua execução O que deveria ser a ajuda política das autoridades  governamentais na concretização das suas políticas acaba por ser a ajuda técnica das escolas e dos professores para contornarem essas políticas Aspecto positivo - permitir responder às reais  necessidades das escolas Aspecto negativo – dificuldade em circular a  informação

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