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Plan unidad didactica

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uniones en el trabajo con madera

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Plan unidad didactica

  1. 1. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA AUTOR DE LA UNIDAD Nombres y Apellidos Carlos Fernando Caicedo Lasso Institución Educativa IETI “Antonio José Camacho” Ciudad, Departamento Santiago de Cali (Valle) GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título ENSAMBLES Resumen de la Unidad En esta unidad se pretende que el estudiante conozca el ensamble de Caja y espiga, como se hace, en qué momento se aplica, que herramientas o maquinas se utilizan en su elaboración, como también la seguridad en el taller. Área Ebanistería y Modelos
  2. 2. Temas principales Ensambles y su aplicación, ensambles a compresión ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares  Reconozco el concepto de ensambles.  Desarrollo destrezas y habilidades en el manejo de herramientas y maquinaria de corte.  Identifico los riesgos al momento de trabajar en el taller. Objetivos de Aprendizaje  Apropiar en el estudiante el concepto de ensambles de compresión y tracción.  Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de máquinas y herramientas  Aplicar las normas de seguridad en el taller. Resultados/ Productos de aprendizaje  Establece diferencias entre los ensambles a compresión y a tracción.  Realiza ensambles a compresión y a tracción cumpliendo con las normas establecidas y aplicando la seguridad industrial. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Grado Tercero 8° Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito  Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir).  Atención para el seguimiento de instrucciones.  Conocimiento sobre la madera.  Identificar las herramientas de corte guiado y corte libre.  Conocimiento de Normas Básicas de Seguridad. Contexto Social La Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José Camacho”, se encuentra ubicado en la Carrera 16 # 12-00 en el Barrio Guayaquil, Comuna 9 de Santiago de Cali. Esta Comuna cuenta con 10 barrios, distribuidos en 387 manzanas. Estos son: Alameda, Bretaña, Junín, Guayaquil, Aranjuez, Manuel María Buenaventura, Santa Mónica de Belalcázar, Belalcázar, Sucre y el barrio Obrero. Tiene una estratificación social # 3, y se encuentra ubicada en el centro de la ciudad. la Comuna presenta una población de 69.054 habitantes, y 13.408 viviendas, con densidades sobre
  3. 3. el área urbana desarrollada de 237,3 habitantes/Ha. y 46,1 viviendas/Ha. con un promediode 5.15 habitantes por vivienda, el estrato socioeconómico medio–bajo y bajo, ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Taller de Ebanistería y Modelos. Tiempo aproximado 6 horas ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje conductista Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas ETAPA DE ANÁLISIS () Atención. Observación. Comparación. Análisis.  Entrega de material bibliográfico.  Explicación y análisis del tema.  Contextualización.  Citas bibliográficas en la Red.  Solución de inquietudes.  Tablero.  Televisor.  Computadora.  Internet.  Herramientas.  Madera.
  4. 4. ETAPA DE DISEÑO () Atención. Observación. Discernimiento Apropiación. Imaginación. Uso de las Tic.  Inducción del programa de diseño a utilizar.  Comparativo de los materiales a utilizar.  Normatividad en el diseño.  Inculcar el respeto por la seguridad.  Propender por el desarrollo de la creatividad. • Tablero. • Televisor. • Computadora. • Internet. • Herramientas. • Madera. ETAPA DESARROLL O () Atención. Desarrollar habilidades y destrezas. Discernimiento Apropiación. Respetar las normas de seguridad.  Demostración práctica del ejercicio.  Respeto por las normas de seguridad.  Observación y asesoría permanente a los estudiantes.  Taller.  Herramientas.  Maquinaria.  EPP.  Materiales.  Aula. IMPLEMENT ACIÒN Desarrollo de ejercicio. Aplicación de las normas de seguridad en la realización de las prácticas en el taller. Aplicar la normatividad existente en la elaboración de ensambles.  Observar permanentemente las actividades de los estudiantes.  Corregir si es necesario el mal uso de las herramientas.  Exigir la aplicación de las normas de seguridad.  Disipar las dudas que tengan los estudiantes.  Generar un • Taller. • Herramientas. • Maquinaria. • EPP. • Materiales. • Aula.
  5. 5. () Trabajar en equipo al realizar las prácticas. Adquirir habilidades y destrezas con herramientas. Apropiarse de los criterios a la hora de emplear un ensamble. ambiente de confianza en los estudiantes.  Estimular permanentemente el ánimo y la confianza en los estudiantes. EVALUACIÓ N Los estudiantes darán su opinión con respecto a la actividad desarrollada, el grado de dificultad en el manejo de las herramientas, la realización del ejercicio y el ambiente en el taller.  Escuchar con atención cada una de las intervenciones  Tomar notas.  Estar abierto a cambios propuestos.  Rediseñar estrategias.  Respetar y poner a consideración del grupo los cambios, siempre y cuando no violen alguna normatividad.  Aula.  Libreta de apuntes.  Lapicero.  Tablero.  Computadora. Evaluación Resumen de la evaluación Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el ejercicio, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo. Plan de Evaluación Antes de empezar la Caracterización del grupo de estudiantes identificar
  6. 6. unidad expectativas, conocimientos previos y/o dificultades. Durante la unidad - Asistencia. - Participación en las actividades propuestas. - Cumplimiento en el desarrollo de actividades en el aula y en el taller - Aplicación de la normas de seguridad. - Desarrollo de destrezas y habilidades con herramientas. - Uso permanente de los dispositivos de seguridad. - Trabajo en equipo. - Ajuste y estética en el ejercicio. - Actitud hacia el trabajo en el taller. Después de finalizar la unidad - Aplicación correcta de los ensambles en un mueble. - Autoevaluación. - Coevaluación. Materiales y Recursos TIC Hardware Computadores, Video Beam Software Office, Sistema Operativo, Paint, sketchup 8 Materiales impresos Libros de texto, guías. Recursos en línea Otros recursos REFERENCIAS Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias. Imprenta Nacional de Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta
  7. 7. Nacional de Bogotá

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