O documento resume as atividades realizadas no Centro de Apoio e Desenvolvimento de Educação Especial em agosto de 2009, incluindo uma festa junina, exposições de artesanato e a 26a corrida do fogo para promover a autoestima de alunos com deficiência.

1. Jornal dos Alunos do Centro de Apoio e Desenvolvimento de Educação Especial Agosto - 2009 Nº 02
CARTA AO LEITOR
C
omo sabemos, no CADEE
temos um espaço privilegiado
de trabalho diversificado com
as pessoas com deficiência.
Trabalho este que integra de forma
harmônica toda a comunidade
escolar. Portanto esta edição traz a
festa junina ponto culminante do
semestre anterior, a exposição de
artes produzidos pelos alunos da
Deficiência Intelectual e pelas mães
da oficina e a 26ª corrida do fogo
que já é uma atividade tradicional
deste Centro, onde todos
profissionais envolvem-se num
mesmo objetivo: a auto valorização
dos nossos alunos . Desejamos a
todos uma boa leitura e aguardem a
nossa próxima edição com a
Semana da Pessoa com Deficiência.
Aluno: Lucas Perreira D.I.
Noite – Profª Raquel
LEIA AQUI
• Na Ponta do Lápis Pág.01
• Aconteceu no CADEE Pág.02
Festa Junina, corrida do Fogo, etc.
• Saiba Mais Pág.03
AEE na área de Surdez
• Lendo e Aprendendo Pág.04
Momento Alfa e Beto.
Atividade de Memorização
• Espaço Interativo Pág.04 Aluno: Mateus da Rocha Barbosa – Autismo
Manhã – Profª Verônica Natália
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2. 2 CADEE em Ação
N
o dia 30 de junho o grupo de
funcionários do CADEE
reuniu-se no restaurante
Delícias do Sertão para uma
gostosa confraternização de
encerramento do semestre. Este
Aluno: PriscilaCARLOS – D.I.
JOSÉ Leonardo momento faz parte das ações do
Tarde – Profª Sônia Projeto Político Pedagógico da
nossa Instituição. Sendo assim,
N
ousamos usar as palavras da Bíblia
o dia 26 de Junho, aconte-
O
como é bom e agradável para os
ceu o encerramento do se- “colegas de trabalho” viver unidos. Corpo de Bombeiros de
mestre entre os alunos do Fortaleza através de sua
CADEE com a tradicional Festa Ju- 26ª Corrida do Fogo que
nina. Houve a apresentação de aconteceu no dia 28 de junho,
uma quadrilha que contava com a proporciona as Pessoas com
participação de alguns de nossos Deficiência oportunidade de
alunos do Atendimento D.I.
Aluno: José Carlos – Educacio- Inclusão social e momentos de
nal Especializado. A Kátia se es-
Tarde – Profª festa felicidade, contribuindo assim para
tendeu, com as apresentações elevar sua auto-estima.
dos turnos manhã, tarde e noite.
N
Tivemos ainda a barraca de comi-
das típicas, bem como a venda de ão podemos deixar de men-
produtos artesanais confecciona- cionar a entrega de plantas
frutíferas e ornamentais pela
dos por alunos que participam da
Secretaria de Meio Ambiente a esta
Oficina de Artes. Concluindo essa
Instituição que favoreceu a intera-
grande festa com especial quadri-
ção dos pais, bem como a conscien-
lha do CADEE.
tização dos mesmos em relação a
preservação do meio ambiente e o
muito bom ver a alegria do
É
envolvimento direto dos nossos
alunos nesta meu filho ao participar de um
atividade. evento deste. Eliabe fica
contando os dias numa ansiedade
tão grande que chega a perder o
sono. Só em vê-lo participar é
uma satisfação eleva sua auto-
estima.
Depoimento de Marluce (Mãe de Eliabe)
Paralisia Cerebral – Noite – Profª Kátia
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3. CADEE em Ação 3
ATIVIDADES
O Atendimento na área de Surdez no CADEE
IDENTIDADE SURDA: O termo
LÍNGUA DE SINAIS: É a língua Identidade que melhor atende a
dos surdos e que possui a sua pró- temática Surdez, é usado na busca
pria estrutura e gramática através de direito de ser surdo. De acordo
do canal de comunicação visual, a com a trajetória vivenciada pelo
língua de sinais dos surdos urba- sujeito surdo, nas suas lutas , o
nos brasileiros é a LIBRAS. tema (re)construção da
Identidade Surda é sempre usado
ALFABETO MANUAL ao responderem a pergunta – O
Aluno: Francisco Victor – D.A. que é ser surdo no Brasil?
Tarde – Profª Alzira
Aluno: Larisse – D.A.
Tarde – Profª Marianne LIBRAS: é a sigla da Língua Brasi- CULTURA SURDA: Ao longo dos
leira de Sinais (LS) são as línguas séculos os surdos foram formando
naturais das comunidades surdas. uma cultura própria centrada prin-
As Línguas de Sinais não são sim- cipalmente em sua forma de co-
plesmente mímicas e gestos sol- municação. Em quase todas as ci-
tos, utilizados pelos surdos para dades do mundo vamos encontrar
facilitar a comunicação. São lín- associações de surdos onde eles se
NUMERAIS guas com estruturas gramaticais reúnem e convivem socialmente.
próprias. Cada país possui a sua
própria língua de sinais, que sofre INTÉRPRETE DE LÍNGUA DE
as influências da Cultura Nacional. SINAIS: Pessoa ouvinte que inter-
preta para os surdos uma comuni-
LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL cação falada usando a língua de si-
DE 2002. Art. 1º É reconhecida nais e vice-versa.
como meio legal de comunicação e
expressão a Língua Brasileira de
Sinais – Líbras e outros recursos
de expressão a ela associados.

4. 4 CADEE em Ação
* DESENVOLVA AS
ATIVIDADES! A
L
F
A
E
B
E
T
O
EXPEDIENTE:
Centro de Apoio e Desenvolvimento
de Educação Especial.
GRUPO GESTOR:
Maria das Graças Caetano
Francisca Izabel de Vasconcelos
Sílvia Carvalho
DIGITAÇÃO E DIAGRAMAÇÃO:
Irlanda Nascimento
Audiniza Freitas
IMPRESSÃO:
Comunicação e Cultura
TIRAGEM:
CÓDIGO DO JORNAL:
Memorizado por: José Santiago
Autismo – Noite – Profª Silvanira
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