PORTAFOLIO

1. Portafolio
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la
aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las
cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de
estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante,
permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de
aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. El portafolio como
modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación
marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
Sin embargo, antes de profundizar en el conocimiento y utilización de este importante
instrumento de evaluación tenemos la definición de Portafolio según distintos autores:
 Según Lyons (1999), Gatica, Orea y Vega (2007) identifican el portafolio como
estrategia evaluativa y como una herramienta para atender los procesos del
conocimiento. (1)
 Para Paulson y Meyer (1991) definen el portafolio como una colección
intencional de los trabajos de un estudiante, la cual exhibe sus esfuerzos, sus
progresos y sus logros en una o más áreas. La colección debe ser el resultado de
la participación intencional de los estudiantes en la selección de los contenidos
de su portafolio, debe explicar los criterios utilizados para realizar esta
selección, y debe justificar los procesos de reflexión del estudiante. (2)
 (Arter, 1990) Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del
alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En
él deben incluirse la participación del alumno en la selección de su contenido,
los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las
evidencias de su proceso de reflexión (3)
Portafolio digital
El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el
objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno
Se considera una forma de evaluación auténtica, que nos ofrece una alternativa a los
métodos tradicionales de exámenes. La evaluación por medio de portafolios permite

2. tanto a los profesores y estudiantes un espacio controlado para documentar, revisar y
analizar el contenido de aprendizaje. En otras palabras, los portafolios son una
colección del trabajo de los estudiantes que permite su evaluación al proveer
evidencia del esfuerzo realizado por el estudiante en relación a los objetivos de
aprendizaje.
Tipos de portafolios
 Personal
 Profesional
 Académico
Personal.- Misión en la vida, Filosofía, Valores, Intereses
Profesional.-Información de experiencias laborales, curriculum vitae resumido,
evidencias y competencias profesionales
Académico.- Colección trabajos académicos acompañados de reflexiones sobre los
esfuerzos y proceso de aprendizaje.
Propósito del portafolio Académico
 La función principal es servir como medio para que el estudiante pueda
evidenciar su ejecución académica de logros y progresos en un tema o curso.
 Ínsita a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.
Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas.
 Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros
resultados, sino que se preocupen del proceso de aprendizaje de manera
holística.
Importancia
El portafolio es de mucha importancia para todas las áreas pero refiriéndonos a la
educación este tiene un valor sin igual, debido que por medio de él es posible al docente

3. tener un mejor control sobre los alumnos, acerca de la manera en la cual se va
desarrollando su proceso de aprendizaje.
Ventajas del Portafolio físico
• Permite dar una atención individualizada a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
• El alumno gestiona su propio conocimiento y se le hace co-responsable de su
evaluación.
• Fomenta la autonomía del alumno.
• Facilita la interacción profesor-alumno.
• Evalúa a los alumnos de una manera más real y transparente a partir de las evidencias
y reflexiones.
- Ayuda a que los estudiantes tomen conciencia de la calidad de sus trabajos.
- Promueve la participación y la motivación en los alumnos
Desventajas
 Exige al estudiante le dediquen mucho tiempo, si no se seleccionan los aspectos
 claves
 Requieren refinamiento del proceso de evaluación.
 Falta de seguridad de no estarlo haciendo bien
 Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio,
etc.) por elaborarse fuera del aula.
Ventajas del Portafolio Digital
 Habilidades de comunicación con grupos de personas y medios diversos e,
incluso, en más de un idioma.
 Es de fácil almacenamiento
 Su distribución de fácil, económica de reproducción inmediata.
 Su elaboración es permanente, con posibilidad de reeditarse o ampliarse cuando
se quiera
 Se puede compartir fácilmente cualquier persona y en cualquier parte del mundo
 Su elaboración es versátil pues permite el uso de materiales escritos en imagen,
audio y video.

4. Desventajas
 Exige cierto nivel de conocimientos informáticos ya que si no se poseen puede
hacer que el portafolio digital parezca una herramienta compleja para poder
llevarla a cabo.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
1. PORTADA
2. ÍNDICE
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
4. ASPECTOS PRELIMINARES
4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.
4.2. Misión y Visión de la Facultad.
4.3. Misión y Visión de la Carrera.
4.4. Sílabo de la Asignatura.
4.4. Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo (acta de
compromiso)
4.5. Autorretrato del estudiante.
5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor
5.2. Actividades de aprendizaje colaborativo:
5.3. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes:
5.4. Actividades de trabajo autónomo:
5.5. Reflexiones sobre actividades de aprendizaje de cada unidad.
6. EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE
6.1. Instrumentos de autoevaluación.
6.2. Instrumentos de coevaluación.
6.3. Instrumentos de heteroevaluación

5. 7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
8. BUZÓN DE SUGERENCIAS
9. ANEXOS
10. FECHA DE ENTREGA
11. FIRMA
CONCLUSIÓN
Luego de elaborar el trabajo e indagar más acerca del portafolio he llegado a la
conclusión es que una herramienta de construcción del aprendizaje a más de ir
recopilando información, se puede ir desarrollando una capacidad de análisis respecto
de cada uno de los aspectos que se trabaja en el portafolio.
Además se puede conocer a uno mismo y saber más concretamente las fortalezas y
debilidades, ya que no es una labor fácil si uno no se dedica tiempo para realizar cada
una de las actividades y de esta manera se puede ir mejorando y perfeccionando en los
trabajos que vamos realizando.
BIBLIOGRAFÍA
1. Zabala, Antoni. Educacert. Educacert. [En línea] 15 de abril de 2010. [Citado el:
lunes de junio de 2017.] 1.
2. Rey Sánchez, Ernesto. helvia. helvia. [En línea] 5 de enero de 2015. [Citado el: 25
de junio de 2017.] http://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/12764. 2.
3. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación . [aut. libro] Melisa Aagaard.
Reflexión Académica en Diseño y Comunicación . Buenos Aires, Argentina. :
palermopublicaciones, 2007.
LINKOGRAFÍA
http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/curso61_2009/Portafolio-I.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/portafolios_triptico.pdf