Projeto integrador

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Projeto Integrador desenvolvido no segundo semestre do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza - Habilitação em Biologia e Química do IFRS campus Porto Alegre.

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Projeto integrador

  1. 1. PROJETO INTEGRADOR Vírus e Bactérias Componentes: Bruna Gomes Evani Mota Ione Kempka Julio Sotelo Licenciatura em Ciências da Natureza – Biologia e Química Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências da Natureza Orientadores: Cassiano Pamplona Lisboa e Maria Cristina Schawhn
  2. 2.   Concepções prévias;  Metodologia;  Caracterização do espaço escolar;  Resultados;  Objetivos da proposta;  Plano de aula. INTRODUÇÃO
  3. 3.   O trabalho foi construído a partir de estudos realizados em sala de aula. Obtivemos um conhecimento mais aprofundado sobre ideias prévias e concepções alternativas.  Tais concepções são importantes pois servem para a construção de um modelo didático e devem nortear a abordagem permitindo melhoria na aprendizagem (AUSUBEL, 1968). Concepções Prévias
  4. 4. Metodologia Textos sobre concepções prévias trabalhados em aula; Construção de uma “Ficha de Observação” e “Entrevista com o Professor”; Escolha do tema: Vírus e Bactérias; Construção e aplicação do questionário Tabulação dos dados/Construção dos gráficos.
  5. 5.   Escola Estadual de Ensino Médio. Turma 3ª série do ensino médio;  Como é a escola? Salas, laboratórios, ambientes extra classe;  Comportamento dos alunos;  Comportamento do professor;  Interação professor-aluno (respeito, limite); Contextualização
  6. 6.   Por que você acha importante aprender e ensinar ciências? “Desenvolvimento do raciocínio lógico e aplicação das normas científicas no cotidiano, afim de entender os fenômenos naturais.” Entrevista com o professor
  7. 7.   Detectar ideias que os alunos tem sobre vírus e bactérias, desmistificando a ideia de que são agentes apenas patogênicos;  Solucionar deficiências na aprendizagem;  Proporcionar uma melhor e mais interessante proposta didática. Objetivos do Projeto Integrador
  8. 8. Resultados > 67% 33% Morfologia de vírus e bactérias Confundem Não confundem
  9. 9. 32% 32% 10% 8% 10% 5% 3% Quais doenças você acha que são causadas por bactérias? Coléra - Bactéria Micose - Fungo Rubéola - Vírus Sarampo - Vírus Meningite - Bactéria Gripe - Vírus Dengue - Vírus Resultados
  10. 10.   Foi desenvolvida a partir do resultado dos questionários, com aulas práticas, dialogadas, expositivas, etc; Proposta Didática
  11. 11.   Aula 1 – Inoculação de bactérias Proposta Didática
  12. 12.   Aula 2 – Análise das culturas bacterianas e apresentação de suas formas. Proposta Didática
  13. 13.   Aula 3 – teórica e dialogada • A diversidade bacteriana • Uso na industria • Funções ecológicas Proposta Didática
  14. 14.   Aulas 4, 5 – Preparação para o Debate “Vírus um ser vivo ou não?” Material de apoio para o debate Aula no laboratório de informática. Proposta Didática
  15. 15.   Aulas 6 – O Debate Professor será o moderador Organização do espaço para o debate Será sorteado um aluno de cada grupo para defender o seu tema. Objetivo: Mostrar a diferença entre vírus e bactérias, instigar o aluno a buscar novos conhecimentos. Proposta Didática
  16. 16.   Avaliação do debate: • Comportamento • Frequência • Participação • Trabalho escrito (grupo) • Trabalho escrito (individual) Proposta Didática
  17. 17.   Aula 7 – Expositiva e dialogada • Power Point mostrando a diversidade viral, suas formas, composição, funções, etc. Proposta Didática
  18. 18.  Proposta Didática Atividade Número de peíodos Aula 1 Prática: inoculação de bactérias em meio de cultura 1 Aula 2 Prática: Análise das culturas de bactéria. Teoria: Apresentação dos tipos e formas de bactérias 2 Aula 3 Teoria: Bactérias, diversidade, onde são encontradas, doenças causadas por elas, etc. 1 Aula 4 Prática: Preparação para debate: “Vírus seres vivos ou não?”. 2 Aula 5 Informática: espaço para os alunos pesquisarem, procurarem mais materiais para o debate. 1 Aula 6 Debate: “Vírus ser vivo ou não?”. 2 Aula 7 Teoria: Vírus, sua diversidade, formas e seus métodos de ação. 1 Total 10
  19. 19.  CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Zaragoza: Editorial Luis Vives, 1993  GIL, Robledo Lima; Kruger, Verno. A DIDÁTICA COMO REFERÊNCIA DAS PRÁTICAS DE ENSINO: UMA HIPÓTESE CURRICULAR PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. Universidade Federal de Pelotas. IV ENCONTRO IBERO- AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA. 2003  POZO, Juan Ignacio; GÓMEZ CRESPO, Miguel Ángel. Aprender y enseñar ciencia. – Madrid: Ediciones Morata, 1998.  Wolinski, Alan Eduardo; Aires Joanez; Gioppo, Christiane; Guimarães, Orliney. Por que é que a gente foi lá mesmo? Uma Investigação sobre os Objetivos dos Professores ao Visitar o Parque da Ciência Newton Freire-Maia. Química nova na escola. Vol. 3, nº 33. Agosto 2011. Referências

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