Oplæg om web 2.0 og faglig læsning og skrivning - i forbindelse med Dansklærerforeningens kursus: "At læse og skrive for at lære".

1. ”At læse og skrive
for at lære … ”
VELKOMMEN 
til en snak om Web 2.0
– og hva’ det så har med faglig
læsning og skrivning at gøre…??

2. FØRST KORT OM MIG…
 Kirsten Lund, Formidlingchef v. Koldingbibliotekerne
 Cand.Scient. i biologi, Århus Universitet
 Master i IT m. Speciale i ”Web 2.0 og Formel læring”, IT-Vest
 Arbejdet indenfor undervisning og formidling siden ca. 1995
 Interesseområder:

3. FAGLIG LÆSNING OG
SKRIVNING…?
 i alle fag – ikke kun i danskfaget…
 Ikke kun som dokumentation for læringen – men en del af
læringsprocessen
 Ikke kun form og indhold – men også funktion / anvendelse !!
 Også at kunne kommunikere og gebærde sig i en bestemt faglig
kontekst !
 At designe en kommunikation
 Fx også at kunne skrive en verbal-tekst…!?!

4. MANGE NYE KRAV …. ?
 Eller er det noget, som vi allerede kender fra anden kontekst??
 Designer vi ikke vores kommunikation udenfor uddannelseskonteksten?
 Og med henblik på at vi vil bruge den i en bestemt faglig eller social
kontekst ??
 En verbal tekst?? Er det ikke også det vi gør på sms’en eller på
Facebook eller??
 Vi tænker bare ikke altid over det, når vi træder ind over dørtærsklen til
uddannelsesinstitutionen og det gør eleverne heller ikke …
 Vi er alle trænede i – ubevidst – at tænke: ”nu går jeg ind i skolen. Her er
kommunikation noget helt andet. Det er en verden, som er anderledes
end den jeg lige er kommet fra og her gælder der helt andre regler” ( … )
“in school: don’t look, don’t copy, that’s cheating…
outside school that’s called collaboration…”. Sir Ken
Robinson

5. HAR SKOLEN FJERNET SIG FOR LANGT
FRA ’VIRKELIGHEDEN’ … ???
Min tese er:
 Ja ! Skolen har til tider flyttet sig for langt væk fra ’virkeligheden’.
 Og nej, det er ikke en ny diskussion
 Det nye – den go’e nyhed – er, at der er opstået nogle oplagte muligheder
for at rykke tættere på igen  - og de nye muligheder hedder web 2.0
 OG
 Min anden tese er:
 Det er ikke alene et spørgsmål om faglig læsning og skrivning – men det
er gode redskaber !
 Det er også et spørgsmål om at skolen skal indrullere sig i en ny
multimodal, globalt kommunikerende og til stadighed forandret virkelighed
– det er den virkelighed, som unge vil møde på arbejdsmarkedet og skal
kunne agere i.

6. OG DET ER EN DEL AF SAMFUNDSUDVIKLINGEN …
FRA INDUSTRISAMFUND TIL VIDENSSAMFUND :
 Vidensamfund – Informationssamfund - det Postindustrielle samfund - IT-samfund - det
digitale samfund - det kreative samfund - netværkssamfundet – det hyperkomplekse
samfund…
 Udvikling i høj grad af båret af en teknologisk udvikling :
 fra Hierarki til Netværk
 fra Samlebåndsarbejde til Selvstyret, kreativt
vidensarbejde
 Fra Kollektive identiteter til Individualiseret
identitetsdannelse
 Fra ’lokale landsbyer’ til ’Globale landsbyer’

7. Ud i en slags
’virkelighed’
 Statiske websider
 Én-vejs kommunikation Er der ikke
 Read-Only web basis for:
Læring
 Institutioner gennem
 Distribution læsning og
skrivning ??

8. ANYTHING
CAN LINK TO
WEB 1.0: ANYTHING
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010

9. User
Web 2.0:
participation
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010

10. ”The global
brain”
Personlig assistent, kunstig intelligens, Semantic blogs, relationer ml. msk, commun
vidensbaser etc. etc.
Degree of Information Connectivity
Web 3.0 Web x.0
Semantic Web Meta Web / Relationship web
Connects Knowledge Connects Intelligence
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
Websites, databaser, portaler etc. Blogs, wikis, Social networking sites, communi
etc.
Web 1.0 Web 2.0
The Web Social Web
Connects Information Connects people
Degree of Social Connectivity

11. SOCIALE MEDIER?
 En medierevolution
 Nettet er blevet socialt
 Hvor vi ikke laver andet end
at læse og skrive i forskellige konkrete
kontekster:
- faglige, sociale, på tværs af  Det er her de oplagte
landegrænser, sprog, kultur etc. muligheder ligger:
 Udvikler relationer  Skabe rammer for at lære
 Deler viden gennem læsning og
 Bygger videre på andres viden skrivning i et ’naturligt’
 Samarbejder og diskuterer miljø
 Skaber vores egne netværk
 Bidrager med og deler ressourcer  Med adgang til alverdens
 ’Flasher’ identitet ressourcer og relationer

12. LÆRINGSPRAKSISSER I INDUSTRI- OG
VIDENSSAMFUNDET
 Curriculumstyret læring
 Læreren som instruktør , guide og konsulent
 Læreren som vidensressource
 Læreren som medlærer
 Time-/Skemaorganiseret læring
 Primært fact-baseret læring
 Abstrakte principper og oversigter  Primært
 Rutiner og øvelser
 Regler og procedurer  Spørgsmål og konstruktion
 Konkurrence
 Klasserumsfokuseret
 Rigtige resultater
 Gruppe/fællesskabsfokuseret
 I overensstemmelse med norm
 Computeren som objekt for læring  Åbne resultater
 Statiske mediepræsentationer  Skabe variation
 Klasserumsbundet kommunikation  Computeren som redskab for læring
 Tekstvurdering ud fra normer
Beklager
 Fremførelse/fremlæggelse vurderet af eksperter,
mængden af tekst vejleder, kammerater/medstuderende, sig selv
på én slide !!! (og fremmede)
Trolling og Hood, gengivet i:
Sørensen, B.H.; Audon, L.; Levinsen, K.T. 2010. ”Skole 2.0”. Forlaget Klim: s. 23.

13. OG ???
 Kan vi bruge nettet til at flytte
virkeligheden ind i skolen og
omvendt?
 Bruge de nye medier i web
2.0
i en formel læringskontekst??

14. VI SER NÆRMERE PÅ DE NY(ERE)
MEDIER !
 Hvilke medier bruger I ?  Er I selv Digital Natives???
 Hvordan kan I bruge medierne
 Hvor mange er på facebook?
professionelt? I jeres
 På Twitter? undervisning?
 Google+?
 Læser blogs?
 Bidrager på blogs?
 Har egen blog?
 Læser wikis?
 Bidrager selv på wikis?
* http://www.statensmedierad.se/Kunskap/Ungar--Medier/Medievanorna-bland-barn-och-unga-forandras/

15. LAD OS SE PÅ NOGLE
EKSEMPLER…!
Fremmedsprog, Samfundsfag og Naturfag
med
Facebook, , Youtube og mobilen
Historie og projektopgave i en wiki
Sosu-skole – samfundsfag
Læse-(b)log

16. POD- OG VODCASTS PÅ RØDKILDE
GYMNASIUM
- PÅ FACEBOOK, YOUTUBE OG MOBILEN
http://www.facebook.com/pages/Pod-og-Vodcast-på-

17. Vod- og podcast på
Rødkilde
I SPROG-UNDERVISNING…

18. Vod- og podcast på
VUPTI ! Rødkilde
Elevers egne
video-/foto-/lyd-
optagelser (m.
mobil)
Med indtalt speak
Uploadet til
Youtube
Linket til i
Facebookgruppe
Til kommentering
af andre elever
og underviser
http://www.facebook.com/event.php?eid=189206941121403

19. Vod- og podcast på
EFFEKT: Rødkilde
 Eleverne får talt rigtig meget på fremmedssproget
 Samarbejde om elevcentrerede produktioner
 Uformelt, socialt miljø (FB) => Flere kommer til orde og tør… !
 Det er sjovere for eleverne => øget engagement
 Også fokus på det visuelle og det mundtlige – ikke alene på tekstbøger
 Giver et godt overblik over elevernes sproglige niveau
 Flere kan have glæde af at høre hinandens sprog (og rettelser)
 Mere fortrolige med medier til produktioner – varierende niveauer blandt elever
 Elever (og underviser) lærer af hinanden

20. Vod- og podcast på
ER OGSÅ BLEVET BRUGT I SAMFUNDSFAG OG
Rødkilde
NATURFAG:

21. Wiki i historie og projektopgaver
HVAD BRUGES EN WIKI TIL ?
 Fælles vidensopbygning
 Samarbejds-, Procesværktøj i projektarbejde
 Oprettelse af sider/artikler som kan bygges videre på af andre
 Diskussions-/kommenteringsmulighed og historik
 På tværs af klasser, skoler og landegrænser
 Mindre kendt af børn og unge… (bortset fra Wikipedia)
 Anbefaler Wikispaces (gratis, ’nemt’ og reklamefri for udd.inst.)

22. Wiki i historie og projektopgaver
WIKI I HISTORIEUNDERVISNINGEN
http://2pusa.pbworks.com/w/page/30450707/Middelalder-og-korstog

23. WIKI TIL PROJEKTOPGAVE
https://internettet-em.wikispaces.com/Indledning

24. Wiki i historie og projektopgaver
EFFEKT:
 Samarbejde mellem elever om elevproduceret, fælles
vidensopbygning
 Lærer at læse og skrive NPOV -skrivning (Neutral Point Of View)
 Lærer Remix kompetence (genbruge viden i nye kontekster)
 Kildekritik og ’elev-kollega-kritik’ (alle kan redigere hinandens og
se revisioner)
 Lærer at blive mere fortrolige med wiki-mediet
 Elever (og underviser) lærer af hinanden
 Portfolio for elever

25. En læse-
AT BLOGGE … (b)log
 En blog er det enkle web 2.0 medie, som kan være den enkeltes egen
eller en fælles blog – og en del af en blogosfære
 Et meget enkelt eksempel : En Læse-(B)log …
 Elever bruger bloggen til refleksion og diskussion undervejs, mens de
læser den samme roman / novelle:
læser, reflekterer, skriver, diskuterer med hinanden, reflekterer, diskuterer,
læser mere… etc.
 Uformel kommunikation
 Ikke fokus på formel korrekthed, men på…
Indhold, Refleksion, Diskussion, Kommentering, Holdninger …
 Lynhurtige at oprette på blogger.com

26. Refleksion og diskussion under læsning af roman: En læse-
(b)log
EN LÆSE(B)LOG …

27. En læse-
(b)log
EFFEKT :
 Træner især refleksions- og relationskompetence og at kunne
formulere og diskutere holdninger og at forholde sig til andres
 Portfolio for eleven
 Udvidelsesmuligheder:
Mulighed for at ’blogge sig ud af klasseværelset’ ved involvering med
andre udenfor klasserummet – fx samarbejde med andre klasser
eller bare andre bloggere fra ’det virkelige liv’ – evt. fra et andet land
=>
yderligere træning af ’menings-kompetence’ – dvs. (bl.a.) at forstå
andres, kulturbaggrund og kommunikere
PS: refleksions-, relations- og meningskompetence er de tre vigtigste
kompetencer at lære børn og unge jf. Lars Qvortrups optik (i det

28. ET TVÆRMEDIALT EKSEMPEL I
SAMFUNDSFAG
som historiefortællende informationsmedie
(case) for elever
som samlingspunkt for refleksion og diskussion af case
som tematiske samlinger
af eksterne praktikere
mellem praktikere og
underviser
før, under og efter
læringsforløb

29. Tvær-medialt
HISTORIE-FORTÆLLENDE WEBSIDE
(CASE)
Mulighed for at få læst
teksten op
Beskrivelser af
dagligdagsscenarier
og opgave-spørgsmål
til elever
Links til eksterne .
ressourcer – fx
serviceloven, borger.dk
Hjælp til navigation på
siden m.m.
Beskrivelse af opgaven

30. Tvær-medialt
BLOG SOM OMDREJNINGSPUNKT
Indlæg fra én af grupperne til
besvarelse af opgaven,
som siden kommenteres af
underviser og eksterne
fagpersoner
Links til eksterne
.
læringsressourcer

31. ELLER - BRUG GOOGLE MAPS TIL AT SAMARBEJDE OM AT
LAVE KORT, RUTER, INFORMATION MV TIL EN
UDENLANDSK KLASSE…
Samarbejde og autencitet

32. ELLER ET DUGFRISK EKSEMPEL:
”MOVELLAS” :

33. MEN HVAD KAN I LAVE MED WEB
2.0?
 Det var lidt eksempler af forskellig slags fra ’det virkelige liv’… 
 Snik-snakke i grupper af 3-5 personer eller med sidemanden
 Hurtige ideer fra egen hverdag til web 2.0 medier i undervisningsforløb
 Skriv dem ned i stikordform. Skriv også jeres navne og e-mail adresser på og giv
til mig 
 Fortæl herefter om jeres ideer
 Ideerne lægges i et dokument i en Facebook gruppe, der hedder:
”Sociale medier, Pædagogik og Formidling”, hvor interesse-fæller kan findes 
(meld jer ind), og på min blog: socialmedia.brohuus.dk

34. I KAN OGSÅ ORIENTERE JER IFT.
…
 Creative Commons  Fælles Licens/Copyright system, som giver
(CC) forfattere mulighed for at distribuere egne
Del, remix, genbrug - helt lovligt materialer til andre og angive bestemte
betingelser.
 Open Educational
Ressources (OER)  Åbne læringsressourcer.
Del din viden ! Viden/Læringsressourcer stilles til rådighed for
andre og ofte i redigerbare former. Fri adgang og
deling af viden (fx frividen.dk)
 Personal Learning
Environment (PLE)
Styr din læring forever… !  Personligt læringsmiljø. Den lærende i centrum,
der aktivt vælger læringsressourcer og –
relationer til og fra i sit eget netværk. I familie
med livslang læring…

35. NOGLE UDVALGTE BLOGS OG EN FB-GRP. :
 http://it-torvet.dk http://it-torvet.dk
 http://edte.ch
 http://socialmedia.brohuus.dk

36. SOCIALE MEDIER – EKSEMPLER
 Blogs  socialmedia.brohuus.dk
 Microblogs  Twitter
 Wikis  Wikipedia.com
 Sociale netværkssites  Facebook.com
 Fildelingstjenester  Youtube.com
 Publiceringssites  Issuu.com
 Personlige læringsmiljøer  Symbaloo.com, iGoogle.com
 Deling /udvikling af  Cnx.org
undervisningsmat.
 Sociale nyhedssider  Digg.com, Input.reflexx.dk
 Sociale anmeldelsessider  http://apps.facebook.com/reality-check-
 Etc. Etc. Etc. dk/

37. Twitter:
@brohuus
Facebook:
facebook.com/kirsten.brohuus.lund
Blog:
socialmedia.brohuus.dk
Speciale om ”web 2.0 og formel læring”:
issuu.com/kirstenlund
TAK FOR I DAG 
Slideshare:
slideshare.net/brohuus