Biología celular UAEM

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BIOLOGÍA CELULAR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

BIOLOGÍA CELULAR
SEMESTRE CUARTO

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BIOLOGÍA CELULAR

Elaboración: Junio 2009
Campuzano Flores Carlos O.
Guadarrama Medina Luis Jesús
Jiménez Rodríguez Julieta
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Pérez Villalva Gonzalo Arturo
Rector
Pérez Villalva Orestes
Romero Becerril Hilda
M. en A.S.S. Felipe González Solano Terán Flores Lydia

Secretario de Docencia 1ª. Reestructuración: Enero 2011
Álvarez Martínez Carmen
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Guadarrama Medina Luis Jesús
Hernández Hernández Ma. del Socorro
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Romero Becerril Hilda
Romero Lechuga Alfredo
Coordinación e integración de programas de asignatura Ruiz Conde Isaac
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Terán Flores Lidia
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz 2ª. Reestructuración Julio 2011:
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García M en C y T E Belem Vega Mondragón

Programa de estudios de: cuarto semestre

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

7 de julio de 2011

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BIOLOGÍA CELULAR

Dimensión de Formación:
Científico y Tecnológica

Ciencias de la naturaleza
Campo de Formación:

Ámbito disciplinar: Biología

ASIGNATURA: Biología Celular

Semestre: Cuarto Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Calculo deferencial e integral
Geografía ambiente y sociedad Lectura de textos literarios
Biología celular Orientación educativa Etapa en la
Asignaturas simultáneas Básica
Física general Cultura física estructura curricular
Medios y recursos para la investigación Ingles B 1

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BIOLOGÍA CELULAR

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí
tomados.
 Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y
 Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el decisiones.
desarrollo sano e integral de los estudiantes.  Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía los
 Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada. demás.
 Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias  Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje
de aprendizaje significativo.  Conocer los criterios de evaluación
 Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
 Cubrir un mínimo de 80% de asistencias.
enfoque formativo.
 Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se  Cumplir como lo estipulado en la Legislación Universitaria
promoverán a lo largo del curso.  Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de
 Informar el avance programático que comprenderá las pruebas investigación requeridos.
escritas.  Elaborar su portafolio de evidencias
Docente Alumno
 Informar sobre los criterios de evaluación.  Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan
 Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje relevancia para él.
de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto  Pone en práctica los valores para su formación integral.
institucional  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
 Organizar su formación continua a lo largo del curso.
 Presentar evidencias para la evaluación correspondiente en
 Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en tiempo y forma.
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.  Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.
 Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de  Puntualidad para ingresar a clase
comunicación móvil durante la clase.  Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los
primera semana de clases. demás.
 Puntualidad en el aula.
 Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se
asignen a los alumnos.

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BIOLOGÍA CELULAR

PRESENTACIÓN

La sociedad actual, tiene necesidades particulares en torno al contexto social, geográfico e histórico, lo cual indiscutiblemente requiere que el estudiante posea habilidades,
destrezas y valores para entender, percibir, utilizar y transformar el mundo que le rodea; las implicaciones educativas son el referente de una formación integral que permita
sensibilizar y hacer consciente a los estudiantes del Bachillerato de sus potencialidades, comprenderse a sí mismo, entender la relación que guarda con su entorno inmediato y
asumir los compromisos y responsabilidades, para en consecuencia, desarrollar su inteligencia y capacidad para conocer y desentrañar los secretos de la naturaleza en la
búsqueda de la explicación y comprensión de los fenómenos naturales.
Para ello es necesario que los alumnos muestren interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres
vivos, la naturaleza y la sociedad.

Este Modelo educativo se observa en el Currículo del Bachillerato Universitario con enfoque en competencias donde las asignaturas se integran de tal forma que su estudio se
orienta al desarrollo de competencias.

Biología Celular, es una asignatura ubicada en la etapa básica del Currículo del Bachillerato Universitario Modalidad Escolarizada, Opción Presencial, del Bachillerato General
Autónomo que oferta nuestra universidad.
Su dimensión es Científico Tecnológica y su campo de Formación es el de las Ciencias de la Naturaleza, cuyo propósito es acercar al estudiante al contexto actual de la Biología
Celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología Celular,
para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.
Para su estudio se integran cuatro Módulos de aprendizaje, con contenidos mínimos, necesarios e indispensables, para contribuir a formar el perfil de egreso de los estudiantes
del Bachillerato Universitario.
Cada Módulo se estructura con contenidos que permitan acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se
resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su
impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.
Los nombres de cada Módulo pretenden de alguna manera promover la motivación en el estudiante para desarrollar las competencias genéricas y disciplinares resaltadas en

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BIOLOGÍA CELULAR

cada tema, tomando en consideración el entorno y la situación actual en que se desenvuelven los estudiantes.
El Módulo I denominado: Seres vivos: todos importantes para la vida, implica el estudio de los Niveles de organización de la materia viva, a partir de la molécula,
composición química orgánica e inorgánica de la célula y su importancia de la diversidad de los seres vivos; el Módulo II La Célula: Un modelo de trabajo sincronizado
altamente especializado , se orienta al estudio de la Teoría Celular, células procariotas y ecucariótas, considerando a la célula como la unidad anatómica, funcional y de
origen de todo ser vivo, generalidades de los organelos celulares y la relación con las funciones vitales de los seres vivos, el Módulo III: Metabolismo Celular: Rutas
perfectas de degradación y construcción Bioquímica, conlleva al estudio de las funciones celulares en cuanto a la respiración, aerobia, anaerobia y su relación con la
glucólisis, circulación con relación al transporte de oxígeno, alimentos, sangre, savia y linfa; nutrición autótrofa y heterótrofa, crecimiento relacionado con hormonas vegetales y
animales y reproducción asexual y sexual por último el Módulo IV: Radiactividad, su impacto en el funcionamiento celular, comprende el estudio del impacto de fuentes
de radiación naturales como: rayos cósmicos, alimentos, materiales para construcción, entre otros; artificiales dentro de los cuales se consideran aparatos eléctricos, de uso
médico, centrales nucleares, entre otros, así m ismo se consideran los efectos de las radiaciones en los seres vivos en términos de tiempo de exposición, intensidad y tejido u
órgano expuesto.
En este sentido el rol del docente implica una serie de cambios en los paradigmas de su enseñanza, donde ahora es quien tiene a su responsabilidad propiciar los ambientes de
aprendizaje para que el estudiante interactué con su entorno de tal manera que no solo aprenda los saberes, sino también demuestre, reconozca y mantenga una postura de
respeto y tolerancia a las opiniones de los demás.

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BIOLOGÍA CELULAR

PROPÓSITO GENERAL

Acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el
conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su
impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.

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BIOLOGÍA CELULAR
CATEGORÍA
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL Se autodetermina y cuida de sí.
PROGRAMA COMPETENCIA.
2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS
A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y
en el marco de un proyecto de vida.
B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
COMPETENCIA
2. Fundamenta opiniones sobre el 1. Elige y practica estilos de vida saludable.
impacto de la ciencia y la tecnología en ATRIBUTOS
su vida cotidiana, asumiendo A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
consideraciones éticas distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
4. Obtiene, registra y sistematiza la CATEGORÍA
información para responder a preguntas Piensa crítica y reflexivamente.
de carácter científico, consultando fuentes COMPETENCIA
relevantes y realizando experimentos 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
pertinentes. métodos establecidos.
6. Valora las preconcepciones personales ATRIBUTOS
o comunes sobre diversos fenómenos A). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
naturales a partir de evidencias B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
científicas. una serie de fenómenos.
13. Relaciona los niveles de organización C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
química, biológica, física y ecológica de COMPETENCIA
los sistemas vivos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y ATRIBUTOS
riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y
para dar solución a problemas. confiabilidad.
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico
y biológico presentes en la naturaleza que alteran la
calidad de vida de una población para proponer medidas
preventivas
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios científicos,
hechos o fenómenos relacionados con las ciencias
experimentales. 9

BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

 Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante
con los objetos de estudio de las ciencias.
 Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los
seres vivos, la naturaleza y la sociedad

• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

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BIOLOGÍA CELULAR

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la Salud: Identifica los diversos escenarios de impacto Educación en valores: Lo demuestra al asumir una Actitud respetuosa,
ambiental en la alteración de la salud humana. comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.

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BIOLOGÍA CELULAR

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL
DE LA MÓDULO CONTENIDOS
ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO
DIMENSIÓN
Muestra interés CATEGORÍA BÁSICAS MÓDULO I: 1. Niveles de Relaciona los niveles de
Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el SERES VIVOS: organización organización de los
por los cambios COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología TODOS de la materia seres vivos con su
sociales y por los 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo IMPORTANTES viva. composición y el
avances problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas PARA LA VIDA. 1.1 De la molécula entorno en donde viven
objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la al ser vivo. para explicar los
científicos y ATRIBUTOS información para responder a 1.2 Las fenómenos naturales
tecnológicos, A).Elige alternativas y curso de acción, con base preguntas de carácter científico, Biomoléculas: que ocurren en su
en criterios sustentados y en el marco de un consultando fuentes relevantes y composición contexto social,
evaluando
proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. química geográfico e histórico.
reflexivamente su B).Analiza críticamente los factores que influyen 6. Valora las preconcepciones orgánica e
impacto en los en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos inorgánica de
COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de los seres vivos.
seres vivos, la 1. Elige y practica estilos de vida saludable. evidencias científicas. A) Proteínas
naturaleza y la ATRIBUTOS 13. Relaciona los niveles de B) Glúcidos
sociedad. A).Toma decisiones a partir de la valoración de organización química, biológica, física C) Lípidos
las consecuencias de distintos hábitos de y ecológica de los sistemas vivos. D) Vitaminas
consumo y conductas de riesgo. EXTENDIDAS E) Aminoácidos
Explica los CATEGORÍA 1. Valora de forma crítica y F) Agua
fenómenos Piensa crítica y reflexivamente. responsable los beneficios y riesgos G) Minerales
naturales y COMPETENCIA que trae consigo el desarrollo de la 1.3 Biodiversidad:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones ciencia y la aplicación de la diferentes pero
sociales a problemas a partir de métodos establecidos. tecnología en un contexto histórico- iguales.
aplicando los ATRIBUTOS social, para dar solución a
A). Ordena información, de acuerdo a problemas.
conceptos y
categorías, jerarquías y relaciones. 4. Evalúa los factores y elementos de
principios básicos B). Identifica los sistemas y reglas o principios riesgo físico, químico y biológico
construidos en la medulares que subyacen a una serie de presentes en la naturaleza que
fenómenos. alteran la calidad de vida de una
interacción C). Estructura ideas y argumentos de manera población para proponer medidas
clara, coherente y sintética preventivas.

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
constante con los COMPETENCIA
6. Sustenta una postura personal sobre temas
objetos de de interés y relevancia general, considerando
estudio de las otros puntos de vista de manera crítica y
ciencias. reflexiva
ATRIBUTOS
A). Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
Muestra interés por discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia
los cambios sociales y confiabilidad.
y por los avances
científicos y
tecnológicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza
y la sociedad.

Construye hipótesis,
recupera evidencias,
y diseña y aplica
modelos para
producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN

Explica los CATEGORÍA BÁSICAS 1.- Teoría Celular, Aplica las aportaciones
Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el MÓDULO II Células procariotas de los avances
fenómenos COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología LA CÉLULA: UN y ecucariótas. científicos y tecnológicos
naturales y 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo MODELO DE en torno a los
sociales problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas TRABAJO A. La célula: unidad acontecimientos
objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la SINCRONIZADO anatómica, intracelulares ejecutados
aplicando los ATRIBUTOS información para responder a ALTAMENTE funcional y de por organelos celulares
conceptos y A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, ESPECIALIZADO. origen de todo ser altamente especializados
base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y vivo para relacionarlos con
principios básicos
marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. B. Generalidades de sus funciones vitales.
construidos en la B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones los organelos
interacción influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos celulares.
COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de C. Relación con las
constante con los 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. funciones vitales
objetos de saludable. 13. Relaciona los niveles de de los seres vivos.
estudio de las ATRIBUTOS organización química, biológica, física
A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos.
ciencias. valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS
distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y
de riesgo. responsable los beneficios y riesgos
Construye CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de la
hipótesis, recupera Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la
COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico-
evidencias, y 5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución a
diseña y aplica soluciones a problemas a partir de problemas.
modelos para métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos de
producir ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico
A). Ordena información, de acuerdo a presentes en la naturaleza que
conclusiones y categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
formular nuevas B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidas
preguntas. principios medulares que subyacen a una preventivas.
serie de fenómenos.
C). Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética
COMPETENCIA
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva
ATRIBUTOS
discrimen entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.

Muestra interés MÓDULO III: Reflexiona sobre los
CATEGORÍA BÁSICAS METABOLISMO 1. Funciones de los beneficios y riegos que
por los cambios Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el CELULAR: RUTAS seres vivos. conlleva el desarrollo de
sociales y por los COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología PERFECTAS DE 1.1 Respiración: la ciencia y la
avances 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo DEGRADACIÓN Y aerobia, anaerobia tecnología, así como su
problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas CONSTRUCCIÓN. y su relación con impacto en él y en los
científicos y objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la BIOQUÍMICA. la Glucólisis. seres vivos de su
tecnológicos, ATRIBUTOS información para responder a 1.2 Circulación: entorno.
A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, trasporte de
evaluando
base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y oxígeno,
reflexivamente su marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. alimentos, sangre,
impacto en los B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones savia y linfa
influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos 1.3 Nutrición:
seres vivos, la COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de autótrofos y
naturaleza y la 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. heterótrofos

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
sociedad. saludable. 13. Relaciona los niveles de 1.4 Crecimiento:
ATRIBUTOS organización química, biológica, física Hormonas
A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos. vegetales y
valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS animales
distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y 1.5 Reproducción:
de riesgo. responsable los beneficios y riesgos Asexual y sexual.
CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de la
Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la
COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico-
5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución a
soluciones a problemas a partir de problemas.
métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos de
ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico
categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una
B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidas
principios medulares que subyacen a una preventivas.
COMPETENCIA
ATRIBUTOS

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
Explica los CATEGORÍA BÁSICAS MÓDULO IV: 1. Fuentes de Relaciona sus funciones
Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el RADIACTIVIDAD, radiación vitales con la de otros
fenómenos COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología SU IMPACTO EN seres vivos, como una
naturales y 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo EL A. Naturales: Sol, secuencia de procesos
sociales problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas FUNCIONAMIEN rayos cósmicos, bilógicos, físicos y
objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la TO CELULAR. alimentos, químicos necesarios
aplicando los ATRIBUTOS información para responder a materiales para para la vida de las
conceptos y A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, construcción, entre especies.
base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y otros.
principios básicos
marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. B. Artificiales:
construidos en la B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones aparatos
interacción influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos eléctricos, de uso
COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de médico, centrales
constante con los 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. nucleares, entre
objetos de saludable. 13. Relaciona los niveles de otros.
estudio de las ATRIBUTOS organización química, biológica, física
A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos. 2. Efectos de las
ciencias. valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS radiaciones en
distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y los seres vivos.
de riesgo. responsable los beneficios y riesgos A. El tiempo de
CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de la exposición
Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la B. La intensidad de la
COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico- exposición
5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución a El órgano o tejido
soluciones a problemas a partir de problemas. expuesto
métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos de
ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico
categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una
B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidas
principios medulares que subyacen a una preventivas

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BIOLOGÍA CELULAR

COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
ATRIBUTOS

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BIOLOGÍA CELULAR

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I 10
SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. PREVISTAS:

Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven para explicar los fenómenos naturales que ocurren en su contexto
social, geográfico e histórico.

CONTENIDOS PRÓGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

1. Niveles de -Enumera los niveles de -Representa los niveles de Asume una Muestra interés por BÁSICAS CATEGORÍA
organizaci organización biológica y los organización biológica en actitud los cambios sociales 2. Fundamenta opiniones Se autodetermina y cuida de sí.
ón de la relaciona con su entorno su entorno social, responsable en y por los avances sobre el impacto de la COMPETENCIA.
materia ciencia y la tecnología en 2. Se conoce y valora a sí mismo y
social, geográfico e geográfico e histórico. sus hábitos de científicos y
viva. su vida cotidiana, aborda problemas y retos teniendo en
histórico. consumo de tecnológicos, asumiendo consideraciones cuenta los objetivos que persigue.
-Forma modelos de las alimentos. evaluando éticas ATRIBUTOS
-Reconoce a las biomoléculas y los reflexivamente su 4. Obtiene, registra y A).Elige alternativas y curso de acción,
biomoléculas como relaciona con el reflejo del -Valora la impacto en los sistematiza la información con base en criterios sustentados y en
componentes químicos del hambre. importancia de seres vivos, la para responder a preguntas el marco de un proyecto de vida.
nivel de organización cuidar las naturaleza y la de carácter científico, B).Analiza críticamente los factores que
biológica: la célula. -Observa la interrelación diversas especies consultando fuentes influyen en su toma de decisiones.
sociedad.
de las especies de su de su entorno. relevantes y realizando COMPETENCIA
-Distingue la diversidad de entorno social, geográfico experimentos pertinentes. 1. Elige y practica estilos de vida
Explica los
las especies que observa. e histórico 6. Valora las saludable.
fenómenos preconcepciones personales ATRIBUTOS
naturales y sociales o comunes sobre diversos A).Toma decisiones a partir de la

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BIOLOGÍA CELULAR

aplicando los fenómenos naturales a valoración de las consecuencias de
conceptos y partir de evidencias distintos hábitos de consumo y
principios básicos científicas. conductas de riesgo.
13. Relaciona los niveles CATEGORÍA
construidos en la
de organización química, Piensa crítica y reflexivamente.
interacción biológica, física y ecológica COMPETENCIA
constante con los de los sistemas vivos. 5. Desarrolla innovaciones y propone
objetos de estudio EXTENDIDAS soluciones a problemas a partir de
de las ciencias. 1. Valora de forma crítica y métodos establecidos.
responsable los beneficios ATRIBUTOS
y riesgos que trae consigo A). Ordena información, de acuerdo a
el desarrollo de la ciencia y categorías, jerarquías y relaciones.
la aplicación de la B). Identifica los sistemas y reglas o
tecnología en un contexto principios medulares que subyacen a
histórico-social, para dar una serie de fenómenos.
solución a problemas. C). Estructura ideas y argumentos de
COMPETENCIA
4. Evalúa los factores y 6. Sustenta una postura personal sobre
elementos de riesgo físico, temas de interés y relevancia general,
químico y biológico considerando otros puntos de vista de
presentes en la naturaleza
ATRIBUTOS
que alteran la calidad de A). Elige las fuentes de información
vida de una población para más relevantes para un propósito
proponer medidas específico y discrimen entre ellas de
preventivas. acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Actividad A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los seres vivos”.
Integradora del Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el Golfo de México y los sustenta con un artículo de
Módulo I opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y establece propuestas para conservar a las especies que habitan el planeta.

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BIOLOGÍA CELULAR

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven.
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

-Aula, sala - Evaluación diagnóstica: -Lluvia de -Tarjetas con EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
audiovisual, auditorio, Se exploran los ideas. preguntas
1. Niveles de organización de la materia viva.

entre otros, con conocimientos previos detonadoras. -Reporte de -Lista de cotejo -Suficiente
interacción alumno – con preguntas investigación.
detonadoras para unificar -Lecturas -Pertinente
alumno y alumno
docente durante el la información básica
-Veraz
desarrollo del tema relacionada con niveles
para promover el de organización biológica,

DIAGNOSTICO
APERTURA

trabajo colaborativo. composición química de la
célula y su relación con la
- Privilegiar el proceso diversidad de las especies
comunicativo
bidireccional, con -Investigación en: Trabajo
mediación del Bibliografía y/o independiente
docente. mesografía(páginas
académicas) sobre el
-Demostrando tema
respeto y tolerancia
hacia las opiniones

21

BIOLOGÍA CELULAR

de los demás. -Se integra en equipos -Trabajo -Integración en -Listado de -Lista de cotejo -Suficiente
para trabajar de manera colaborativo. equipos conclusiones.
colaborativa para discutir -Pertinente
acerca de lo visto en clase -Análisis e -Información -Integración

DESARROLLO
y contrasta con la interpretación pertinente, obtenida en equipos -Coherente

FORMATIVA
información obtenida. de la del referente
información bibliográfico. -Unidad
-Prepara un listado de obtenida para
conclusiones con base en establecer
el trabajo que realizó en analogías.
el equipo y las relaciona
con analogías.

-Presenta conclusiones - -Portafolio de -Texto -Lista de cotejo. Suficiente
ante el grupo. Presentacione evidencias. continuo a
s diversas manera de -Rúbrica para -Pertinente
-Elabora un texto -Recursos resumen. resumen
-Coherente

SUMATIVA
continuo a manera de -Trabajo tecnológicos de
CIERRE

resumen con base en las colaborativo. apoyo para la
conclusiones planteadas y presentación: C.D, -Unidad
lo integra en su portafolio -Integración USB, cañón, entre
de evidencias. de la otros.
información

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los VALORACIÓN
seres vivos”.
Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Golfo de México y los sustenta con un artículo de opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y
la necesidad de conservar a las especies que habitan el planeta. -Collage, -Lista de cotejo -En tiempo y
rompecabezas, entre forma.
otros, sustentado(s) con -Rúbrica -Suficiente
Artículo de opinión -Pertinente
-Coherente
-Unidad

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BIOLOGÍA CELULAR

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE
SESIONES
MÓDULO II 15
ESPECIALIZADO. PREVISTAS:

Propósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para
relacionarlos con sus funciones vitales.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

1.- Teoría Celular, -Comprende que la -Formula Hipótesis -Juzga la -Muestra interés por BÁSICAS CATEGORÍA
Células procariotas célula es la unidad de para simular las importancia de los cambios sociales 2. Fundamenta opiniones Se autodetermina y cuida de sí.
y ecucariótas. y por los avances sobre el impacto de la COMPETENCIA.
origen de todo ser funciones de los los de las científicos y ciencia y la tecnología en su 2. Se conoce y valora a sí mismo y
vivo. organelos celulares funciones tecnológicos, vida cotidiana, asumiendo aborda problemas y retos teniendo en
A. La célula: unidad con las funciones celulares para evaluando consideraciones éticas cuenta los objetivos que persigue.
anatómica, -Distingue a los vitales de su preservar la vida reflexivamente su 4. Obtiene, registra y ATRIBUTOS
funcional y de organelos celulares de impacto en los seres sistematiza la información A).Elige alternativas y curso de acción,
origen de todo ser organismo. de los seres vivos. vivos, la naturaleza para responder a preguntas con base en criterios sustentados y en el
acuerdo a con sus
vivo y la sociedad. de carácter científico, marco de un proyecto de vida.
B. Generalidades de funciones. -Realiza -Muestra consultando fuentes B).Analiza críticamente los factores que
los organelos experimentos por curiosidad por los -Construye hipótesis, relevantes y realizando influyen en su toma de decisiones.
celulares. -Relaciona las medio de una postulados de la recupera evidencias, experimentos pertinentes. COMPETENCIA
funciones celulares 6. Valora las 1. Elige y practica estilos de vida

23

BIOLOGÍA CELULAR

C. Relación con las con las funciones práctica de teoría celular. y diseña y aplica preconcepciones personales saludable.
funciones vitales vitales de los seres laboratorio para modelos para o comunes sobre diversos ATRIBUTOS
de los seres vivos. producir conclusiones fenómenos naturales a A).Toma decisiones a partir de la
vivos. responder a las partir de evidencias valoración de las consecuencias de
y formular nuevas
preguntas científicas. distintos hábitos de consumo y
preguntas
planteadas en la 13. Relaciona los niveles de conductas de riesgo.
hipótesis. organización química, CATEGORÍA
biológica, física y ecológica Piensa crítica y reflexivamente.
de los sistemas vivos. COMPETENCIA
EXTENDIDAS 5. Desarrolla innovaciones y propone
1. Valora de forma crítica y soluciones a problemas a partir de
responsable los beneficios y métodos establecidos.
riesgos que trae consigo el ATRIBUTOS
desarrollo de la ciencia y la A). Ordena información, de acuerdo a
aplicación de la tecnología categorías, jerarquías y relaciones.
en un contexto histórico- B). Identifica los sistemas y reglas o
social, para dar solución a principios medulares que subyacen a
problemas. una serie de fenómenos.
4. Evalúa los factores y C). Estructura ideas y argumentos de
elementos de riesgo físico, manera clara, coherente y sintética
químico y biológico COMPETENCIA
presentes en la naturaleza 6. Sustenta una postura personal sobre
que alteran la calidad de temas de interés y relevancia general,
vida de una población para considerando otros puntos de vista de
proponer medidas
ATRIBUTOS
preventivas A). Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico
y discrimen entre ellas de acuerdo a su

Actividad
Integradora del A partir del Tema Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o “Un día trabajando como la células”
Módulo II Producto(s): Guión para una obra de teatro y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve.

24

BIOLOGÍA CELULAR

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE SESIONES PREVISTAS: 15
ESPECIALIZADO
Propósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos
con sus funciones vitales.
AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
-Aula, sala audiovisual, -Se exploran y se - -Técnica: -Tarjetas con EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
auditorio, laboratorio de recuperan Lluvia de ideas. preguntas dirigidas -Respuestas a las Lista de cotejo -Suficiente
Biología entre otros, con conocimientos previos Preguntas y/o detonadoras preguntas diagnósticas- -Pertinente
interacción alumno – con preguntas dirigidas con relacionadas con la por escrito -Coherente
alumno y alumno docente detonadoras para base en lo que temática. -Unidad
durante el desarrollo del unificar la información sabe con -Lectura: estructural.
tema para promover el básica relacionada con relación a la
trabajo colaborativo. Teoría Celular, temática.
Células procariotas y ecucariótas.

DIAGNOSTICO
--Privilegiar el proceso Células procariotas y -Participación
APERTURA

comunicativo ecucariótas, grupal.
bidireccional, con generalidades de
mediación del docente. organelos celulares y
-Mostrando respeto y su relación con las
tolerancia hacia las funciones vitales de los
opiniones de los demás. seres vivos.
Teoría Celular,

-Revisión bibliográfica
y/o mesográfica de
información
relacionada con la
temática.

25

BIOLOGÍA CELULAR
-Se integra en -Técnica: Diálogos -Texto impreso -Registro de -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y
equipo para realizar simultáneos. para la lectura conclusiones -Rúbrica para la forma
la lectura analítica y -Técnica de corrillos - Recursos exposición -Suficiente
evaluativa. tecnológicos de -Pertinente
-Confronta las -Exposición del apoyo para la -Coherente
diversas alumno: Presentación presentación: -Unidad
aportaciones que se de conclusiones ante C.D,, cañón,

DESARROLLO

FORMATIVA
realizan en el el grupo. entre otros.
equipo y las utiliza
para llegar a las
conclusiones.
-Registra las
conclusiones del
equipo para
exponerlas ante el
grupo.

-De manera -Presentación del - Recursos -Guión -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y
individual guión ante el grupo. tecnológicos de -Presentación -Rúbrica forma
recapitula las -Técnica. Role playing apoyo para la -Suficiente
conclusiones presentación: -Pertinente

SUMATIVA
generales aportadas C.D, cañón, -Coherente
CIERRE

por los equipos. entre otros. -Unidad
- En equipos
integra un guión
representando a los
organelos y sus
funciones.
-Presenta el guión
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Tema(s) Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o VALORACIÓN
“Un día trabajando como la células” EVIDENCIA(S) INSTRUMENTOS CRITERIO
Producto(s): Guión para una obra de teatro, y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto - Guión y/o Artículo -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y forma
donde se desenvuelve; entre otros. de opinión, Texto -Rúbrica para guión. -Suficiente
argumentativo -Pertinente
-Coherente
-Unidad

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