Planificador de proyectos enriquecido con ciencia tecnologia y sociedad

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PLANIFICADOR DE PROYECTOS
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1. Nombre y apellido del maestro
AuraCeciliaCampoRamos, Ricaurte Rodríguez, HubertAntonioPaz,
FabiánGómez,BlancaInésMorenoVelásquez.
1.2. Correo electrónico
camporamos16@gmail.com - ricaurter5@gmail.com hbertpaz@gmail.com -
fmgomezf@gmail.com- - morenovelasquezb@gmail.com
1.3. Nombre de la Institución Educativa
EL QUEREMAL
1.4. Dirección de la Institución Educativa:
Corregimiento El Queremal Vereda El Tigre
1.5. Ciudad
DaguaValle

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1.6. Reseñadel Contexto
Dagua es un municipio del Departamento del Valle del Cauca con una posición
geográfica privilegiada, se localiza sobre un punto casi equidistante entre una de las
ciudades mas importantes del país como es Cali y el principal puerto de
Buenaventura.
Su posición estratégica le ha dado vida e importancia, ya que desde los primeros años
de la colonia, todas la vías que han comunicado a Cali con el pacifico, han pasado por
su territorio.
Esta posición de pueblo de paso lo ha hecho testigo, aunque no necesariamente
participe, de hechos históricos transcendentales en la historia de la región sur
occidental de Colombia; El pandebono, producto insigne de la cultura vallecaucana,
tiene sus raíces en Dagua; María novela cumbre del romanticismo hispanoamericano,
empezó a escribirse a orillas del río Dagua.
La Institución Educativa el Queremal tiene su comienzo a partir de la reforma
educativa según resolución 1978 de Septiembre 06 de 2002; en la cual se fusionan 9
centros educativos: la sede principal Gimnasio del Dagua con dos sedes ubicadas en el
Corregimiento del Queremal Mercedes Abrego y José María Córdoba, Juan Nieto en la
Vereda la Rosita, Rafael Pombo de Sendo, Roberto Urdaneta de Machado, Marco Fidel
Suarez de la Vereda Camelias, Almirante Padilla de San José del Salado y Pio XII en la
Vereda El Chilcal, que geográficamente está ubicada en el Corregimiento del Limonar.
Ilustración 1 Ubicación Sedes Educativas Institución Educativa El Queremal

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El corregimiento del Queremal, se encuentra situado al occidente de Santiago de Cali
a una distancia de 47 Km., permitiendo el acceso a la carretera Simón Bolívar o
antigua vía al mar, a 99 Km., de distancia del Municipio de Buenaventura, primer
Puerto colombiano sobre el Pacífico.
El Queremal cuenta con una extensión de área de 12,038 Has y un perímetro de
46.538 m. El casco urbano se encuentra a una altura de 1.450 mts sobre el nivel del
mar. Limita por el Norte con el corregimiento de San José del Salado, en el sitio
conocido como la balastera; por el Oriente con el río San Jordán (en la Rosita), por Sur
con los farallones de Cali, en el cerro del Queremal, por el Oeste con el Corregimiento
del Placer.
Situado en el Valle del río San Juan, entre las faldas y laderas de la cordillera
Occidental, bordeando al sur con los Farallones de Cali. Sus suelos son de origen
cuaternario que por la meteorización ha dado origen a suelos arcillosos, pobres en
materia orgánica, con poca retención de humedad, por lo que se consideran poco
aptos para la agricultura.
Los ríos que bañan el Municipio de Dagua, pertenecen a dos cuencas hidrográficas
principales: La del río Dagua y el río Anchi cayá.
Posee un clima de Bosque Pluvial Pre montano, con temperaturas entre 18C° a 24C°,
por ser este territorio zona de reserva Forestal del parque Nacional Farallones,
existen gran cantidad y variedad de vegetación nativa, entre las especies que
sobresalen están el Quereme (planta a la que se debe el nombre del corregimiento),
yarumos, nacederos, moráceas o lecheros, helecho macho, uvos, jiguas etc.
Entre las especies más abundantes están las aves, mamíferos pequeños, variados
anfibios y reptiles.
Los habitantes son una mezcla de diversos grupos raciales. Los primeros pobladores
fueron especialmente de las etnias Anacona, Yatacúes, Tocotaes y Digua. Estos grupos
se mezclaron con emigrantes de los Departamentos de Nariño, Cauca, Huila y
Antioquia; incluso con inmigrantes alemanes e italianos, venidos al territorio, por la
construcción de la carretera Simón Bolívar. En la actualidad tiene una población
residente estratificada en el nivel 1 y 2 del SISBEN, y basa su economía en la
producción agrícola y pecuaria a baja escala, el jornaleo, cuidado y vigilancia de fincas
de recreo y el resto de la población es flotante.
El egresado de la Institución tiene los siguientes perfiles:
1. Desarrolla plenamente las competencias ciudadanas.(Inclusivas, étnicas y
culturales).

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2. Participan en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, cultural y
ancestral de su región
3. Práctica hábitos adecuados, que le permiten la adquisición y generación de
conocimientos.
4. Es competente en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
5. Comprenden críticamente la cultura y promuevan la unidad Institucional.
6. Practican y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al
conocimiento, a la ciencia y a la técnica.
7. Manifiesta su capacidad crítica, reflexiva y analítica en la vida cotidiana.
8. Participa activamente en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas
y contribuye en la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y la prevención de
desastres.
9. Contribuye al desarrollo individual y social mediante el fortalecimiento de las
competencias laborales: transformación de alimentos.
10. Promuevan la recreación, el deporte, la educación física y el empleo adecuado del
tiempo libre.

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1.7. GEOREFERENCIA

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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2..1. Nombre del proyecto
“Respeto y Cuidado mi Cuerpo Implementando las TIC”.
2..2. Resumendel Proyecto
Con el desarrollo del presente proyecto se espera orientar a los estudiantes de la
Institución educativa El Queremal de los Grados: Cuarto, Quinto, Sexto y Octavo, en el
proceso de conocer y comprender el funcionamiento del cuerpo, su nutrición, el auto
reconocimiento desde la persona como ser social hasta sus diferentes
interrelaciones.
Mejorando su autoestima y la autovaloración lo que les permite afrontar la
sexualidad de manera responsable. Es una propuesta de innovación educativa que
involucra áreas como: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Área
Técnica (cultivos), se pretende que mediante el diseño y aplicación de una propuesta
educativa implementando herramientas y ayudas hipermediales los niños y niñas
desarrollen las temáticas de manera interactiva.
OBJETIVOS
 Valorar la importancia de los procesos relacionados con la vida y el avance
científico y tecnológico de la humanidad.
 Implementar estrategias que permitan orientar su proyecto de vida y
reconocer la importancia de los valores en la convivencia tanto en el entorno
escolar y social.
 Comprender que el estado Colombiano como garante de los derechos humanos
cuenta con importantes mecanismos para velar por su protección.
 Aplicar técnicas de agricultura limpia en los sistemas de producción
fomentando una sana alimentación.

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Son participantes del proyecto los y las niñas del grado: Cuarto, Quinto, Sexto y
Octavo de educación básica, 5 Docentes de la institución educativa el Queremal.
2..3. Áreasintervenidascon el Proyecto
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Área
Técnica (Huerta Escolar)
2..4. Nivel y GradosIntervenidos con el Proyecto
Grados: Cuarto, Quinto de Educación Básica Primaria y Sexto, Octavo de Educación
Básica Secundaria.
2..5. Tiempo Necesario Aproximado
Cuatro Semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1. Estándares de Competencias
CIENCIAS NATURALES
Entornovivo
Identifico estructuras de los seres vivos
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
Entornofísico
Me ubico en el universo y en la tierra e
identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la
energía en el entorno.
ESTANDARESCIENCIAS SOCIALES
Reconozco y analizo la interacción
permanente entre el espacio geográfico y
el ser humano y evaluó críticamente el
avance y limitaciones de esta relación.
Estándares de competenciasmisionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
 Asumo, de manera pacífica y constructiva,
los conflictos cotidianos en mi vida escolar
y familiar y contribuyo a la protección de
los derechos de las niñas y los niños.
 Participo constructivamente en procesos
democráticos en mi salón y en el medio
escolar.
 Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio
escolar.

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Analizo críticamente los elementos
constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y la identidad en
Colombia.
ESTANDARES ETICAY VALORES
Aprecio el conocimiento que tengo sobre
mi propio ser, lo valoro y establezco
juicios coherentes con dicho conocimiento.
ESTANDARES HUERTA ESCOLAR
Aplico los conceptos teóricos en el manejo
integral de cultivos con especies propias
de nuestra región para mejorar la
alimentación y la nutrición.
 Contribuyo, de manera constructiva, a la
convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda).
 Identifico y rechazo las situaciones en las
que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y
mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
 Identifico y rechazo las diversas formas de
discriminación en mi medio escolar y en mi
comunidad, y analizo críticamente las
razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
 Construyo relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad y municipio.
 Participo o lidero iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de los derechos
civiles y políticos.
 Rechazo las situaciones de discriminación
y exclusión social en el país; comprendo
sus posibles causas y las consecuencias
negativas para la sociedad.
3.2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CIENCIAS NATURALES Representar los diversos

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EDUCACION AMBIENTAL
Estructura y función del
sistema digestivo.
Hábitos de vida saludable
Estructura básica de los
seres vivos.
Enfermedades transmisión
sexual causadas por virus.
sistemas de órganos del
ser humano y explicar su
función
Identificar hábitos de vida
saludable.
Establecer relaciones
entre microorganismos y
salud.
Explicar la importancia de
la célula como estructura
básica de los individuos.
Identificar los virus como
organismos con
características especiales y
conocer la incidencia en
las demás especies.
Identifico en mi entorno
objetos que cumplen
funciones similares a las
de mis órganos y sustento
la comparación.
Establezco relaciones
entre microorganismos y
salud
CIENCIAS SOCIALES
Derechos del niño
Familia y Comunicación
Comprender que la
defensa de las condiciones
humanas y el respeto por
los demás hacen parte de
su vida diaria.
Escucho activamente a mis
compañeros y reconozco
otros puntos, los comparo
con los míos y puedo
modificar lo que pienso
ante argumentos más
sólidos.
ETICA Y VALORES
Auto reconocimiento
Proyecto de vida.
Desarrollar actividades en
las que identifique
acciones relacionadas con
el valor de la autoestima,
autorrealización y auto
reconocimiento.
Demuestra acciones que
tratan de mejorar las
dificultades que se
presentan en su
comunidad educativa.
Plantea acciones que
puede llevar a cabo en el
desarrollo de su proyecto
de vida.
HUERTA ESCOLAR

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Preparación de terreno
para huerta.
Labores culturales en
cultivos de hortalizas.
Producción de hortalizas.
3.3. Indicadores dedesempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACION AMBIENTAL
Relaciona las estructuras
de los diversos sistemas
de órganos del ser humano
y explica su función.
Establece relaciones entre
microorganismos y salud.
Representa los diversos
sistemas de órganos del
ser humano y explica su
función.
Diferencia las estructuras
de los diferentes sistemas
del organismo.
Identifica los virus como
organismos con
características especiales y
conoce la incidencia en las
demás especies.
Valora la importancia de
los sistemas de órganos
del ser humano.
Practica hábitos o normas
que contribuyan a
mantener la salud.
CIENCIAS SOCIALES
Analizo el número de
nacimientos de niños y
niñas de mi vereda del
año en curso.
Analizo críticamente los
documentos que utilizo e
identifico sus tesis.
Registro noticias de la
natalidad en el país y
elaboro tabla comparativa
con los datos de mi
vereda.
Tomo decisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y
mis relaciones con los
demás.
Apoyo a mis amigos y
amigas en la toma
responsable de decisiones
sobre el cuidado de su
cuerpo.
ETICA Y VALORES
Conozco y asumo las
Identifico mis valores
personales y expresos mis
Actuó con reciprocidad al
relacionarme con otras

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consecuencias de mis
actos.
gustos y opiniones. personas.
HUERTA ESCOLAR
Identifica las diferentes
especies de hortalizas
Conoce los tipos de
hortalizas que se cultivan
según los pisos térmicos
en Colombia.
Prepara adecuadamente
un terreno para una
huerta.
Aplica las medidas
adecuadas para la siembra
de hortalizas.
Se relaciona con facilidad y
sabe integrarse en los
grupos de trabajo.
3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas enel proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita
alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de
aprendizaje
Pregunta Esencial
¿Cómo orientar a los estudiantessobre el cuidadoy valoración del cuerpoempleando
las TIC?
Preguntas de Unidad
¿Cómo pueden los estudiantes cuidar su cuerpo y su mente?
Preguntas de Contenido
¿De qué manera cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que viven los demás?
¿Por qué es importante analizar las implicaciones y responsabilidades de la
sexualidad y la reproducción para el individuo y la comunidad?.
¿Cuáles son las potencialidades y competencias que se pueden desarrollar, ejercitar,
mejorar y poner al servicio de un propósito al interior de cada proyecto de vida?
4. HABILIDADES PREVIAS

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Espíritu investigativo, disposición para realizar trabajo grupal, Comprensión,
Observación, capacidad analítica y critica para resolver situaciones planteadas,
disposición para aprender, Conocimientos tecnológicos, manejo de herramientas y
comunicación asertiva.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1. Conocimiento Disciplinar
Manejo de internet, correo electrónico, bajar información de internet, subir
documentos, herramientas de cortar y pegar, creación de blog, presentaciones en
power point.
5.2. Conocimiento Pedagógico
Se diseño un AVA, (aula virtual) con contenidos relacionados con las diferentes
temáticas, en donde los estudiantes siguen las instrucciones que los van guiando
durante el desarrollo de las actividades planteadas.
5.3. Conocimiento Tecnológico
Mapas mentales, redes sociales, blog, manejo de herramientas tecnológicas,
evaluaciones virtuales, actividades interactivas, AVA. Herramientas de la web 2.0
5.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Para esto se ha diseñado una secuencia didáctica que está planteada para ser
trabajada de la siguiente manera: un primer momento que son los Saberes Previos, se
realizan con preguntas o imágenes para ser interpretadas, luego está la
Conceptualización, en donde se recurre al análisis de diferentes fuentes para elaborar
el concepto. Luego esta una actividad lúdica en donde se trabaja la práctica y por
ultimo esta la evaluación.
Una vez realizadas todas las actividades los niños y niñas deben producir material de
las diferentes temáticas empleando una herramienta TIC, esta sirve como evaluación.

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5.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se va realizar en un AVA, pues es una herramienta en donde se puede crear un
ambiente de aprendizaje con los materiales necesarios para desarrollar las temáticas.
5.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se enseña de manera interactiva con actividades para realizar de manera virtual, se
realizan evaluaciones en línea y con el desarrollo de todo lo propuesto en el AVA.
1.1. Enfoque educativoCTS
Con el proyecto se genera respeto por el medio ambiente, se promueve el trabajo en
equipo y la equidad en las relaciones interpersonales.
Enlace que lleva a video trabajado en esta parte y que aplica a como la tecnologia se
pone al servico de la ciencia para ayudar a la humanidad. https://youtu.be/M-
GcP9T-M1g,
En este caso un videoque muestracomo es el procesode elaboración de
examen de endoscopiaparacorregir problemagastrico.
1.2. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
Comunicación, creatividad
Habilidades deaprendizaje e innovación
Creatividade innovación
Pensamientocrítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades eninformación, mediosy tecnología
Alfabetismoen manejode la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología dela información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

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Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:

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6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Para motivar las prácticas educativas se realizan dinámicas grupales antes de iniciar
las actividades.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1. Resumendel proyecto
El proyecto se aborda desde con un enfoque de aprendizaje integrador mediante una
estructura cognitiva teniendo en cuenta aspectos del aprendizaje significativo, se
emplea la Pedagogía Constructivista al promover y motivar la interacción de los niños
en el desarrollo del tema, permitiéndoles ser sujetos activos en ésta, partiendo desde
sus Presaberes y llevándolos a construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y
reflexionar sobre la comprensión de las temáticas.
S e realiza una secuencia didáctica que tiene en cuenta tres momentos:
1. Saberes Previos
Se hace sobre las nociones asociadas a conceptos y sobre los procesos
correspondientes a las acciones de pensamiento permiten la interacción social en el
aula.
2.- Desarrollo conceptual
Son los nuevos conceptos que se van aprender están planteados en el proyecto en el
apartado Conceptualicemos y contiene, lecturas con preguntas de comprensión,
imágenes, videos, juegos lúdicos.
3.- Actividad Lúdica;
Se relaciona con otras áreas del conocimiento y con el propio campo disciplinar se
retoman las acciones de pensamiento desarrolladas en las actividades, se trabaja
actividades interactivas en línea.
4.- Evaluación
Se realiza a lo largo de todo el proceso y se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
Auto evaluación: Permite que el estudiante haga un balance de los logros alcanzados.
Coevaluación: Se realiza de manera colectiva reflexionando frente a los logros
alcanzados de manera propositiva.
Heteroevaluacion: Permite saber los niveles de conocimiento con relación al estándar.
Para el desarrollo de la clase el docente es un orientador del proceso, se emplean
herramientas tecnológicas y se implementa un AVA en donde se reúnen los

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contenidos y actividades a desarrollar, los estudiantes realizan actividades y
muestran resultados en documentos de Power Point, Word, Mapas mentales, Pre
postales, Collages, así como también se va a realizar un blog para algunas temáticas.
La evaluación se realiza mediante rubrica de evaluación.
7.2. Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos, Videos, Talleres, Mapas,
mentales, Ambientes de Aprendizaje.
7.3. Recursos
Equipos, Video Proyector, Internet, Plastilina, recursos del medio, Herramientas en línea,
Aulas de clase, papel, impresora, correos electrónicos, guías de auto aprendizaje.
7.4. Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto se trabajo teniendo en cuenta el plan de estudios contenido en el PEI
Institucional, acorde a los contenidos de las áreas intervenidas en el proyecto.
El modelo 1.1 se implementa con el uso de un equipo de computo por cada uno de los
estudiantes de los grados, para la planificación de las clases se tiene en cuenta la
tecnología, mediante el uso y ampliación de las diferentes temáticas por medio de videos
educativos, investigaciones en internet, entre otras.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Las actividades se
inician conociendo los
saberes previos de
niños y niñas a través
de lluvia de ideas,
resolución de
interrogantes, etc.
Los logros y alcances de los
estudiantes se evidencian a
través de los trabajos
realizados de sus
producciones, la
autoevaluación se realiza a
través de la reflexión
individual de los alcances y
dificultades, la Coevaluación
se realiza a través del análisis
grupal del desempeño de cada
uno de los estudiantes, la
Heteroevaluacion se realiza a
La comprensión de los
estudiantes en cada uno de
los temas vistos se valora
en con las producciones
que cada uno realice al
interiorizar los conceptos
trabajados.

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través del logro individual de
los objetivos propuestos,
teniendo en cuenta la rubrica
de evaluación.
Descripción de la evaluación
Para la evaluación se utilizan recursos como: rúbricas, listas de chequeo, trabajos
elaborados, talleres, actitud frente a la clase, responsabilidad y cumplimiento, trabajo
en equipo.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes con necesidades especiales se apoyan de manera colaborativa,
utilizando un monitor que apoye el desarrollo de las actividades.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los docentes que hacen parte de este proyecto elaboraron un ambiente de
aprendizaje, algunos lo realizaron en la plataforma, otros en Mil aulas.com, se
emplearon recursos de librosvivos.net, educapley, https://micuerpo2.milaulas.com/,
Derechos del niño y la familia.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto la realizo el grupo de trabajo, se realizaron reuniones
y encuentros en horas de jornada contraria, en donde se debatió y se pusieron en
común las ideas.
12. CREDITOS
Es un trabajo realizado y organizado por el equipo de trabajo que se creo para el
Diplomado TIT@ realizado en El Corregimiento de Borrero Ayerbe año 2015 Grupo
75.