1. DIPLOMA PENDIDIKAN ISLAM JOHOR
KOLEJ PENGAJIAN ISLAM JOHOR(MARSAH)

2. ASPEK MEMPENGARUHI
PENGURUSAN BILIK DARJAH
SUSUN ATUR
PERSEKITARAN KOGNITIF DAN
FIZIKAL AFEKTIF
SOSIALISASI

3.  KEDUDUKAN PELAJAR
 BERGANTUNG KEPADA KEHENDAK
DAN KEPERLUAN GURU.
 SUSUNAN YANG SESUAI UNTUK
SEBARANG PERGERAKAN.
 SUSUNAN KERUSI DAN MEJA MENGIKUT
KESELESAAN.

4.  PERALATAN
 TUJUAN MENGINDAHKAN KELAS DAN
MEMBERIKAN KESELESAAN.
 PERALATAN DAN PERKAKAS YANG
LENGKAP
 BERGANTUNG KEPADA KEPERLUAN
KEADAAN.

5.  SUSUN ATUR
 DAPAT MENAMPUNG AKTIVITI YANG
DIJALANKAN.
 MEMBERIKAN RUANG YANG MENCUKUPI
UNTUK PELAJAR DAN GURU.
 KURANGKAN GANGGUAN.
 MEMAKSIMAKAN PANDANGAN GURU KEPADA
PELAJAR.

6.  GURU MENJADI MODEL KEPADA PELAJAR.
 GURU MENCERMINKAN SIKAP POSITIF
DAN TINGKAH LAKU YANG BAIK
DIKALANGAN PELAJAR.
 GURU MEMBENTUK HUBUNGAN YANG
POSITIF DENGAN PELAJAR(KAUNSELING).
 GURU MENGENALI PELAJAR DAN
MEMBANTU DALAM PELBAGAI MASALAH.
 BILIK DARJAH MENJADI TEMPAT YANG
BERMAKNA KEPADA PELAJAR
(HUBUNGAN/PENDIDIKAN)

7.  EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)
 PERKEMBANGAN EQ PELAJAR YANG BAIK
DAPAT MEMBANTU PELAJAR LEBIH PRODUKTIF
DAN BERJAYA DALAM HIDUP.
INTELLIGENCE QUOTIENT (IQ)
 MENINGKATKAN KEBOLEHAN KOGNITIF
PELAJAR DALAM MEMAHAMI IDEA YANG
DISAMPAIKAN.
MULTIPLE INTELLIGENCE
 MENGEMBANGKAN KEUPAYAAN PELAJAR
DALAM PELBAGAI BIDANG DAN MENGGILAP
POTENSI DALAM DIRI PELAJAR.

8.  RUANG-RUANG AKTIVITI PEMBELAJARAN
YANG LAIN, KHASNYA RUANG DIGUNAKAN
UNTUK AKTIVITI KUMPULAN DISEDIAKAN.
 MENGGUNAKAN RUANG-RUANG
PEMBELAJARAN.
 GURU HARUS MEMASTIKAN BAHAWA SUDUT
DAN RUANG ITU ADALAH DIKELOLAKAN
DALAM KEADAAN YANG KEMAS DAN
TERATUR SERTA BAHAN-BAHAN PELAJARAN
YANG LENGKAP DAN SESUAI.
 GURU BOLEH MELANTIK SEORANG KETUA
DARIPADA KUMPULAN MURID UNTUK
MEMBANTUNYA UNTUK MENJAGA.

9. PENGURUSAN PERGERAKAN
MURID
MENJAWAB MENGURUS
BENTUK
SOALAN KAN TUGAS
KUMPULAN
GURU HARIAN
BILIK
DARJAH
MENJALANKAN
AKTIVITI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN KAEDAH 4M

10. 1) INTERAKSI SEHALA ANTARA GURU DENGAN
SEORANG MURID DALAM AKTIVITI
PEMULIHAN.
G M
2) INTERAKSI DUA HALA ANTARA GURU
DENGAN SEORANG MURID DALAM AKTIVITI
PENGAYAAN.
G M

11. 3) INTERAKSI SEHALA ANTARA SEORANG
KETUA DARJAH DENGAN SEORANG MURID
SEMASA MEMBERI ARAHAN GURU.
M M
4) INTERAKSI DUA HALA ANTARA SEORANG
MURID DENGAN SEORANG MURID YANG LAIN
SEMASA BERBINCANG ATAU BERBUAL-BUAL.
M M

12.  PERATURAN MEMFOKUSKAN
JANGKAAN ATAU STANDARD TINGKAH
LAKU SPESIFIK ATAU UMUM.
JENIS PERATURAN
PERATURAN PERATURAN
UMUM SPESIFIK

13.  PROSEDUR ATAU RUTIN IALAH JANGKAAN
TINGKAH LAKU, TETAPI MEREKA BIASANYA
DIAPLIKASIKAN ATAS SESUATU AKTIVITI
SPESIFIK.
 PERATURAN APABILA DITETAPKAN BIASANYA
TIDAK BERUBAH.
 PROSEDUR BOLEH BERUBAH.

14.  GURU MENYEDIAKAN PERATURAN DAN
PROSEDUR BILIK DARJAH.
 MEMBENARKAN MURID-MURID
MENYARANKAN PERATURAN DAN PROSEDUR
BILIK DARJAH.
 PERATURAN DAN PROSEDUR HARUSLAH
JELAS.
 ANTARA STRATEGI MENARIK MINAT MURID
MEMATUHI PERATURAN DAN PROSEDUR
YANG DITETAPKAN DENGAN RELA

15.  ANTARA STRATEGI MENARIK MINAT MURID
MEMATUHI PERATURAN DAN PROSEDUR YANG
DITETAPKAN DENGAN RELA TANPA DENDA ATAU
HUKUMAN:
a)MEMUPUK HUBUNGAN POSITIF.
b)LIBATKAN MURID KONGSI
TANGGUNGJAWAB KAWALAN
DISIPLIN.
c)MEMBERI PENEGUHAN TINGKAH
LAKU YANG SESUAI.

16. KECEKAPAN PENGURUSAN BILIK
DARJAH
MENGURANGKAN MASALAH DISIPLIN
MEWUJUDKAN SUASANA DAN KEADAAN
BILIK DARJAH YANG KONDUSIF UNTUK
AKTIVITI PENGAJARAN-PEMBELAJARAN