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Ponencia realizada durante el
Curso “Actividades de Campo, un Recurso
                            para el Aula”
       CEFIRE Castellón, noviembre 2011


                      Darío Verdasco Cebrián
                     bioverdasco@gmail.com
 Podríamos  simplificar definiendo las TIC como
   un conglomerado de herramientas útiles a la
   hora de obtener, procesar y publicar
   información.

 La LOE nos pide implantarlas en el aula, pero
   ¿Cómo podemos hacerlo?




Darío Verdasco Cebrián.
 Debemos:


    • Asumir que las TIC no son un fin sino un medio.

    • Conocer las herramientas que vamos a usar.

    • Saber que el bagaje tecnológico de los alumnos
      será muy desigual, lo que hará de la
      implantación un proceso lento. Así
      que hagámoslo fácil y accesible.

Darío Verdasco Cebrián.
 Mostrando   imágenes, vídeos y
   presentaciones en nuestras clases.

 Visualizandomapas mediante Google
   Maps o Google Earth en el aula.

 Esto no es implantar las TIC, es
 que las vean en clase!
Darío Verdasco Cebrián.
 Para  ilustrar el cómo implantar las TIC en
   el aula y fuera de ella, he preparado una
   salida para 1º de Bachillerato:

 Subida  a Loma Malén (Chera)/ Visita
   al Barranco de Ajuez (Chóvar)


Darío Verdasco Cebrián.
 Actividad         extraescolar dividida en tres
   etapas:

    Preparativos y agrupamientos.

    Salida al medio y recogida de datos.

    Trabajo colaborativo y entrega.

Darío Verdasco Cebrián.
 Crear      un formulario en GoogleDocs.

 Crear      un Blog.

 Crear un mapa interactivo del recorrido
   en GoogleMaps.


Darío Verdasco Cebrián.
 Creación  de una entrada en nuestro blog
   con el mapa (Chóvar) insertado en él.

 El  mapa debe ser estudiado por los
   alumnos antes de la salida.
       Contestar un sencillo cuestionario en Moodle.




Darío Verdasco Cebrián.
 Realizar un cuestionario on-line sobre la
   tenencia y uso de terminales móviles tipo
   Android/iPhone. (en blog)

 Agrupar  a los alumnos en función de la
   disponibilidad de smartphones.

 Conocer  si en la zona a visitar existe
   cobertura 2G/3G y planificar en
   consecuencia
Darío Verdasco Cebrián.
 Realizar un pequeño video tutorial o
   presentación explicando qué deben instalar en
   sus smartphones y cómo usar las aplicaciones.

 El tutorial se presenta en el aula y después se
   sube al blog para que puedan consultarlo en
   cualquier momento.




Darío Verdasco Cebrián.
 Posibles incidencias relacionadas
   con alumnos con movilidad reducida.

 La    solución: Uso de las TIC.



Darío Verdasco Cebrián.
 Se trabaja en grupos, cada grupo con al
   menos un terminal móvil.

 Deben    tomar notas de texto o de audio,
   fotos y medidas geolocalizando sus
   anotaciones.

 No  llevarán libretas, bolígrafos o
   similares, sólo su smartphone.
Darío Verdasco Cebrián.
 Catch. Aplicaciónpara tomar notas que
   pueden ser geolocalizadas.




Darío Verdasco Cebrián.
 Brújula. Ya no hay que cargar con 30
   brújulas con miedo a que no todas
   vuelvan.




Darío Verdasco Cebrián.
 Clinómetro. Medirán los ángulos de
   buzamiento usando su terminal móvil.




Darío Verdasco Cebrián.
 Regla. Medirán          los fósiles usando su
   terminal móvil.




Darío Verdasco Cebrián.
 PicsIn. Anotar detalles sobre fotos
   tomadas in situ.




Darío Verdasco Cebrián.
 Bambuser. Emisión    de audio y video en
   directo a Internet desde nuestro
   smartphone.




Darío Verdasco Cebrián.
 El trabajo final, se realizará en modo
   colaborativo utilizando GoogleDocs.

 El documento final deberá adjuntar un enlace a
   un mapa en GoogleMaps dónde aparezcan los
   datos georeferenciados.




Darío Verdasco Cebrián.
 La  entrega del documento final se hará en el
   buzón de entrega de Moodle –si no tenemos
   usaremos un correo o box.net o similar-.

 Para   evaluar el proceso y no sólo el resultado
   final, tendremos acceso a todos los grupos de
   trabajo de GoogleDocs para comprobar el
   historial de trabajo.

Darío Verdasco Cebrián.
 Para realizar esta actividad el profesor ha
   generado:
    • Un sencillo formulario en GoogleDocs.
    • Dos entradas en su Blog.
    • Un mapa interactivo en GoogleMaps.
    • Tutoriales para usar apps como Catch, Brújulas,
      Clinómetros y Editores de dibujo.
    • Un medio para eliminar barreras con Bambuser.



Darío Verdasco Cebrián.
 Con  esta actividad los alumnos han
   aprendido a:

    • Navegar por Blogs.
    • Usar sus terminales móviles como una
      herramienta.
    • Crear documentos en modo colaborativo bajo
      GoogleDocs.
    • Crear mapas en GoogleMaps.

Darío Verdasco Cebrián.
Darío Verdasco Cebrián.
 Sí, siempre   hay más…
 Creación   de vídeos, presentaciones,…

 Códigos    QR en la Enseñanza.

 AR   en la Enseñanza.

 Entornos   virtuales como SL.

…
 Quick   Response BarCode. Denso-Wave
 1994
 Facilitan
         introducción de datos en
 terminales móviles.

 Enrealidad, son útiles en enseñanza
 porque despiertan la curiosidad de los
 alumnos y podemos usarlos como piezas
 de un puzle.
 Antes de usarlos en el aula o fuera de
 ella debemos saber si tienen
 smartphones con lectores de códigos QR
 y si saben generarlos.

 Lectores    y Generadores:
  • Vía web
  • Vía Apps gratuitas.
 Hayinfinidad de opciones pero os
 presento aquí una interdisciplinar.

 2/3profesores cada uno con 2/3 puntos
 de interés en un itinerario.
 Cadaprofesor publica un post en su blog
 con dos o tres códigos QR.

 Cadacódigo QR nos envía a un punto en
 un mapa GoogleMaps.
 Cada alumno debe escribir un
 documento breve (unas 2 páginas)
 describiendo dónde vamos y porqué
 cree que vamos a esos sitios.
 Trasla salida extraescolar (en las que
 tomarán datos con sus smartphones) los
 alumnos realizarán un trabajo multimedia
 (blog, video colgado en youtube,
 fotomontajes, presentaciones, etc.) y los
 publicarán en la red.
 Cada alumno generará un código QR que
 “apunte” a su trabajo en la red y
 colocaremos un póster en clase con
 todos los códigos QR.

 Todos
      podrán ver los trabajos de los
 demás en sus smartphones.
 Necesitamos:
  • Un blog.
  • Códigos QR de los lugares que visitaremos.


 Aprenderán:
  • Utilidad de los códigos QR.
  • A usar herramientas multimedia.
Darío Verdasco Cebrián.
Darío Verdasco Cebrián.

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Usos de las tic en el aula y fuera de ella

  • 1. Ponencia realizada durante el Curso “Actividades de Campo, un Recurso para el Aula” CEFIRE Castellón, noviembre 2011 Darío Verdasco Cebrián bioverdasco@gmail.com
  • 2.  Podríamos simplificar definiendo las TIC como un conglomerado de herramientas útiles a la hora de obtener, procesar y publicar información.  La LOE nos pide implantarlas en el aula, pero ¿Cómo podemos hacerlo? Darío Verdasco Cebrián.
  • 3.  Debemos: • Asumir que las TIC no son un fin sino un medio. • Conocer las herramientas que vamos a usar. • Saber que el bagaje tecnológico de los alumnos será muy desigual, lo que hará de la implantación un proceso lento. Así que hagámoslo fácil y accesible. Darío Verdasco Cebrián.
  • 4.  Mostrando imágenes, vídeos y presentaciones en nuestras clases.  Visualizandomapas mediante Google Maps o Google Earth en el aula.  Esto no es implantar las TIC, es  que las vean en clase! Darío Verdasco Cebrián.
  • 5.  Para ilustrar el cómo implantar las TIC en el aula y fuera de ella, he preparado una salida para 1º de Bachillerato:  Subida a Loma Malén (Chera)/ Visita al Barranco de Ajuez (Chóvar) Darío Verdasco Cebrián.
  • 6.  Actividad extraescolar dividida en tres etapas: Preparativos y agrupamientos. Salida al medio y recogida de datos. Trabajo colaborativo y entrega. Darío Verdasco Cebrián.
  • 7.  Crear un formulario en GoogleDocs.  Crear un Blog.  Crear un mapa interactivo del recorrido en GoogleMaps. Darío Verdasco Cebrián.
  • 8.  Creación de una entrada en nuestro blog con el mapa (Chóvar) insertado en él.  El mapa debe ser estudiado por los alumnos antes de la salida.  Contestar un sencillo cuestionario en Moodle. Darío Verdasco Cebrián.
  • 9.  Realizar un cuestionario on-line sobre la tenencia y uso de terminales móviles tipo Android/iPhone. (en blog)  Agrupar a los alumnos en función de la disponibilidad de smartphones.  Conocer si en la zona a visitar existe cobertura 2G/3G y planificar en consecuencia Darío Verdasco Cebrián.
  • 10.  Realizar un pequeño video tutorial o presentación explicando qué deben instalar en sus smartphones y cómo usar las aplicaciones.  El tutorial se presenta en el aula y después se sube al blog para que puedan consultarlo en cualquier momento. Darío Verdasco Cebrián.
  • 11.  Posibles incidencias relacionadas con alumnos con movilidad reducida.  La solución: Uso de las TIC. Darío Verdasco Cebrián.
  • 12.  Se trabaja en grupos, cada grupo con al menos un terminal móvil.  Deben tomar notas de texto o de audio, fotos y medidas geolocalizando sus anotaciones.  No llevarán libretas, bolígrafos o similares, sólo su smartphone. Darío Verdasco Cebrián.
  • 13.  Catch. Aplicaciónpara tomar notas que pueden ser geolocalizadas. Darío Verdasco Cebrián.
  • 14.  Brújula. Ya no hay que cargar con 30 brújulas con miedo a que no todas vuelvan. Darío Verdasco Cebrián.
  • 15.  Clinómetro. Medirán los ángulos de buzamiento usando su terminal móvil. Darío Verdasco Cebrián.
  • 16.  Regla. Medirán los fósiles usando su terminal móvil. Darío Verdasco Cebrián.
  • 17.  PicsIn. Anotar detalles sobre fotos tomadas in situ. Darío Verdasco Cebrián.
  • 18.  Bambuser. Emisión de audio y video en directo a Internet desde nuestro smartphone. Darío Verdasco Cebrián.
  • 19.  El trabajo final, se realizará en modo colaborativo utilizando GoogleDocs.  El documento final deberá adjuntar un enlace a un mapa en GoogleMaps dónde aparezcan los datos georeferenciados. Darío Verdasco Cebrián.
  • 20.  La entrega del documento final se hará en el buzón de entrega de Moodle –si no tenemos usaremos un correo o box.net o similar-.  Para evaluar el proceso y no sólo el resultado final, tendremos acceso a todos los grupos de trabajo de GoogleDocs para comprobar el historial de trabajo. Darío Verdasco Cebrián.
  • 21.  Para realizar esta actividad el profesor ha generado: • Un sencillo formulario en GoogleDocs. • Dos entradas en su Blog. • Un mapa interactivo en GoogleMaps. • Tutoriales para usar apps como Catch, Brújulas, Clinómetros y Editores de dibujo. • Un medio para eliminar barreras con Bambuser. Darío Verdasco Cebrián.
  • 22.  Con esta actividad los alumnos han aprendido a: • Navegar por Blogs. • Usar sus terminales móviles como una herramienta. • Crear documentos en modo colaborativo bajo GoogleDocs. • Crear mapas en GoogleMaps. Darío Verdasco Cebrián.
  • 24.  Sí, siempre hay más…
  • 25.  Creación de vídeos, presentaciones,…  Códigos QR en la Enseñanza.  AR en la Enseñanza.  Entornos virtuales como SL. …
  • 26.  Quick Response BarCode. Denso-Wave 1994
  • 27.  Facilitan introducción de datos en terminales móviles.  Enrealidad, son útiles en enseñanza porque despiertan la curiosidad de los alumnos y podemos usarlos como piezas de un puzle.
  • 28.  Antes de usarlos en el aula o fuera de ella debemos saber si tienen smartphones con lectores de códigos QR y si saben generarlos.  Lectores y Generadores: • Vía web • Vía Apps gratuitas.
  • 29.  Hayinfinidad de opciones pero os presento aquí una interdisciplinar.  2/3profesores cada uno con 2/3 puntos de interés en un itinerario.
  • 30.  Cadaprofesor publica un post en su blog con dos o tres códigos QR.  Cadacódigo QR nos envía a un punto en un mapa GoogleMaps.
  • 31.  Cada alumno debe escribir un documento breve (unas 2 páginas) describiendo dónde vamos y porqué cree que vamos a esos sitios.
  • 32.  Trasla salida extraescolar (en las que tomarán datos con sus smartphones) los alumnos realizarán un trabajo multimedia (blog, video colgado en youtube, fotomontajes, presentaciones, etc.) y los publicarán en la red.
  • 33.  Cada alumno generará un código QR que “apunte” a su trabajo en la red y colocaremos un póster en clase con todos los códigos QR.  Todos podrán ver los trabajos de los demás en sus smartphones.
  • 34.  Necesitamos: • Un blog. • Códigos QR de los lugares que visitaremos.  Aprenderán: • Utilidad de los códigos QR. • A usar herramientas multimedia.