ApresentaçãO II CBTecLE

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ApresentaçãO II CBTecLE

  1. 1. Projeto RE@D ON! Uma proposta de curso de inglês on-line para graduandos por Luane da Costa Pinto Lins Fragoso (CEFET-RJ) [email_address] William Eduardo da Silva (IFRJ) [email_address] II Congresso Brasileiro de Línguas Estrangeiras na Formação Tecnológica
  2. 2. O que é o Projeto RE@D ON! ? <ul><li>Proposta de um curso de inglês voltado para graduandos da área de Tecnologia em Química de Produtos Naturais, com foco na aprendizagem de leitura. </li></ul><ul><li>Este projeto introduz uma nova abordagem para o ensino de inglês nos cursos de Tecnologia, utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - Moodle. </li></ul><ul><li>O projeto prevê a ampliação do acesso de graduandos a literatura especializada pertinente a sua área de atuação, em inglês. </li></ul>
  3. 4. Configuração do Projeto <ul><li>O curso está organizado da seguinte forma: </li></ul><ul><li>90% do curso serão ministrados a distância, através do AVA Moodle; </li></ul><ul><li>10% correspondem aos encontros presenciais (apresentação do curso e do AVA, provas de leitura e compreensão de textos, e avaliações de rendimento dos módulos). </li></ul>
  4. 5. Duração e carga horária <ul><li>Curso semipresencial, composto por 2 módulos consecutivos de 30 horas cada: </li></ul><ul><li>Módulo I - Introdução à Leitura em Inglês </li></ul><ul><li>Módulo II - Leitura de Gêneros Acadêmicos em Inglês </li></ul><ul><li>Encontros presenciais: aula introdutória, dois testes presenciais -TP1 e TP2. </li></ul><ul><li>Carga horária total do curso: 60 horas. </li></ul>
  5. 6. Avaliação do processo de aprendizagem <ul><li>Portfólio com as tarefas realizadas durante o curso; </li></ul><ul><li>Participação nos fóruns e nos chats; </li></ul><ul><li>Dois testes presenciais (TP1 e TP2); </li></ul><ul><li>Questionários para avaliação de rendimento (auto-avaliação). </li></ul>
  6. 7. Organização do curso <ul><li>Módulo I: Introdução à Leitura em Inglês </li></ul><ul><li>Conscientização do processo de leitura em L1. </li></ul><ul><li>Identificação das estratégias de leitura. </li></ul><ul><li>Utilização de diferentes níveis de compreensão. </li></ul><ul><li>Estudo de itens lexicais e gramaticais. </li></ul>
  7. 8. Base teórica – Módulo I <ul><li>Modelo interacional de leitura </li></ul><ul><li>(Moita Lopes, 1996) </li></ul><ul><li>Desenvolvimento de habilidades e estratégias de leitura </li></ul><ul><li>(Nuttall, 2005) </li></ul><ul><li>Elaboração de atividades de leitura </li></ul><ul><li>(Grellet, 1981) </li></ul>
  8. 9. Organização do curso <ul><li>Módulo II: Leitura de Gêneros Acadêmicos </li></ul><ul><li>Reconhecimento de gêneros e tipos textuais. </li></ul><ul><li>Aplicação das estratégias de leitura em textos acadêmicos. </li></ul><ul><li>Utilização de diferentes estratégias de estudo. </li></ul><ul><li>Estudo da organização retórica e das peculiaridades lexicogramaticais de gêneros específicos da área. </li></ul>
  9. 10. Base teórica – Módulo II <ul><li>Análise socioretórica </li></ul><ul><li>(Swales, 1990) </li></ul><ul><li>Análise de gêneros acadêmicos e profissionais </li></ul><ul><li>(Bhatia, 1993) </li></ul><ul><li>Conscientização sobre o ensino de gêneros </li></ul><ul><li>(Skulstad, 1999) </li></ul><ul><li>Proposta de aplicação de gêneros </li></ul><ul><li>(Ramos, 2004a) </li></ul>
  10. 11. Elaboração de atividades - Gêneros <ul><li>Proposta de Ramos (2004a) </li></ul><ul><li>Baseada na perspectiva sistêmico-funcional Hallidayana. </li></ul><ul><li>A proposta compreende três fases: </li></ul><ul><li>Apresentação </li></ul><ul><li>Detalhamento </li></ul><ul><li>Aplicação </li></ul>
  11. 12. Desenvolvimento do projeto <ul><li>FASE 1 - 1º semestre/2009 </li></ul><ul><li>Organização do curso: </li></ul><ul><li>Concepção do curso; </li></ul><ul><li>Desenho instrucional do curso no AVA; </li></ul><ul><li>Levantamento dos textos/gêneros a serem trabalhados; </li></ul><ul><li>Elaboração de materiais. </li></ul><ul><li>   </li></ul>
  12. 13. Desenvolvimento do projeto <ul><li>FASE 2 (fase beta) - 2º semestre de 2009 </li></ul><ul><li>Apresentação do curso: </li></ul><ul><li>Encontro com os coordenadores do curso de graduação; </li></ul><ul><li>Oferta do curso piloto para os alunos de graduação; </li></ul><ul><li>Avaliação do curso: formato, relevância do conteúdo, rendimento dos alunos, desempenho da tutoria etc; </li></ul><ul><li>Modificações/ajustes a partir da avaliação do curso. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>FASE 3 - 1º semestre de 2010 </li></ul><ul><li>Implementação da “versão final”. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento de pesquisas de base (n)etnográfica e de análises multimodais. </li></ul>

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