1. LOS DIAGNÓSTICOS
En este capítulo se presentan las evidencias que corresponden a los diagnósticos
que fueron aplicados durante las jornadas de observación y práctica educativa, a
partir de los guiones de observación, así como también las diferentes
intervenciones docentes que se llevaron a cabo para conocer el nivel de
aprendizaje de los alumnos.
El diagnóstico según Álvarez Rojo; es una forma de recabar información sobre un
hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de
utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Otro autor que hace mención acerca de la definición de un diagnóstico es Pérez
Juste (1989) “La razón de ser del diagnóstico radica en el hecho de que todo
sistema educativo supone una intervención destinada bien a modificar o reordenar
ciertas dimensiones del ser humano, como sus instintos, desarrollar otras,
potenciar o poner en actos dimensiones específicas de las personas, tal como la
libertad o la autonomía personal: algo similar podríamos afirmar cuando se trata
de contextos educativos”.
Al inicio de la licenciatura, en el segundo semestre se nos pidió elaborar un
diagnóstico después de que había regresado de la visita de observación en el
primer jardín de niños que se me asignó. Pero no tenía un conocimiento de las
características, así que realicé uno que no cumplía con una estructura correcta.
Como mencioné anteriormente no sabía cómo se realizaba un diagnóstico pero
mediante consultas hechas con los diferentes profesores de la escuela Normal,
aprendí a estructurar uno que si cumplía con las características adecuadas
