Slides de apresentação unid1 tecnologias na sociedade e na escola.

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Slides de apresentação unid1 tecnologias na sociedade e na escola.

  1. 1. Reflexão com vídeos:Nesta atividade vocês vão assistir alguns vídeosdisponíveis na InternetAcesse o site do Youtube, você deve localizarcada um dos títulos dos vídeos a seguir eassisti-los.Veja alguns exemplos:
  2. 2. Projeto Integrado de Aprendizagem-Definição do temaCRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO DO TRABALHO1. INTRODUÇÃO (Problematização)(Faça aqui uma análise sobre o tema abordado: suas implicações eligações com outros problema educacionais. Não tenha receio deescrever nesse momento. Digite tudo o que for surgindo na suacabeça e mãos à obra!).
  3. 3. 1. JUSTIFICATIVA(Por que vale a pena pesquisar sobre esse assunto? Qual aimportância do tema? Qual a viabilidade do projeto? etc.).2. 3. OBJETIVOS3. OBJETIVOS(Escreva o objetivo geral e os objetivos específicos desseprojeto)3.1. Objetivo Geral3.2. Objetivos Específicos4. PROCEDIMENTOS(Que estratégias você vai utilizar para atingir os seusobjetivos?)
  4. 4. 5. ATIVIDADE(S) PROPOSTAS(S)(Enumere aqui as ações necessárias para que o projeto saiado papel e se torne uma realidade)6. RECURSOS NECESSÁRIOS(Que recursos serão necessários para a concretização da suaproposta: recursos materiais, tecnológicos e humanos).7. FEEDBACK (CONCLUSÃO)(Escreva aqui os resultados da aplicação do seu projeto naescola. Esse é um bom lugar para colocar as fotos que vocêtirar na escola aplicando o seu projeto)
  5. 5. 8. AVALIAÇÃO FINAL(De que forma você avalia os resultados obtidos com arealização desse projeto?).9. REFERÊNCIAS(Colocar aqui todas as referências das citações contidas noprojeto)Atividade 1.4Após definir o tema do Projeto de Aprendizagem com seu grupo.acesse o Fórum e Responda:• Qual o tema?• Por que o interesse por esse tema?
  6. 6. Computador! Que máquina é essa?Assista ao vídeos da TV Escola, da Série Bits e Bytes quetambém apresentam esses conceitos básicos:Programas: os programas também são chamados desoftware. Em contraposição ao termo software, termo eminglês que inicia com a palavra soft, que significa leve,existe também o termo hardware, que denota a partefísica do computador (pesada).A configuração geral de qualquer computador é formadapor cinco componentes básicos: o processador, amemória, as unidades de armazenamento, osprogramas, e, por fim, os dispositivos de entrada esaída.
  7. 7. Para fazer esse processamento, os computadores, sejamquais forem, contam com Unidades Centrais deProcessamento, que são informalmente chamadas deprocessadores ou CPU. Os processadores são, vamosdizer, o cérebro dos computadores.
  8. 8. O armazenamento da informação (antes e após o processamento)acontece nas unidades de armazenamento.1 Byte = 8 bits1 kilobyte (KB ou Kbytes) = 1024 bytes1 megabyte (MB ou Mbytes= 1024 kilobytes1 gigabyte (GB ou Gbytes) =1024 megabytes1 terabyte (TB ou Tbytes) =1024 gigabytes
  9. 9. Os computadores empregados durante este curso epresentes na maioria das Escolas Públicas do país foramdisponibilizados pelo ProInfo Integrado. Esses computadoresestão usando (também se diz rodando ou executando) o siste-ma operacional Linux. Já os computadores que vemos namaioria dos domicílios usam outro sistema operacional, osistema Windows.Linux! Que sistema operacional é esse?
  10. 10. Referências bibliográficasBARBOSA, Eduardo Fernandes et. al. Inovações pedagógicas em educação profissional:uma experiência de utilização do método de projetos na formação de competências. BoletimTécnico do SENAC. v. 30 –n.2 - Maio / Agosto 2004. Disponível em:http://www.senac.br/informativo/BTS/302/boltec302d.htm. Acesso em: XX maio 2009.BAUMAN, Zygmunt: Globalização: As consequências humanas. Rio de Janeiro: Jorge ZaharEditor, 1999.BELLONI, Maria Luiza. Crianças e Mídias na Educação: Cenários de mudança. Campinas,SP: Papirus, 2010.CAZELOTO, Edilson. Inclusão digital, uma visão crítica. São Paulo: Editora Senac, 2008.CAZELOTO, Edilson. A inclusão digital e a reprodução do capitalismo contemporâneo.2007. 180f. Tese de Doutorado (Doutorado em Comunicação e Semiótica). PontíficaUniversidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2007. Disponível em:http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5738. Acesso em: 12nov.2012.CAZELOTO, Edilson. Monocultura informática, permacultura e a construção de umasociabilidade contra-hegemônica. In: Matrizes (USP-ECA) Ano 3 – nº 2 jan./jul. 2010(187:200). Disponível em: http://www.matrizes.usp.br/index.php/matrizes/issue/view/7.Acesso em: XX.CCUEC – Página do Centro de Computação da UNICAMP. Disponível em:http://www.ccuec.unicamp.br/ead/index_html?foco2=Publicacoes/78095/852295&focomenu=Publicacoes. Acesso em: 04 out. 2012.D’AMBROSIO, Ubiratan. BARROS, J. P. D. Computadores, escola e sociedade. São Paulo:Editora Scipione, 1988.

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