tipos de textos

2. CUNIAS RODRÍGUEZ, Marita Y.AUTORES :

3. TIPOLOGÍA EL TEXTO se CLASIFICA por la el la NIVEL DE LA LENGUA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL INTENCIÓN DEL AUTOR tenemos tenemos tenemos CIENTÍFICO ANALIZANTE NARRATIVO SINTETIZANTE DESCRIPTIVO FILOSÓFICO EXPOSITIVO PARALELO COLOQUIAL ENCUADRADO ARGUMENTATIVO LITERARIO INSTRUCTIVO PERIODÍSTICO

4. TIPOLOGÍA SEGÚN EL NIVEL DE LA LENGUA

5. TEXTO CIENTÍFICO A este tipo de texto pertenecen los informes de investigación, la tesis, las monografías, algunos artículos y reseñas. Ej. Una computadora es una máquina electrónica usada para procesar todo tipo de información. Podemos hacer trabajos de oficina con ella, guardar datos, imágenes, utilizar el internet para escribir cartas, leer el periódico, comunicarnos con familiares o amigos a través de correos electrónicos, ver videos; también dibujar, hacer informes, crear programas de computadoras que llevan a cabo diversas funciones e incluso nos permite hacer presentaciones que pueden ver otros usuarios de computadoras alrededor del mundo.

6. TEXTO FILOSÓFICO Predominan la descripción objetiva, la exposición. Ej. CONOCER A DIOS Conocer a Dios ha sido siempre la mayor aspiración de todo hombre. Conocer era equivalente de “poseer”: “Esta es la vida eterna: que te conozcan a ti, único Dios verdadero...” Este conocimiento no es ciencia, sino sabiduría. Cuando el pueblo judío quiere llegar a Dios por la "letra", "ley", Dios lo rechaza. Cuando quiere llegar a Dios por "holocaustos y sacrificios..." Dios lo rechaza. Cuando quiere hacerle presente por "imágenes e ídolos", Dios lo rechaza. El Espíritu Santo nos señala otro camino para llegar a Dios: el amor al hombre. Desde aquí se llega al conocimiento de Dios, a la posesión de Dios y a la justicia que nos hace justos. (San Juan). Conferencia Episcopal Peruana “Ven Espíritu Santo, llena los corazones de tus Fieles”. 1998 pág. 24.

7. TEXTO COLOQUIAL Son textos que utilizan un lenguaje cotidiano, fácil de comprender. Ej. VIEJOS AMIGOS En aquella época Rebeca, Pedro y yo éramos muy amigos; sin embargo con el paso del tiempo nuestras relaciones se enfriaron un poco. Rebeca fue a estudiar al extranjero, gracias a una beca. Pedro tuvo que ponerse a trabajar porque en su casa necesitaban dinero; en cuanto a mí ingresé a la universidad donde empecé la carrera de Derecho. Actualmente nos vemos de tarde en tarde, no obstante algo de aquellos viejos tiempos permanece aún y la unión entre nosotros, aunque más tenue, no se ha roto del todo.

8. TEXTO LITERARIO A este tipo de texto pertenecen las novelas, cuentos, epopeyas, leyendas, poesías, comedias, dramas, etc. Ej. DEFINIENDO EL AMOR Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soñado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado; es un descuido que nos da cuidado, un cobarde, con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado; es una libertad encarcelada, que dura hasta el postrero parasismo; enfermedad que crece si es curada. Éste es el niño Amor, éste es su abismo. ¡Mirad cuál amistad tendrá con nada. El que en todo es contrario de sí mismo! Francisco de Quevedo y Villegas (Español)

9. TEXTO PERIODÍSTICO Es propio del periodismo informativo: noticias, crónicas y reportajes. Ej. TENER HIJOS EN CHINA (CÓNYUGES SIN HERMANOS PODRÁN TENER DOS) Los matrimonios chinos en los que ambos cónyuges sean hijos únicos podrán tener dos hijos a partir del próximo verano, informó hoy el Comité de Planificación Familiar. La noticia supone un cambio importante en la estricta política de natalidad impuesta a finales de la década de los años 70, que obliga a limitar a uno el número de hijos salvo en las zonas pobres o rurales, donde las parejas con una niña tienen una segunda oportunidad para buscar el varón. Tomado del Diario “Satélite” Editorial. Pág. 4

10. TIPOLOGÍA SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL

11. TEXTO ANALIZANTE Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual luego va a ser desarrollada en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones. Ej. Se dice que cada enfermedad de Alzheimer tiene, como mínimo dos víctimas: el propio paciente y su familia directa. Además el impacto emocional que supone ver y sentir cómo un pariente próximo se convierte progresivamente en apenas una sombra de lo que era, el stress prolongando de estar siempre pendiente de él puede ocasionar en sus cuidadores una serie de afecciones indirectas, las más importantes de las cuales son los trastornos del sistema inmunitario que origina, a veces, una mayor vulnerabilidad a las infecciones. En algunos países funcionan ya ciertos centros de atención diurna que acogen a pacientes alzheimerianos en la primera fases de la enfermedad. Estas instituciones, hasta ahora mayoritariamente privadas, ofrecen programas de ejercicios y de ayuda práctica a los enfermos y dan orientaciones a los familiares. Por el momento en ningún lugar del mundo existen centros especializados para enfermos avanzados, que necesitan una atención y una vigilancia constante, por lo que a menudo tienen que ser la propia familia –cuya buena predisposición es de vital importancia para el paciente- quien se encargue del enfermo.

12. TEXTO SINTETIZANTE Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de las ideas secundarias que la desarrollan. Ej. Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el que vive en las nubes, o bien el que toma las cosas por su lado bueno, el que “no se hace mala sangre por nada”. Por el contrario, el filósofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar respuesta precisas, si se considera que la filosofía quiere dar una explicación a los problemas del universo (¿de dónde procede el mundo?, ¿a dónde vamos?, etc.), se ve, por consiguiente, que el filósofo se ocupa de muchas cosas y, a la inversa de lo que se dice, “se preocupa mucho de todo”. Por tanto, diremos, para definir la filosofía, que quiere explicar el universo, la naturaleza, que es el estudio de los problemas más generales. Los problemas menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia, la filosofía es más amplia en sus concepciones.

13. TEXTO SINTETIZANTE - ANALIZANTE Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema, sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se resumen en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias. Ej. Los Kayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Kayak viven preferentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto a la pretendida. Cuantas más cabezas humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Kayak casarse con un hombre que no posea al menos una “cabeza-trofeo”, puesto que si ella sale embarazada será castigada como adúltera, dado que se supone que un hombre sin “cabeza-trofeo” no es capaz de ser padre. Muchas comunidades de “primitivos contemporáneos” “cazan” hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial. Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos, porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener uno es muy importante. Los Papúes en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.

14. TEXTO ENCUADRADO Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final, siendo esta expresada de manera diferente, pero con el mismo contenido. Ej. Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan según cambia, y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definición, un autor clásico es un autor que siempre se esta formando. No han escrito las obras clásicas sus autores, la va escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes El Quijote, ni Garcilaso las Églogas, ni Quevedo Los sueños, los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas obras sus sensibilidad. Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto El Quijote en el siglo XVI, recién salido de las prensas, y cómo ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, ¿cómo lo sentimos nosotros? No estimemos queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo que no cambia está muerto. Queramos que nuestro pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual.

15. TIPOLOGÍA SEGÚN LA INTENCIÓN DEL AUTOR

16. TEXTO NARRATIVO Intención comunicativa : relatar hechos que le suceden a unos personajes. Responden a : ¿Qué pasa ?. Modelos : novelas, cuentos, noticias. Tipo de lenguaje: verbos en acción.

17. TEXTO NARRATIVO Ej. Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando en el patio. La madre le dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al centro del patio, con su libro de primero, su cuaderno y su lápiz. Paco estaba con miedo, porque era la primera vez que venía a un colegio y porque nunca había visto a tantos niños juntos. Varios alumnos, pequeños como él, se le acercaron y Paco, cada vez más tímido, se pegó a la pared y se puso colorado. ¡Qué listos eran todos esos chicos! ¡Qué desenvueltos! Como si estuviesen en sus casas. Gritaban. Corrían. Reían hasta reventar. Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un enredo. Fragmento de “Paco Yunque” Autor: César Vallejo (Peruano)

18. TEXTO DESCRIPTIVO Intención comunicativa : cuenta como son los objetos, personas, tiempo, lugar, sentimientos. Responde a: ¿Cómo es? Modelo: guías de viaje, novelas, cuentos, diarios. Tipo de lenguaje: abundancia de adjetivos.

19. TEXTO DESCRIPTIVO Ej. Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel. Fragmento de “Tormento” Autor: Benito Pérez Galdós (Español)

20. TEXTO EXPOSITIVO Intención comunicativa : explica de forma objetiva unos hechos Responde a: ¿Por qué es así? Modelo: libros de texto, artículos de divulgación, enciclopedias. Tipo de lenguaje: claro y directo.

21. TEXTO EXPOSITIVO Ej. Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos... Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad”. Omar Rocha, “Los flamencos del altiplano boliviano”.

22. TEXTO ARGUMENTATIVO Intención comunicativa : defiende ideas y expresa opiniones. Responde a: ¿Qué te parece? Modelo: artículos de opinion, criticas de prensa Tipo de lenguaje: verbos.

23. TEXTO ARGUMENTATIVO Ej. La polémica sobre los niveles de vida en la Revolución Industrial. La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho más importante en la historia de la humanidad desde el Neolítico. Consistió en una serie de cambios que afectaron no sólo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organización económica y social. A partir de ella aumentó la producción de todo tipo de bienes y cambió la forma de producirlos. La familia y el taller que eran antes las unidades básicas de producción de bienes, fueron sustituidos por la fábrica, caracterizada por la concentración de obreros y el mayor volumen de producción debido a la utilización de máquinas. Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestión que es objeto de polémica desde fin es del siglo pasado: cómo influyó la Revolución Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora. J. A. García de Cortázar y otros.

24. TEXTO INSTRUCTIVO Intención comunicativa : Explican cómo elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Responden a : ¿Cómo se hace?. Modelos : Una receta de cocina, cómo tejer un suéter, etc. Tipo de lenguaje: verbos en acción.

25. TEXTO INSTRUCTIVO Ej. PAPA A LA HUANCAÍNA (para 8 personas) Ingredientes: - Papa 1 kg.- Para la salsa:- Queso fresco 400 GRMS.- Leche evaporada 1 tarro- Galletas de soda 1 paquete chico- Ají amarillo 2- Ajos 2 dientes- Cebolla ¼- Aceite c/n. Decoración y complemento:- Huevos sancochados 04 (partidos por la mitad)- Aceituna 08- Hojas de lechuga (muy bien lavadas) Preparación: - Sancochar las papas, pelarlas y cuando enfríen partirlas en tajadas - Freír un poco el ají previamente despepitado, los dientes de ajo y la cebolla, dejar enfriar. - Para preparar la salsa, vierta en la licuadora el ají, ajos y cebolla, un poco del queso fresco trozado, galletas y leche, comenzar a licuar manteniendo una mezcla espesa, agregando poco a poco y hasta terminar el resto de los ingredientes. - Servir: colocando la hoja de lechuga, las tajadas de papa, la salsa y decorar con el huevo y aceituna.