1. การวัดผลและประเมินผล

2. ความหมายของการวัดผล การทดสอบ และการประเมินผล
่ ่
การวัดผล หมายถึง กระบวนการหาปริมาณ หรือจานวนของสิงต่างๆ โดยใช้เครืองมืออย่างใด
อย่างหนึ่ง ผลจากการวัดจะออกมาเป็ นตัวเลข หรือสัญลักษณ์
การทดสอบ หมายถึง กระบวนการวัดผลอย่างหนึ่งทีกระทาอย่างมีระบบ เพื่อใช้ในการ
่
เปรียบเทียบความสามารถของบุคคล
่
การประเมินผล หมายถึง การตัดสินใจหรือวินิจฉัยต่างๆทีได้ จากการวัดผล

3. จุดมุ่งหมายของการวัดผลการศึกษา
1.วัดผลเพื่อการพัฒนาสมรรัถภาพของนักเรียน หมายถึง การวัดผลเพื่อดุวานักเรียนไม่เข้าใจในเรืองอะไร
่ ่
อย่างไร
2.วัดผลเพื่อวินิจฉัย หมายถึง การวัดผลเพื่อค้นหาจุดบกพร่องของนักเรียนทีมความไม่เข้าใจในเรืองใด
่ ี ่
3.วัดผลเพื่อจัดอันดับหรือตาแหน่ง หมายถึง การวัดผลเพื่อจัดอันดับความสามารถของนักเรียน
4.วัดผลเพื่อเปรียบเทียบหรือเพื่อทราบพัฒนาการของนักเรียน หมายถึง การวัดผลเพื่อเปรียบเทียบ
ความสามารถของนักเรียน
5.วัดเพื่อประเมินผล หมายถึง การวัดเพื่อนาผลทีได้มาตัดสิน
่

4. ่ ่
เครืองมือทีใช้ในการวัดผล
1.การสังเกต คือ การพิจารณาปรากฏการต่างๆ ทีเ่ กิดขึ้นเพื่อค้นหาความจริงบางประการโดยอาศัยประสาท
สัมผัสของผูสงเกตโดยตรง
้ั
2.การสัมภาษณ์ คือ การสนทนาหรือ การพูดโต้ตอบกันอย่างมีจดหมาย ุ
3.แบบสอบถาม คือ เป็ นเครืองมือชนิดหนึ่งทีนิยมใช้กนมาก โดยเฉพราะการเก็บข้อมูลทางสังคมศาสตร์
่ ่ ั
่
4.การจัดอันดับ คือ เป็ นเครืองมือวัดผลให้นกเรียน หรือผูไ้ ด้รบแบบสอบถามเป็ นผูตอบโดยจัดอันดับ
ั ั ้
ความสาคัญ หรือ จัดคุณภาพ
่ ั
5.ประเมินผลจากสภาพจริง คือ กระบวนการสังเกต บันทึก และรวบรวมข้อมูลจากงานและวิธีการทีนกเรียนทา
การประเมินผลจากสภาพจริงจะเน้นให้นกเรียนสามารถแก้ไขปัญหา เป็ นผูคนพบและ ผลิต ความ รูนกเรียน
ั ้้ ้ั
ได้ฝึกปฎิบตจริง
ัิ

5. ั ่ ั
6.การวัดผลภาคปฎิบติ คือ เป็ นการวัดผลงานทีให้นกเรียนลงมือ ปฎิบติ ซึ้งสามารถวัดได้ทงกระบวนการ
ั ั้
และผลงานในสถานการณ์จริง
7.การประเมินผลโดยใช้แฟ้ มสะสมผลงาน คือ เป็ นแนวทางการประเมินผลโดยการรวบรวมข้อมูลทีครูและ ่
ผูเ้ รียน ร่วมทากิจกรรมต่างๆร่วมกันโดยกระทาอย่างต่อเนื่อง ตลอดภาคเรียน
8.แบบทดสอบ คือ ชุดของคาถามหรือกลุมงาบนใดๆ ทีสร้างขึ้นเพื่อชักนาให้ผูถูกทดสอบ แสดงพฤติกรรม
่ ่ ้
หรือปฎิกิรยา โต้ตอบอย่างใดอย่าง หนึ่งออกมา ให้ สังเกต ได้
ิ
่
9.การสังเกต คือ เป็ นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้ประสาทสัมผัส ต่างๆ ของผูสงเกตเป็ นเครืองมือ โดยเฉ
้ั
พราะอย่าง ยิ่ง คือ ตา เพื่อดู หู เพื่อฟัง เก็บข้อมูลตามทีปรากฏโดยไม่แปล ความหมาย ของข้อมูลนัน
่ ้
ตามความคิดของผูสงเกต ้ั

6. 10.การสัมภาษณ์ คือ การ สนทนาอย่างมีจดมุงหมาย เพื่อต้องการผลอย่างใดอย่างหนึ่ง เป็ นกระบวนการ
ุ ่
่
สือสารระหว่างบุคคลสองคน หรือระหว่างบุคคลกับกลุมคนจานวนจากัด
่
11.แบบสอบถามและแบบสารวจ คือชุดของคาถามทีสร้างขึ้นเพื่อ รวบรวม ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลในด้าน
่
ต่างๆ
12.แบบสารวจ คือเป็ นเครืองมือทีใช้กนมากชนิดหนึ่ง โดยปรกติจะประกอบด้วยบัญชีรายการสิงของ หรือ
่ ่ ั ่
เรืองราวต่างๆ ทีจะให้ผตอบ ตอบในลักษณะให้เลือก อย่างใดอย่างหนึ่งใน สองอย่างทีกาหนดให้เช่นมี ,
่ ่ ู้ ่
ไม่มี , ชอบ , ไม่ชอบ

7. การวิเคราะห์ขอมูล
้
เป็ นกระบวนการนาข้อมูลซึ้งเก็บรวบรวมได้ มาจัดกระทาโดยการจัด
ระเบียบแยกประเภท
ลักษณะของข้อมูล
่ ่
1.ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ข้อมูลทีอยูในรูปจานวนเงิน หรือตัวเลข
่ ่
2.ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ ข้อมูลทีไม่อยูในรูปของจานวนหรือตัวเลข
ประเภทการวิเคราะห์ขอมูล
้
1.วิเคราะห์โดยไม่ใช้วธีการทางสถิติ
ิ
2.การวิเคราะห์โดยใช้วธีการทางสถิติ
ิ

8. การประเมินผลทางการศึกษา
กระบวนการในการตัดสินใจลงสรุป คุณลักษณะของนักเรียนว่ามีคณภาพ
ุ
ดีระดับใด มีองค์ประกอบ 3 ประการคือ
่ ่
1.ผลการวัด ทาให้ทราบสภาพความจริงของสิงทีจะประเมิน ว่ามีปริมาณ
เท่าไรเพื่อนาข้อมูลไปพิจารณา
่ ่
2.เกณฑ์การพิจารณา ในการทีจะตัดสินใจหรือลงสรุปสิงใดจะต้องมีมาตาร
่ ่ ่ ่
ฐานสาหรับสิงทีจะเปรียบเทียบกับสิงทีได้จากการวัด
3.การตัดสินใจ เป็ นการชี้ขาดหรือสรุปผลการเปรียบเทียบระหว่างผล การ
่
วัดระดับทีกาหนด

9. ขอบข่ายของการประเมินผลทางการศึกษา
การประเมินทางการศึกษาจะขอบข่ายกว้าง หรือแคบเพียงใดและครอบ
่ ้
คลุมสิงใดนันขึ้นอยูกบความเข้าใจและการมองภาพของคาว่าการศึกษา
่ ั
ว่าประกอบด้วยสิ่งใดบ้าง กล่าวคือถ้ามองภาพการศึกษาว่าเป็ นการเรียน
การสอนในห้องเรียนเพียงประการ เดียวการประเมินการศึกษาก็จะประเมิน
เฉพราะในห้องเรียนเท่านัน แต่ถามองภาพการศึกษากว้างไกลออกไปถึง
้ ้
่
องค์ประกอบอืนๆการประเมินทางการศึกษาก็จะครอบคลุมองค์ประกอบ
Input ได้แก่ ตัวนักเรียนทังในแง่ของระดับสติปัญญา
้
Process ได้แก่ การวางแผนการดาเนินการ
Product หรือ Output ได้แก่ผลทีได้จากผลรวมของInput
่
,Process
เช่นความรู ้ ความสามารถ สติปัญญา เจตคติ คุณธรรม ทักษะในด้านต่างๆเป็ นต้น

10. ความสาคัญของการประเมินผลทางการศึกษา
1.ช่วยชี้ให้เห็นว่าการดาเนินงานเหามะสมเพียงใด
2.ทาให้ทราบว่าการดาเนินงานบรรลุตามจุดประสงค์หรือไม่
3.ช่วยกระตุนให้มีการเร่งลัดและปรับปรุง
้
4.ช่วยเห็นข้อบกพร่องในการดาเนินงานในแต่ละขันตอน
้
5.ช่วยควบคุมการดาเนินงานให้มีประสิทธิภาพ
6.เป็ นแนวทางในการดาเนินวิธีการในการดาเนินงาน ครังต่อไป
้

11. การประเมินผลแบบอิงเกณฑ์
เป็ นการวัดเพื่อต้องการทราบว่าบุคคลนัน มีความสามารถถึง เกณฑ์ทกาหนดไว้
้ ี่
่ ี่
หรือไม่การประเมินต้องนาคะแนนทีได้ ไปเทียบกับเกณฑ์ทกาหนดไว้
ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิงเกณฑ์
1.วัตถุประสงค์การสอนต้องชัดเจน
่
2.ข้อสอบมีความเทียงตรงสูงและครอบคลุมวัตถุประสงค์การสอน
ี่ ั ี่ ้
3.เกณฑ์ทวดต้องเด่นชัด มีหลักเกณฑ์ทอางอย่างมีความยุตธรรม ิ

12. การประเมินแบบอิงกลุม
่
เป็ นการวัดเพื่อเปรียบเทียบคะแนนของบุคคลใด บุคคลหนึ่งกับบุคคลอืน คือจาแนกคะแนน
่
สูงสุด จนตาสุดแล้วจึงนาคะแนนเหล่านันมาเปรียบเทียบเพื่อประเมินต่อ ไป
่ ้
ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิงกลุ่ม
่ ่
1.ข้อสอบต้องมีคณภาพสูง มีความเชือมันและเทียงตรง
ุ ่
่
2.ข้อสอบทีใช้จะต้องครอบคลุมเนื้อหาทังหมด การประเมินจะต้องมีความยุตธรรม ตามสภาพความเป็ นจริง
้ ิ
ของผลการเรียน