O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Livro 1 metodologia do estudo

Material didático sobre metodologia do estudo ead

  • Seja o primeiro a comentar

Livro 1 metodologia do estudo

  1. 1. 1 METODOLOGIA DO ESTUDO 2016
  2. 2. 2 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................ 03 2 ESTRUTURA DA DISCIPLINA ......................................................................................... 04 3 AULAS ........................................................................................................................... 11 4 PLANO DE ENSINO ........................................................................................................ 64 5 PLANOS DE AULAS ........................................................................................................ 67 PLANO DE ATIVIDADES DE TUTORIA ..................................................................................... 70
  3. 3. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO APRESENTAÇÃO A disciplina metodologia do estudo é o componente pioneiro das disciplinas institucionais, foi criada de forma padronizada e em formato EAD, para trabalhar os objetos de técnicas de Estudo e Redação Cientifica. A disciplina tem como objetivo compreender como se estuda eficazmente, de modo a utilizar as estratégias mais adequadas a cada situação, visando maximizar o rendimento das oportunidades de aprendizagem, bem como se iniciar nas práticas de redação científica. Não obstante a ação de potencializar o estudo do aluno, desenvolver na sala de aula temas como: Hábitos de estudo, o ambiente de estudo, o uso eficiente e eficaz do tempo, os processos biológicos de aprendizagem, as técnicas de estudo e aprendizagem, as estratégias de leitura e interpretação de texto, bem como a compreensão dos processos avaliativos e a elaboração de trabalhos acadêmicos, com uso das normas da ABNT e ética. 3
  4. 4. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO Sala de aula virtual Sala de aula virtual No moodle estão disponíveis uma série de recursos que auxiliam o processo de aprendizagem, caracterizados como midiáticos ou textos, o livro é um exemplo deste. O recurso livro é uma sequencia de páginas organizadas por capítulos e subcapítulos e permitem a inserção de textos, imagens, vídeos, links, entre outros formatos. Para a apresentação da aula, resolvemos adotá-lo, desta forma estamos conduzindo o aluno numa organização mental padronizada, auxiliando na instrução da informação e evitando dispersões e erros. Na página seguinte, apresentamos em detalhes o livro e sua padronização. Pensamos em como potencializar o aprendizado e orientar o estudo do aluno, enriquecendo com material de mídia e leitura.
  5. 5. Atividade de Avaliação livro 1 Início 2 Apresentação 3 Competências e Habilidades 4 Situação-problema 5 Atividade de Aprendizagem 6 7 Leitura do texto 8 Referencias e Textos complementares DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO Deste modo, todas as aulas acontecem de forma assíncrona, o professor terá papel de acompanhar a realização das atividades, mediando às interações, e realizar feedbacks ao aluno e a turma. Uma observação importante é o cumprimento das aulas, que estará em anexo deste guia. Caberá ao professor a atividade de realizar a abertura das tarefas e comunicar em fórum de notícia a disponibilização de uma nova aula. Apresenta a capa da aula com uma figura ilustrativa. Descreve de forma dialogada uma breve orientação do que será desenvolvido na aula, informa que conteúdo será abordado em forma de problema e apresenta o objetivo da aula. 2 Apresentação da (s) competência (s) e habilidade (s) que serão desenvolvidas na respectiva aula 3 1 4 Objetiva que os alunos desenvolvam a capacidade para solucionar com sucesso um problema, desenhado para o desenvolvimento de uma competência, relativa ao assunto, e correlacionando-o a prática profissional em diferentes contextos. 5 Com o propósito de explorar a colaboração dos participantes na discussão de ideias, provocando uma reflexão crítica permanente do que está sendo produzido pelo grupo, a fim de solucionar o problema em questão. Esta atividade é importante para associações relacionadas a conceitos ou a práticas e experiências anteriores, com o objetivo de consolidar novas conclusões. 6 Inclui uma descrição explicativa e de forma dialogada a respeito do objetivo da leitura. Juntamente com os textos ou artigos científicos que serão trabalhados. Propõe uma atividade para o aluno responder sobre o texto e o professor avaliar de acordo com a competência requerida. Disponibiliza aos estudantes a oportunidade de conhecerem referenciais complementares que subsidiem o aprofundamento dos seus conhecimentos em relação ao tema da aula. 7 8
  6. 6. Identificação com marcador numerado, estabelecendo uma sequencia e ponto de partida. Nome da disciplina. Identificação do assunto da aula, a direita e padronizada para reforçar o conteúdo abordado. Capa 2 3 1 Imagem contextualizada ao assunto da aula, alinhada a esquerda do livro. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO Apresentação 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 Apresentação breve, padronizada, em 15 linhas, trazendo em destaque o objeto central da aula e uma sequencia dos momentos 1 e 2.
  7. 7. Competências e Habilidades 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 Apresentação das competências e habilidades que serão desenvolvidas nesta aula, sempre presente no início da aula. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO Situação problema 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 Apresentação da situação problema como ponto de partida, esperando que os alunos desenvolvam também a capacidade para solucionar com sucesso o problema, desenhado para o desenvolvimento de uma competência, relativa a prática profissional no trabalho em diferentes contextos. 3 Ícone que poderá aparecer para complementar a informação para o aluno em qualquer momento do livro.
  8. 8. Atividade de Aprendizagem 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 A atividade em grupo tem como propósito explorar a colaboração dos participantes na discussão de ideias, provocando uma reflexão crítica permanente do que está sendo produzido pelo grupo a fim de solucionar o problema em questão. Esta atividade é importante para associações relacionadas a conceitos ou a práticas e experiências anteriores, com o objetivo de consolidar novas conclusões. 3 Ícone que para destacar a atividade para o aluno. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO Leitura do texto 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 A atividade individual apresentando o arquivo de leitura que deverá fundamentar e aprofundar os conhecimentos do aluno sobre o assunto estudado na aula. 3 Balão de texto para destacar uma informação.
  9. 9. Referencias 1 Identificação numerada, da aula em destaque no topo e padronizada. 2 Lista das referencias para acompanhamento e estudo futuro. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
  10. 10. Para melhorar a concentração usando as cores deve-se investir na cor amarelo forte porque esta cor é capaz de estimular o sistema nervoso central, servindo como um estimulante intelectual. As atividades estão destacadas por esta cor. Cores É uma cor fria. Caracteriza-se por ser uma cor menos vibrante e calma. Oferece uma sensação conforto ao ver o livro. O preto o branco e o cinza, em todas as suas tonalidades, claras ou escuras oferecem ao livro neutralidade. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO imagens São imagens originais, desenhadas exclusivamente para este livro. São contextualizadas ao tema da aula e seguem a mesma estrutura do início ao fim do livro. DISCIPLINA INSTITUCIONAL ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO iconografia Ícone para chamar atenção do leitor, está sempre associado a atividade que o aluno deverá realizar. Ícone de apoio ao aluno, oferece informações complementares da aula, como por exemplo um termo, com seu conceito. Balão de texto para destacar uma informação.
  11. 11. Olá, bem-vindos ao Unipê virtual! Você já parou para pensar em estudar em uma sala de aula sem paredes? Ficou surpreso com a pergunta? Mas essa sala existe, e é conhecida como Ambiente Virtual de Aprendizagem, e as aulas acontecem em a distância no ciberespaço (Educação a Distância - EaD). A EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados fisicamente, porém unidos utilizando a comunicação por meio das tecnologias. Ela permite a flexibilidade no horário dos estudos e na realização das atividades, e, por esse motivo, você deve prestar muita atenção e se organizar efetivamente para realizar o seu estudo onde e quando você quiser e puder, sendo você autônomo e também responsável pela sua aprendizagem, cumprindo os prazos estabelecidos nas tarefas. Neste momento você está utilizando a plataforma Moodle, será aqui que acontecerão as aulas que o auxiliarão na construção de seu conhecimento e vivência de diferentes situações de aprendizagem, com atividades planejadas e organizadas pelo seu professor. Vamos agora conhecer o nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)? Clique no botão para assistir ao vídeo. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  12. 12. Competência: 1.Conhecer o Ambiente Virtual de Aprendizagem e a sala de aula virtual; 2.Obter noções preliminares sobre o Educação a Distância e da metodologia do estudo online. Habilidades: 1.Identificar os ícones e a estrutura da sala virtual; 2.Aprender a utilizar as funções do AVA; DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Educação a Distância para você é novidade? Saiba que a EaD no Brasil não é novidade, deu-se por vários ciclos, que estão relacionados com o desenvolvimento das mídias e de suas diferentes linguagens, entre eles, o Ensino por correspondência, Rádio-educação, Tele-educação, Internet e videoconferências. Com o passar do tempo a Educação a Distância firmou sua implantação com aperfeiçoamentos de uma nova geração de sistemas de (EaD), passando à abrir novas possibilidades de se promover oportunidades, tanto quantitativas como qualitativas para a educação. Se parar para pensar um pouco, diante do exposto, você pode perceber o quanto a Educação a Distância oferece oportunidades diversas, por exemplo: participar de uma atividade acadêmica no local em que você se encontra agora. E para treinar as interações, que tal começar a participar no fórum com os demais colegas de ambiente virtual acerca das suas expectativas em relação a essa modalidade de ensino. No próximo capítulo deste livro, você saberá como participar do fórum. Até lá!
  13. 13. Na Educação a Distância aprendemos que o aluno é responsável pela sua própria aprendizagem, mas para isso, o acesso e a sua participação ativa no Ambiente Virtual é de suma importância. Procure interagir com os seus professores e também com os seus colegas, diminuindo a sensação de distanciamento. É a partir da interação que você vai construindo novos conhecimentos. Vamos colocar em prática os conhecimentos sobre o AVA e o Unipê Virtual, socializando no fórum suas expectativas em estudar a distância. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  14. 14. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 As atividades são um dos pontos fortes do Ambiente Virtual. O AVA oferece um conjunto de ferramentas de comunicação e discussão, assim como, de avaliação e construção coletiva ou questionários de pesquisa e opinião. Cada atividade com a sua especificidade. • No tópico anterior você já conheceu e participou do Fórum (assistir tutorial: como participar de um fórum). Este tipo de atividade permite que participantes tenham discussões que acontecem durante um período de tempo. • A Tarefa (assistir tutorial: como enviar uma tarefa) mais conhecida como Envio de arquivos, permite ao professor recolher trabalhos apresentados pelos alunos em qualquer conteúdo digital (arquivos), como documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes. Nessa atividade os trabalhos podem ser submetidos, individualmente ou em grupos. Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários de feedback, fazer downloads dos arquivos. • Outra atividade utilizada no AVA é o Questionário (assistir tutorial como responder um questionário), que apresenta diversos tipos de questões, entre elas, múltipla escolha, verdadeiro ou falso e correspondência. Há a possibilidade de o professor configurar o questionário de inúmeras maneiras, portanto, fique atento ao responder, visto que as questões e alternativas podem ser embaralhadas a cada tentativa. Gostou? Quer saber mais um pouco? Para aprofundar o assunto sobre o ensino em EAD leia MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente Virtual de Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 19 – 31. Este livro encontra-se disponível na Biblioteca Digital PEARSON. Boa leitura!
  15. 15. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Agora que você já conheceu o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Unipê Virtual, vamos realizar as atividades propostas com a finalidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos. De modo simples, vimos que o AVA é um local onde são disponibilizadas ferramentas que permitem o acesso a uma sala de aula virtual, com interação entre os alunos e professores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando o acompanhamento das aulas e a realização de atividades. Chegou a vez de deixar sua contribuição no nosso ambiente virtual. Envie um arquivo de texto com uma síntese de apontamentos e informações que você julgar interessantes a respeito de sua aprendizagem sobre o AVA. Utilize esse questionário como experiência para os demais que você irá responder. Bom estudo! Fique atento ao calendário para cumprimento desta semana de atividades. Um atraso pode acumular tarefas, essa é a primeira dica! Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor.
  16. 16. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 GUIA DO ALUNO UNIPÊ. 2016. MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente Virtual de Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013 PLATAFORMA MOODLE. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Unipê Virtual.
  17. 17. Olá aluno! Sabe aquele mantra familiar: - Estude, estude e estude... Pois é, estudar não é apenas abrir o livro e ler, é uma habilidade! E melhor, treinável, isto é, pode ser desenvolvida por meio de práticas eficientes. Muitas gente legal já pesquisou e testou como melhorar os resultados da aprendizagem por meio de técnicas de estudo. Por isso, pensamos aqui: Vamos mostrar para você, como fazer bonito na Universidade e estudar de forma positiva e duradoura. Esse é o convite dessa disciplina: Que tal adquirir hábitos e instrumentos para estudar com o máximo possível de produtividade? O UNIPÊ estruturou esta Unidade Curricular: Metodologia do Estudo para lhe orientar como estudar, como aprender, como reter conhecimentos e ter um rendimento acadêmico de excelência. Desta maneira você terá à sua disposição um conjunto de orientações e técnicas que poderão ser usadas em quaisquer outras disciplinas, contribuindo para fortalecer o seu desempenho acadêmico. Sejam bem vindos à Metodologia do Estudo, uma inovação acadêmica que só o UNIPÊ lhe proporciona. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  18. 18. Competências • Compreender a função social da universidade na era digital e diferenciar a coleta de informações da produção de conhecimento; • Ser capaz de selecionar pesquisas em bases de dados e bibliotecas digitais e física disponíveis no Unipê; Habilidades • Realizar pesquisa de um livro na biblioteca virtual; • Realizar busca de um artigo científico em bases de dados; • Analisar criticamente a função social da universidade. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  19. 19. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 A universidade cumpre um papel fundamental na sociedade, entender qual a sua função social na era digital, é o primeiro passo, tema desta aula. Para começar a explorá-la, lá vai um desafio: nossa sociedade vive na era do conhecimento ou da informação? Onde está a informação e o conhecimento? Existe diferença entre elas? Vamos iniciar a aula participando de uma pergunta, para acessa-lo clique no link abaixo. Vamos entender mais um pouco sobre o tema? Siga em frente!
  20. 20. Por a resposta era INFORMAÇÃO? O Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa (1990) traz a definição de informação como “ato ou efeito de informar; transmissão de notícias; comunicação”. Já a palavra conhecimento significa, segundo a mesma fonte, “ato ou efeito de conhecer; faculdade de conhecer; consciência da própria existência [...]”. Para entender um pouco mais, vamos buscar referência na origem das palavras, sobre conhecimento: Do Latim “Com – junto” mais “Gnoscere – obter conhecimento, chegar a saber”, formando então a palavra “Cognoscere – conhecer, saber”. Sendo assim, as informações facilitam no processo de cognição, mas, por si só não realizam efetivamente o conhecimento, é preciso atividade prática e mental que nada mais nada menos é o estudo. Você têm “em mãos” valiosos recursos físicos ou tecnológicos, que propiciam e facilitam o acesso às informações, trazendo grandes benefícios no processo de apropriação do conhecimento. Ter uma informação consigo não é potencializa-la, é preciso participação compartilhada destas, para que a informação seja “transformada” em conhecimento a favor da coletividade e da Educação. Para ser conhecimento, precisa fazer sentido ao contexto, pense nisso! Vamos a primeira tarefa: 1. Liste de 3 a 5 fontes de informação de sua preferência; 2. Apresenta-as como num ranking de prioridades e 3. Faça um breve comentário de cada uma dela. Ah! Lembre-se que você pode fazer a diferença na turma compartilhando algo muito legal! Participe do fórum e apresente suas fontes de informação. Comente também as fontes dos colegas, sua interação é fundamental para o sucesso deste fórum, contem comigo também! DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  21. 21. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Após a discussão em grupo, vamos dá um passo para o estudo individual, com uma leitura de texto. A ideia é pensar o papel da universidade na formação e sobretudo na era digital. De certo, estamos vivendo uma era de muita informação, como discutimos no início da aula, acesso rápido e fácil a muitas fontes. O que fazer com elas e pensar de forma crítica sobre elas, é sem dúvida um dos caminhos da Universidade. Que tal, aprofundar ainda mais nossas informações e produzir conhecimento? A atividade que valerá pontuação, será a leitura do texto: Universidade e tecnologia de mãos dadas, de João Francisco Justo Filho, doutor em engenharia pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT), e professor da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Para acessar o texto, clique aqui. Para completar a sua leitura, dá uma olhadinha também no texto de Antônio Joaquim Severino, sobre a organização dos estudos e a vida universitária. Boa leitura!
  22. 22. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Para finalizar a aula 2, você deve: 1. Depois de fazer as leituras dos textos, construa um resumo das suas impressões, expressando opinião sobre o assunto. 2. Obedecer a rubrica de 20 linhas, com fonte Times New Roman ou Arial em tamanho 12, com espaçamento entrelinhas de 1,5 cm. 3. Enviar em arquivo word. 4. Cópias e plágios do texto serão despontuados, construa uma argumentação original. 5. Cumprir o prazo de entrega - atenção ao calendário - esta atividade não terá prorrogação.
  23. 23. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Enciclopédia Britânica do Brasil. 12ª Edição. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1990 JUSTO FILHO, João Francisco. Universidade e tecnologia de mãos dadas. Disponível em: https://webinsider.com.br/2011/11/25/universidade-e-tecnologia- de-maos-dadas/ 2011. Acesso em 20 de Julho de 2016. SEVERINO, Antônio Joaquim. A Organização da Vida de Estudos na Universidade. IN : Metodologia do Trabalho Científico. 22. São Paulo: Cortez, 2007
  24. 24. Olá aluno! Se pudermos elencar quais as situações-problemas mais comuns que o aluno enfrenta ao estudar, quais seriam? Vejamos: Esquecer de tantas coisas que já estudou? Por que ao contrário da primeira aprendemos alguma coisa e nunca mais esquecemos? Passar horas lendo um livro ou estudando e no final ficou com aquela sensação: - humm?! Não lembro nada do que li! Por que precisamos reler várias vezes para entender o texto? E aquele pânico: - Deu branco! Não lembro mais de nada! Não sai nada, não consigo escrever uma linha, xiiii! Por que o estado emocional prejudica meu desempenho nas avaliações? Esta aula abriga três temas essenciais para o processo de aprender e por que aprender com mais eficiência. Iremos refletir sobre os motivos pelos quais, ao longo de nossas vidas, nos esquecemos da maioria das coisas que já estudamos e vamos compreender o que leva alguém a aprender alguma coisa e nunca mais esquecer. Vamos enfatizar a importância de organizar o tempo de estudo e ensinar você a usar algumas técnicas que podem ajudá-lo a entender melhor os conteúdos e a não esquecer o que aprendeu. Por fim, ajudar você a melhorar o seu método de estudo, maximizando sua aprendizagem, para aumentar o desempenho e a excelência acadêmica com reflexos nas provas e nas avaliações. Apertem os cintos, vamos decolar nessa jornada de estudos. Mas, para o sucesso da viagem, fique atento as tarefas e seus objetivos, teremos várias escalas nesse trajeto, é bom não cochilar, para não perder os prazos. Qualquer dúvida, chame o professor! DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  25. 25. COMPETÊNCIAS • Compreender as bases dos aspectos biológicos da aprendizagem; • Compreender o estudo como um hábito a aprender; • Ser capaz escolher estratégias para estudar e aprender. HABILIDADES • Saber manejar os aspectos biológicos da aprendizagem; • Aplicar técnicas de estudos para aprender; • Construir um mapa mentais ou conceituais; • Elaborar um plano de estudos; • DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  26. 26. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Três funcionários em uma empresa receberam uma tarefa do seu gestor O primeiro decorou e durante todo o tempo ficou repetindo a informação em sua mente. No momento da execução, ele esqueceu e não fez como foi determinado, embora tenha realizado. O segundo anotou o que o gestor pediu, apenas. Porém, a tarefa foi executada de forma superficial. E o terceiro se preocupou em perguntar os detalhes para a realização da tarefa, de tal forma que pudesse executá-la com eficiência e eficácia. A situação acima mostra de forma clara três atitudes diferentes sobre uma tarefa, que sem dúvida refletiram nas entregas finais e no desempenho de cada funcionário. O que será que acontece com a nossa memória? Por que esquecemos? O estudo tem prazo de validade? Nossas atitudes são significativas para a aprendizagem? Técnicas de estudo nos auxiliam a reter informações e produzir conhecimento? Estas são algumas perguntas problematizadoras que vão nos ajudar a refletir e animar nossa conversa no fórum. Para contextualizar a discussão desta aula, vamos assistir a dois vídeos do TED-ED (TED-Ed é uma iniciativa da juventude e da educação do TED, plataforma de vídeos em diversos assuntos, porém com missão de despertar e celebrar as ideias de professores e estudantes ao redor do mundo incentivando a curiosidade para aprender por meio de vídeo curtos e animados) Vídeo 1: Memória, porque esquecemos? AQUI Vídeo 2: Memória, aprendizagem e o sono AQUI
  27. 27. A partir de agora vamos discutir no fórum suas impressões, opiniões e breve argumentações sobre três pontos essenciais: 1. Tivemos uma situação-problema que mostrou o desempenho de três funcionários e suas entregas finais. Inicie sua argumentação pontuando o que fez a diferença entre estes três funcionários e qual atitude você aponta como mais correta. 2. Os vídeos mostram com detalhes a presença da neurociência no processo de aprendizagem, que envolve a memória, a atividade e o sono. Destaque também nas suas argumentações técnicas que ajudam a memória. Se desejar reforçar sua argumentação leia na biblioteca virtual do Unipê: Minha Biblioteca - o capítulo 1: aprendi, mas já esqueci! o capítulo 2: Preparativos: o ambiente é para ajudar, não para atrapalhar e o capítulo 3: O tempo é a sua maior riqueza, há que administrá-lo. 3. Apresente três situações da sua vida em que utilizou a informação para: Aprendizagem momentânea Aprendizagem superficialmente Aprendizagem em profundidade Em seguida reflita sobre qual ou quais dessas situações está mais presente na sua vida estudantil. Atenção, esta atividade será pontuada, o cumprimento deste fórum corresponde parte de sua nota. Por isso, capriche, organize sua argumentação obedecendo os três itens de discussão e cumpra o prazo. Em caso de dúvida, aperte o botão de ajuda: contacte seu professor. A argumentação deve obedecer dois parágrafos (12 linhas) de limite, ok! DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Após a reflexão das situações de aprendizagem que acontece cotidianamente, exponha no Fórum Aula 3 - Atividade de aprendizagem, qual ou quais dessa (as) situação (es) está(ão) mais presente (s) na sua vida de estudante e como interfere (em) positivamente ou negativamente no desenvolvimento de suas atividades acadêmicas.
  28. 28. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Diante das discussões do fórum, vamos aprender o que a Ciência nos diz sobre estudar melhor. Aproveite as dicas para incorpora-las na sua rotina da Universidade, sem dúvida, isso fará diferença nas suas avaliações! Entenda como a organização do espaço e as técnicas de estudos podem auxiliar em seu desempenho. E quando estamos tratando de desempenho, estamos falando de aprendizagem duradoura, significativa, para a vida toda. Para isso, é fundamental em EaD, estudar sozinho e fazer exercícios que reforçam a aprendizagem. A a tarefa final, que também terá nota, requer que você leia outros textos para criar um mapa conceitual ou mental sobre os assuntos estudados. Mapa Conceitual é uma recurso de aprendizagem para organizar e representar o conhecimento, que auxilia o estudante a visualizar o assunto e seus pontos de ligação, num único desenho. O Capítulo 4 do livro em destaque. Para aprofundar os conhecimentos, leia: Livro 1 de Claudio Moura Castro. Você sabe estudar? disponível em minha biblioteca: Capítulo 4: Bons hábitos de estudo. Capítulo 5: Técnicas para entender a matéria. Capítulo 6: Técnicas para não esquecer. Capítulo 7: A arte de fazer provas sem nervosismo.
  29. 29. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 A tarefa final será: A construção de um mapa conceitual sobre os capítulos estudados no livro de Claudio Moura Castro: Você sabe estudar? e um plano de estudos da(s) disciplina(s) que esteja cursando. Rubrica de orientações para a construção do mapa: 1. Construir uma boa ideia central: Ao invés de tentar transferir uma grande quantidade de informação, o que acaba diluindo a mensagem, geralmente é melhor transmitir uma única ideia. Deixe claro desde o início que a ideia central da sua apresentação cria um contexto para ajudá-lo a classificar hierarquicamente outras ideias secundárias que podem suportar a transmissão de ideia central. 2. Sugestão de conceitos relevantes Depois de definir qual será a principal mensagem, você deve selecionar quais conceitos serão necessários para transmitir a ideia central. Quais são relevantes? Em seguida, identificar todos os dados, fatos, conceitos, ideias, termos que são de alguma forma associada com a ideia principal e poderia ajudar a esclarecer a mensagem. 3. Criação do mapa conceitual final O mapa deve ser capaz de comunicar de forma clara o assunto, evitando informações irrelevantes. Tendo o seu mapa conceitual pronto, você pode cria-lo um programa específico de mapas na internet, a exemplo do Cmaptools. Quer uma ajuda para confeccionar seu mapa, procure o Unipê Virtual, lá eles estão prontos para lhe ajudar! Referencias desta página: http://comlimao.com/2011/04/28/seis-passos-para-a- criacao-de-mapas-conceituais-em-apresentacoes/ Rubrica de orientações para a construção do plano de estudos: 1. Construa uma tabela, com uma semana, separando as atividades e os temas que serão estudados e realizados durante cada dia, correspondente deste semana, não esqueça de apontar o tempo destinado para o estudo do dia/semana. 2. A construção é livre, use sua criatividade. Salve seu mapa em pdf e envie para o professor, lembre-se: organização, capricho, coerência do assunto e cumprimento do tempo, são palavras-chaves para sua avaliação, portanto, fique atento! Acessar atividade de envio do mapa conceitual Acessar atividade de envio do plano de estudos
  30. 30. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 PICCINI, Leandro. Aprendendo inteligência: os 7 ensinamentos de Prof. Pier. Disponível em: http://estudareaprender.com/aprendendo-inteligencia-7- ensinamentos-do-prof-pier/ CURSO SUPERA. Malhando a Cuca 4 - Dicas para Concentração Cerebral. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=08XemIawvSo. Acesso em 23 jul. 2015. MOURA CASTRO, Claudio. Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos e aprende mais. Penso: Porto Alegre, 2015
  31. 31. Olá aluno! A aula 4 traz o tema da leitura! E não é qualquer leitura, mas aquela que fundamenta seu fazer profissional! Ler um texto acadêmico não é igual a ler um texto literário, eles têm estilos e concepções diferentes, e isso é o que veremos na aula! Para isso, atitudes de leitor devem ser antes de tudo, incorporadas para o sucesso da sua aprendizagem, curioso? Então vamos ao processo... Os processos de produção e recepção de textos, são fundamentais para o sucesso da aprendizagem, o que lemos e a estratégia que escolhemos pode ser significativa para o que vamos escrever ou produzir. E na universidade, produção de texto ocupa um percentual elevado da sua formação acadêmica. Por isso, você vai explorar concepções e estratégias de leitura de textos técnicos, científicos e literários para fortalecer o processo de estudo e aprendizagem. Vamos a leitura? DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  32. 32. COMPETÊNCIAS • Aprender a refletir e analisar criticamente o conteúdo da leitura textual. • Distinguir concepções e estratégias de leitura para conduzir o aluno à produção de conhecimentos novos a partir da leitura; Ser capaz de conceituar leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos. HABILIDADES • Raciocinar, logicamente, de maneira crítica e analítica para construir textos; • Classificar os tipos de leitor, suas características e as relações textuais; • Produzir textos técnicos e acadêmicos; • Fazer resumos e fichamentos. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  33. 33. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Ao observar a atitude de Garfield, você diria que ele é um bom ou um mau leitor? Você saberia dizer se é um bom ou mau leitor? Clama, não vá logo dizendo que é ou não é, antes de ir logo dizendo, faça o teste e descubra que tipo de leitor você é. Fonte: http://bibliotecaearte.blogspot.com.br/2014/07/tirinhas-de-quadrinhos-charge-imagem.html
  34. 34. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Depois que você descobriu que tipo de leitor é, vamos colocar em prática as atitudes do bom leitor. Ah! Não estranhe, nesta aula não vamos debater num fórum, iremos fazer LEITURA E PRODUZIR TEXTOS! Na aula 4, você vai realizar a leitura do Capítulo 2 | Leitura, produção e análise de textos, da autora Ada Matias Brasileiro. Leitura e Produção Textual. Penso, 2015 disponível na minha biblioteca. Atenção: 1. Esta leitura será base para a atividade de avaliação e também para a atividade de aprendizagem. 2. Faça a leitura explorando as CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DE LEITURA; 3. E a parte mais importante que pontuará este estágio: LENDO E PRODUZINDO TEXTOS TÉCNICOS, que vão servi de parâmetro para a construção das atividades. Boa leitura!
  35. 35. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Sobre a primeira tarefa: 1. Você vai escolher um assunto que está estudando em alguma disciplina do período; 2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor desta disciplina passou para estudo; 3. Construa um fichamento do assunto, obedecendo as regras de construção deste tipo de texto. Em sua estrutura, o fichamento deve conter: cabeçalho, composto por tema geral e tema específico; tipo de fichamento feito; referência bibliográfica da obra fichada; corpo da ficha, que dependerá do tipo de fichamento a ser feito; identificação do autor do fichamento. Para enviar a tarefa, clique aqui.
  36. 36. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Sobre a segunda tarefa: 1. Você vai escolher um outro assunto que está estudando em alguma disciplina do período; 2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor desta disciplina passou para estudo; 3. Construa um resumo e uma resenha do assunto, obedecendo as regras de construção deste tipo de texto; 4. O resumo e a resenha devem está no mesmo arquivo word; resumo: A estrutura do resumo contempla: a referência bibliográfica (no alto da página), o título “resumo” seguido do tipo de resumo, o nome de quem resumiu com remissão à nota de rodapé para apresentar as credenciais do resumidor, o texto resumido. resenha: composta por referência bibliográfica, no alto da página; título resenha crítica ou descritiva; nome do resenhista com remissão às suas credenciais em nota de rodapé; texto (sem subtítulo); referências, caso tenha ocorrido pesquisa a outras obras. 5. Cópias e plágios do texto serão despontuadas; 6. Esta é uma atividade pontuada. Atenção: obedeça o prazo desta atividade, se tiver dúvidas converse comigo, estou a sua disposição. Para enviar a atividade, acesse aqui.
  37. 37. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 BRASILEIRO, Ada Matias. Leitura e Produção Textual. Penso, 2015 MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 12. ed. São Paulo : Atlas, 2014.
  38. 38. Olá aluno! DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Chegamos a reta final desse semestre, quanta coisa nova aprendemos! Até aqui já estudamos sobre técnicas e estratégias de estudo, exploramos a boa leitura e compreendemos por meio dela como produzir textos acadêmicos. E você deve ter percebido que estudar, ler e produzir texto tem regras, regras estas que além de padronizar o texto, ajudam na organização e na citação correta, vamos nos preparar para utilizarmos métodos e técnicas de estudo e produção acadêmica embasadas em normalizações. Por “Normalização” entende-se o ato de regulamentar um procedimento. Dois temas importantes serão abordados para o 3º estágio, o primeiro que faz parte desta aula trata da Redação Cientifica. Vamos estudar a organização e a redação de trabalhos acadêmicos, fazendo uso das Normas Científicas - ABNT e também estudar a produção de um relatório, elemento bastante solicitado nos trabalhos acadêmicos ao longo da sua formação. Boa aula!
  39. 39. COMPETÊNCIAS • Conhecer e compreender elementos de normalização cientifica; • Ser capaz de elaborar trabalhos acadêmicos utilizando a escrita científica; HABILIDADES • Aplicar a regra da ABNT corretamente na estrutura do texto científico; • Empregar uma citação corretamente no texto; • Redigir corretamente uma referência bibliográfica de acordo com o tipo de fonte; • Produzir um texto articulando o objeto central a ideias secundárias com rigor científico. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  40. 40. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 NORMA, REGRA E LEI Na sociedade que vivemos para uma plena harmonia entre pessoas, instituições e poderes, é necessário a presença de leis, normas e regras. Norma é um termo que vem do latim e significa “esquadro”, segundo wikipédia. Uma Norma legal é uma regra que deve ser respeitada e que permite ajustar determinadas condutas ou atividades . No trânsito por exemplo, existe normas que regem a preferência no trânsito, mas nem sempre uma placa triangular existe no local para estabelecer de forma expressa que você deve conceder a preferência. Que tal participar de uma simulação de trânsito para ver se você está por dentro das normas e regras da boa condução? JOGAR
  41. 41. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 A leitura desta aula, será base fundamental para a construção da atividade de aprendizagem. Vamos conferir as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas? De acordo com as normas da ABNT, leia como construir um trabalho acadêmico, como realizar corretamente uma citação de outro autor e como redigir uma referencia bibliográfica: ABNT NBR 14724 - para trabalhos acadêmicos ABNT NBR 10520 - citações em documentos ABNT NBR 6023 - para Referências Ah! Olha que legal: Você pode consultar alguns dos serviços oferecidos pelo Centro de Informação do Unipê: http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/ Realizar uma visita ao Centro de Informação para saber mais sobre trabalhos acadêmico e a ABNT.
  42. 42. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Como se saiu no simulador? Fizemos este teste para enfatizar que uma regra é fundamental para o bom funcionamento do sistema. A regra da preferencia quando aplicada corretamente se evita acidentes no trânsito. Mas, trazendo essa analogia para a aula 5, você não vai querer provocar acidentes no seu trabalho acadêmico, não é? Portanto, vamos aprender as principais regras que normatizam um trabalho acadêmico. Estas regras são regidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. A atividade de aprendizagem compreende na elaboração de um vídeo sobre as principais normas da ABNT, vamos assistir um exemplo, de como o seu grupo pode produzir o texto. Vídeo Modelo Para isso, você deve seguir as seguintes regras da atividade: 1. Criar seu grupo de trabalho e informar para o professor os membros (de até 6 participantes) na sala virtual; 2. O grupo deve enviar o link do vídeo produzido sobre as principais normas da ABNT em até 3 minutos, este vídeo precisa ser incorporado no youtube (em caso de dúvida o Unipê Virtual pode ajudar como fazer); 3. Encaminhar a roteirização do trabalho, explicando como foi estruturada as cenas que fizeram parte da montagem deste vídeo, organize o trabalho em capa, desenvolvimento e conclusão, não esqueça das referencias. Importante: a entrega deste trabalho deve ser realizada obedecendo as normas da ABNT para um relatório. 4. Caprichem! Em caso de dúvida, fale comigo! estou a disposição para ajudar!
  43. 43. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Depois de pesquisar as normas da ABNT e produzir um vídeo, vamos a atividade final da aula 5, que também será pontuada, fique atento ao tempo para responder no prazo. Para avaliar seu entendimento sobre as normas, responda ao questionário e verifique seu desempenho. A participação é individual. Em caso de dúvida, pergunte! Conte comigo!
  44. 44. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas.12. ed. São Paulo: Atlas, 2014. SANTAELLA, Lucia. Redação e leitura: guia para o ensino. São Paulo: Cengage Learning, 2013. Pode consultar alguns dos serviços oferecidos pelo Centro de Informação: http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/ Para complementar os conhecimentos sugerimos também a consulta/leitura dos seguintes links: http://www.praticadapesquisa.com.br/search/label/Normaliza%C3% A7%C3%A3o?max-results=10 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/1622 8/?sequence=10 http://www.normasabnt.net/resenha-abnt/ http://monografias.brasilescola.com/regras-abnt/formas- citacoes.htm
  45. 45. Olá aluno! DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Chegamos a ultima aula! E vamos fechar com chave de ouro! Lembra que na rubrica da última aula se falava em plágio? Pois é, a nossa aula de hoje vai tratar desse conceito e vamos refletir sobre um tema muito vasto, mas relacionado com este assunto: “Ética, Cidadania e Educação”! Você já refletiu sobre isso? Você já conversou com alguém sobre essas temáticas? Boa aula!
  46. 46. Competência • Compreender e definir as relações entre Ética, Cidadania e Educação. Habilidades • Reconhecer a origem da Ética e da cidadania e sua ligação com a política; • Avaliar com clareza quais tipos de ações observadas no nosso cotidiano são éticas ou não; • Aprender a correlacionar cidadania e ética com a questão educativa. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1
  47. 47. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Uma pescaria inesquecível Vamos assistir um vídeo emocionante, que nos ensina muito da vida, não só porque vem de uma relação entre pai e filho, mas por transcender a porta da sua casa. Vídeo
  48. 48. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Vamos ler uma carta? Pois bem: uma carta não, mas uma questão de ética! A história da carta conta o que um Chefe Seattle redigiu endereçada ao presidente norte americano Franklin Pierce. Na época, o próprio presidente, fez uma proposta para comprar as terras de sua tribo, que retrata o amor e o respeito que os nativos sentem pela Terra . Boa leitura! A partir das situações descritas na carta, você deverá: • LER O TEXTO e levantar a problemática descrita; • Não esquecer de relacionar na sua arguição as seguintes palavras: ÉTICA – CIDADANIA – POLITICA – EDUCAÇÃO. • Após esse trabalho postar o resultado dos seus comentários no fórum. Participe dessa discussão!
  49. 49. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Vamos realizar três leituras: 1. A primeira é sobre Plágio, que está contida na biblioteca virtual no capítulo 21 do livro GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução digital na educação, 1ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2013. 2. A segunda leitura será sobre a RESOLUÇÃO/CONSEPE nº 01, DE 14 DE MAIO DE 2014 – Dispõe sobre sanções específicas para o regime disciplinar discente no UNIPÊ. 3. Fazer a leitura do texto Seminário, e estudar as dicas de como apresentá-lo corretamente, este texto será avaliado por meio do questionário da próxima atividade.
  50. 50. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 Chegamos a última estação! Daqui a pouco você estará no próximo período seguindo um caminho de sucesso! Espero que tenha aproveitado esta disciplina intensivamente, e que ela tenha lhe ajudado a mudar hábitos de estudo, organizar estratégias e fazer os trabalhos corretamente, aplicando as regras da ABNT, e principalmente seguindo uma construção textual original. Para finalizar a aula, vamos revisar todos os assuntos, respondendo um questionário, é hora de saber que pontos ainda se encontram vulneráveis e fazer uma autoavaliação. Lembre-se que no 3º estágio todo o assunto será acumulativo! Aproveite também para tirar dúvidas e finalizar o processo com sucesso! Vamos em frente! Sucesso acadêmico e na vida! Saudações!
  51. 51. DISCIPLINA INSTITUCIONAL LIVRO 1 REFERÊNCIAS GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução digital na educação. 1ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2013. KROKOSCZ, Marcelo. Outras palavras sobre autoria e plágio. São Paulo: Atlas, 2015.
  52. 52. 65 EDITORIZAÇÃO Revisão Luciano Henrique Gomes de Almeida Juliália Cássia Alves Bezerra Produção e Criação Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto Pesquisa João Antônio Finazzi Medeiros Design e ilustração Emanuel Pessoa de Araújo Diagramação Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto

×