El juego en el aula de apoyo para alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo

Aula de apoyo TGD C.E.I.P. Amadeo vives Belén Hernández Galindo

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],También se creo con el objetivo de que los alumnos aprendiesen estos juegos, para que los días de lluvia que no salen al patio, pudiesen integrarse en los juegos de su aula de referencia.

2. AULA ABIERTA AL JUEGO CON SUS IGUALES

[object Object],3. LOS JUEGOS EN EL PATIO Se concretan en el “PROGRAMA DE PATIO PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON TGD”.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Los alumnos deben aprender…

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Además deben aprender… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metodología, estrategias y actividades (1) OBSERVACIÓN , en un primer momento, de las interacciones espontáneas de los alumnos, especialmente de aquellos/as que se acercan con más frecuencia a los alumnos con T.G.D., para aprovechar estas afinidades ( y viceversa ). ACOMPAÑAMIENTO Y MEDIACIÓN: una de las estrategias más utilizadas es la mediación del adulto y de sus iguales . Es importante la mediación de sus propios compañeros para generalizar y hacerles partícipes del espacio de socialización del patio escolar con la mayor naturalidad posible. ,[object Object]

Metodología, estrategias y actividades (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metodología, estrategias y actividades (3) En E. Infantil las puertas de los patios están señalizadas con el pictograma y en su horario-agenda siempre se incluye este momento. En E. Primaria cambia el pictograma pero también se incluye en su horario.

Pilla-pilla Los coches Metodología, estrategias y actividades (4) Para el desarrollo de las Habilidades sociales comunicativas: Deberán acercarse al grupo e interaccionar con ellos verbalmente y utilizar fórmulas como “¿puedo jugar con vosotros?”, “¿a qué jugáis?”, “¿cómo se juega a…?, “¿queréis que juguemos a...?”. Ejemplos:

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Metodología, estrategias y actividades (5) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tiro la piedra Salto al … Recojo la piedra en el número 1 número 2 Metodología, estrategias y actividades (6) Vemos un ejemplo con el juego “la rayuela”: Aula de apoyo Patio

JUEGOS EN EL PATIO TOBOGÁN JUEGOS DE ARENA JUEGOS CON PELOTA “ LAS CASITAS” “ CIRCUITOS” JUEGOS DE CORRO PILLA-PILLA GALLINITA CIEGA PASE MISI ZAPATILLA POR DETRÁS RAYUELA COMBA CORRECALLES CARRERA DE CABALLOS LA GOMA POLICIAS Y LADRONES EL PAÑUELO UN DOS TRES AL ESCONDITE INGLES RELEVOS BALÓN PRISIONERO

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