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Nuestra institución se encarga de:
• Organizar cursos de español
• Organizar los exámenes para el Diploma de Español como Lengua
Extranjera (DELE), así como expedir certificados y Diplomas oficiales
para los participantes en nuestros cursos.
• Organizar cursos de formación de profesores de español
• Apoyar a hispanistas en sus actividades
• Estimular actividades culturales en colaboración con otras
organizaciones
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Materiales didácticos en Internet
• En sintonía con el español: propuesta didáctica para aprender español
con un ‘podcast’ y actividades interactivas. Permite practicar la
comprensión auditiva y saber más de la actualidad hispana.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ese/
• Lecturas paso a paso: lecturas organizadas en tres niveles para aprender
y practicar tu español leyendo.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/
• Mi mundo en palabras: material interactivo para aprender vocabulario de
un modo lúdico, diseñado para niños entre 7 y 9 años que empiezan a
estudiar español.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/
• Selección de actividades del AVE: actividades interactivas de
autoaprendizaje seleccionadas de los materiales del Aula Virtual de
Español (AVE).
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/
Para estudiantes
• DidactiRed: Recurso que recoge y clasifica diferentes actividades
dirigidas a profesores de español.
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• Portal de formación de profesores del Instituto Cervantes: actividades
formativas para profesores o futuros profesores de español como lengua
segunda o extranjera. http://cfp.cervantes.es/default.htm
• Todoele: recursos, materiales e información para profesores de español
como lengua extranjera.
http://www.todoele.net
• Biblioteca del profesor: recursos relacionados con la didáctica del
español como lengua extranjera.
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Para profesores
• El trujamán: revista digital que
diariamente publica artículos sobre la
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administrativa, etc.
http://cvc.cervantes.es/trujaman/
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• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: recurso que difunde la literatura y
las letras hispanoamericanas, dando acceso a más de 31.000 obras en
formato texto, imagen, audio, vídeo y formatos combinados.
http://www.cervantesvirtual.com
• Cervantes Televisión: canal de televisión que ofrece boletines culturales,
entrevistas, tertulias, reportajes, música y documentales sobre la actualidad
cultural de España y de los países hispanohablantes.
http://cervantestv.es
• Foros del Centro Virtual Cervantes: foros especializados para ayudar a
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hispanistas compartan opiniones.
http://cvc.cervantes.es/foros/
• Literatura Sonora: web que ofrece literatura leída en español en formato
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http://www.literaturasonora.es
Para todos
• Modelos de exámenes DELE: versión interactiva de los exámenes de nivel
B1 y B2, para recrear las condiciones en las que se administran estas
pruebas.
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• Palabra por palabra: concurso basado en el tradicional Juego del
Diccionario, que tiene como objetivos tanto entretener como reflexionar
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• Pasatiempos de Rayuela: colección de más de un millar de actividades
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hispánicos en el mundo.
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Para el aprendizaje, la formación y la práctica
También hay disponible una biblioteca
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Introducción de la actividad
• En esta actividad se trabajará con un anuncio en formato
audiovisual, por lo que será necesario llevarla a cabo en una sala
con ordenador y con una pantalla para poder proyectarlo.
• Puedes servirte de la primera parte del vídeo (1min y 52seg de
visionado) para la introducción a la actividad. Podéis ver este
fragmento (1’ 52”) del vídeo sin sonido y comentarlo:
• ¿Qué personas aparecen?
¿En qué disposición se encuentran? (Separación de sexos por un río)
¿Qué tipo de anuncio puede ser?
• Tras el visionado sin voz podéis volver a verlo, esta vez escuchando
las dos primeras frases que en él se oyen:
– «Hubo un tiempo en que hombres y mujeres parecían enemigos íntimos
[…] Y una frontera infranqueable se interponía entre ambos.»
Input del profesor
• ¿Podemos establecer pautas comunes de comportamiento
de los hombres? ¿Y de las mujeres?
• ¿Cómo se comportan unos y otras…
… a la hora de comprar?
… cuando están con sus amigos/as?
… cuando quieren divertirse?
• ¿A qué pueden deberse estos comportamientos diferentes?
• ¿Podemos generalizar los comportamientos? ¿Siempre son
así?
https://www.youtube.com/watch
?v=NmVlX6vf_ok
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El aprendizaje se concibe como una
construcción colectiva
• Competencia comunicativa
• Interacción
• Enfoque orientado a la acción
• Papel del profesor /alumno
• El aprendiente, protagonista del proceso
• Aprender a aprender
• Aprendizaje como proceso para toda la vida, incierto,
caótico, serendípico…
• Conectivismo
• TRIC
• Recursos digitales del IC que presentan tareas colaborativas
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje se concibe como una
construcción colectiva
Donde los
aprendientes
elaboran su propio
conocimiento y
comprensión de la
lengua
• Aprendizaje activo de
descubrimiento
• Diversidad
• Entre iguales
• No partimos de cero
• Reconocimiento de habilidades
• Ampliar el ámbito de aprendizaje
Tareas para realizar en el aula y su diseño
Tareas colaborativas
¿Cómo seguirías diseñando esta tarea con un enfoque colaborativo?
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• Uso en clase de las
tecnologías
– dispositivos para trabajar,
– empleo inteligente de las
redes sociales,
– estrategias para la búsqueda
de información,
– estrategias para la para la
creación de productos y su
difusión.
Los aprendices conectados
manejan ideas y producen
artefactos en español.
Los aprendices, simplemente, siguen haciendo lo que hacen fuera,
actividades que les interesan.
En la clase de español…
Diseño de tareas
Investigación, acción y producto
– Recopilar materiales relacionados con los
“micromachismos” para reflexionar sobre el machismo
en lo cotidiano en un blog.
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– Investigar sobre estereotipos de género (mundo
hispánico / anuncios donde se exacerban los
estereotipos: detergentes/cerveza/ gillette) y analizar
sus mensajes para presentar una exposición en clase/s.
– …; etc.
Buscar
en
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distribuir
materiales…
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colaborativas
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https://www.youtube.com/watch?v=OKlbd2tTdL0
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• Crear “juegos” a partir del esquema “verdad / mentira” por grupos y crear
una competición, crear artículos /repertorios que hablen de cantantes ,
deportistas, científicos, inventos , temas de actualidad, personajes de
moda….,etc. Publicarlos en la web (blogs, wikis…)
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Investigar sobre temas polémicos y crear un informe
• https://elpais.com/elpais/2019/01/29/eps/1548772174_224933.html
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Recursos digitales del instituto cervantes tareas colaborativas

  • 2. Nuestra institución se encarga de: • Organizar cursos de español • Organizar los exámenes para el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), así como expedir certificados y Diplomas oficiales para los participantes en nuestros cursos. • Organizar cursos de formación de profesores de español • Apoyar a hispanistas en sus actividades • Estimular actividades culturales en colaboración con otras organizaciones
  • 7. Materiales didácticos en Internet • En sintonía con el español: propuesta didáctica para aprender español con un ‘podcast’ y actividades interactivas. Permite practicar la comprensión auditiva y saber más de la actualidad hispana. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ese/ • Lecturas paso a paso: lecturas organizadas en tres niveles para aprender y practicar tu español leyendo. http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/ • Mi mundo en palabras: material interactivo para aprender vocabulario de un modo lúdico, diseñado para niños entre 7 y 9 años que empiezan a estudiar español. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ • Selección de actividades del AVE: actividades interactivas de autoaprendizaje seleccionadas de los materiales del Aula Virtual de Español (AVE). http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/ Para estudiantes
  • 8. • DidactiRed: Recurso que recoge y clasifica diferentes actividades dirigidas a profesores de español. http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/ • Portal de formación de profesores del Instituto Cervantes: actividades formativas para profesores o futuros profesores de español como lengua segunda o extranjera. http://cfp.cervantes.es/default.htm • Todoele: recursos, materiales e información para profesores de español como lengua extranjera. http://www.todoele.net • Biblioteca del profesor: recursos relacionados con la didáctica del español como lengua extranjera. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ Para profesores
  • 9. • El trujamán: revista digital que diariamente publica artículos sobre la traducción en todas sus variedades: literaria, científica, técnica, administrativa, etc. http://cvc.cervantes.es/trujaman/ Para traductores
  • 10. • Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: recurso que difunde la literatura y las letras hispanoamericanas, dando acceso a más de 31.000 obras en formato texto, imagen, audio, vídeo y formatos combinados. http://www.cervantesvirtual.com • Cervantes Televisión: canal de televisión que ofrece boletines culturales, entrevistas, tertulias, reportajes, música y documentales sobre la actualidad cultural de España y de los países hispanohablantes. http://cervantestv.es • Foros del Centro Virtual Cervantes: foros especializados para ayudar a estudiantes, facilitar la labor didáctica del profesor y dejar que los hispanistas compartan opiniones. http://cvc.cervantes.es/foros/ • Literatura Sonora: web que ofrece literatura leída en español en formato MP3. http://www.literaturasonora.es Para todos
  • 11. • Modelos de exámenes DELE: versión interactiva de los exámenes de nivel B1 y B2, para recrear las condiciones en las que se administran estas pruebas. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/dele/default.htm • Palabra por palabra: concurso basado en el tradicional Juego del Diccionario, que tiene como objetivos tanto entretener como reflexionar sobre la lengua. http://cvc.cervantes.es/lengua/palabra_por_palabra/ • Pasatiempos de Rayuela: colección de más de un millar de actividades didácticas interactivas diseñadas para estudiantes y profesores de español. http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/ • Portal del hispanismo: información de actualidad sobre los estudios hispánicos en el mundo. http://hispanismo.cervantes.es Para el aprendizaje, la formación y la práctica
  • 12. También hay disponible una biblioteca electrónica: acceso a audiolibros, libros electrónicos, bases de datos y otros recursos digitales. Para los usuarios con carné de biblioteca • Hazte socio de nuestra biblioteca.
  • 33. Introducción de la actividad • En esta actividad se trabajará con un anuncio en formato audiovisual, por lo que será necesario llevarla a cabo en una sala con ordenador y con una pantalla para poder proyectarlo. • Puedes servirte de la primera parte del vídeo (1min y 52seg de visionado) para la introducción a la actividad. Podéis ver este fragmento (1’ 52”) del vídeo sin sonido y comentarlo: • ¿Qué personas aparecen? ¿En qué disposición se encuentran? (Separación de sexos por un río) ¿Qué tipo de anuncio puede ser? • Tras el visionado sin voz podéis volver a verlo, esta vez escuchando las dos primeras frases que en él se oyen: – «Hubo un tiempo en que hombres y mujeres parecían enemigos íntimos […] Y una frontera infranqueable se interponía entre ambos.»
  • 34. Input del profesor • ¿Podemos establecer pautas comunes de comportamiento de los hombres? ¿Y de las mujeres? • ¿Cómo se comportan unos y otras… … a la hora de comprar? … cuando están con sus amigos/as? … cuando quieren divertirse? • ¿A qué pueden deberse estos comportamientos diferentes? • ¿Podemos generalizar los comportamientos? ¿Siempre son así?
  • 38. El aprendizaje se concibe como una construcción colectiva • Competencia comunicativa • Interacción • Enfoque orientado a la acción • Papel del profesor /alumno • El aprendiente, protagonista del proceso • Aprender a aprender • Aprendizaje como proceso para toda la vida, incierto, caótico, serendípico… • Conectivismo • TRIC • Recursos digitales del IC que presentan tareas colaborativas EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
  • 39. El aprendizaje se concibe como una construcción colectiva Donde los aprendientes elaboran su propio conocimiento y comprensión de la lengua • Aprendizaje activo de descubrimiento • Diversidad • Entre iguales • No partimos de cero • Reconocimiento de habilidades • Ampliar el ámbito de aprendizaje Tareas para realizar en el aula y su diseño Tareas colaborativas ¿Cómo seguirías diseñando esta tarea con un enfoque colaborativo? WI-FI ICrio2016
  • 40. • Uso en clase de las tecnologías – dispositivos para trabajar, – empleo inteligente de las redes sociales, – estrategias para la búsqueda de información, – estrategias para la para la creación de productos y su difusión. Los aprendices conectados manejan ideas y producen artefactos en español. Los aprendices, simplemente, siguen haciendo lo que hacen fuera, actividades que les interesan. En la clase de español… Diseño de tareas
  • 41. Investigación, acción y producto – Recopilar materiales relacionados con los “micromachismos” para reflexionar sobre el machismo en lo cotidiano en un blog. – Preparar la Jornada del 8 de marzo (actividades para la escuela): audiovisuales, biografías de mujeres, vidas ejemplares de mujeres, recuperación de la memoria… – Investigar sobre estereotipos de género (mundo hispánico / anuncios donde se exacerban los estereotipos: detergentes/cerveza/ gillette) y analizar sus mensajes para presentar una exposición en clase/s. – …; etc. Buscar en Internet / distribuir materiales… Tareas colaborativas
  • 45. Otras opciones… • Crear “juegos” a partir del esquema “verdad / mentira” por grupos y crear una competición, crear artículos /repertorios que hablen de cantantes , deportistas, científicos, inventos , temas de actualidad, personajes de moda….,etc. Publicarlos en la web (blogs, wikis…)
  • 51. Investigar sobre temas polémicos y crear un informe