SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 35
Baixar para ler offline
Біоадекватна (ноосферна)
практика літературної освіти




                       А.І. Богосвятська,
              кандидат філологічних наук
Біоадекватна методика
викладання відноситься до
однієї з моделей інновацій.
Автор даної методики –
професор психології, член-
кореспондент        Російської
академії природничих наук,
академік              Наталія
Володимирівна Маслова. Їй
належить праця «Ноосферна
освіта: концепція, технологія,
методика», головне гасло
якої – генетична єдність:
«Творець – Світ – Природа –
Людина – Суспільство».
Ноосферна освіта – це
творче на всіх рівнях буття
навчання      і    виховання
цілісної    особистості      у
відповідності з Загальними
Законами Світу, Загальними
Законами           Людського
Суспільства і Спеціальними
Законами           педагогіки,
психології та фізіології.
ТИПИ МИСЛЕННЯ:

     ЦІЛІСНЕ:          НЕЦІЛІСНЕ:

     екологічне,      негармонійне,
    двопівкульне,      неекологічне,
     природне,          переважно
      здорове,        однопівкульне,
     гармонійне,        нездорове,
   узгоджується із    неуніверсальне
Загальними Законами
        Світу
Особливості порушень психічних
функцій при враженні лівої та
правої півкуль великого мозку:
ЛІВА ПІВКУЛЯ                                   ПРАВА ПІВКУЛЯ
Порушення абстрактного й логічного            Розлад образного сприйняття світу, гнозису.
мислення, узагальнень, аналітичного           Агнозія на обличчя.
мислення.

Порушення мовлення за типом афазії.           Порушення схеми тіла, орієнтації у просторі
Уповільнення активного пошуку слів.

Неможливість кодувати вербальну               Порушення сприйняття цілого.
інформацію. Літерова агнозія.


Пригнічення довільної психічної діяльності.   Деперсоналізація.


Порушення оцінки часової орієнтації           Розлади зорової памяті.
завдань.

Порушення інтуїції, навичок у ремеслах.       Порушення кодування невербальної образної
                                              інформації.

                                              Складності з виконанням наочнопросторових
                                              завдань, орієнтації в просторі.


                                              Дисфорія, дистимія.

                                              Порушення сприйняття чуттєвого образу,
                                              визначення форми предметів.
ПІВКУЛЯ
Аналіз                                   Образність
логіка                                    творчість




                                П
                                 РА
           ВА




                                    ВА
         ЛІ




         Синхронна (когерентна) робота
          мозку називається цілісним
                 мисленням
Цілісне мислення – це сукупна робота
двох півкуль головного мозку при опорі
на всі канали сприйняття інформації.
Видатні вчені світу
Леонардо
 да Вінчі
(1452-1519)


   Цілісне
 мислення –
це гармонійна
робота мозку.
Великий художник
(живописець, скульптор,
архітектор) та вчений
(анатом, дослідник
природи), винахідник,
письменник, один із
найбільших представників
мистецтва Високого
Відродження, яскравий
приклад «універсальної
людини» (лат. homo
universalis) — ідеалу
італійського Ренесансу.
Леонардо осмислювався
у наступній традиції як
особистість, що найбільш
яскраво обкреслила
діапазон творчих шукань
епохи.
Михайло
Васильович
Ломоносов
(1711-1765)

   Цілісне
 мислення –
 це екологічний
стиль мислення
 людини, що не
    порушує
   Загальних
 Законів Світу.
«Історик, риторик, фізик, механік, хімік, мінералог,
художник та поет», – так казав про нього О.С. Пушкін.




    «Устами движет Бог;
    Я с ним начну вещать.
    Я тайности свои и небеса отверзу,
    Свидения ума священнаго открою.
    Я дело стану петь…»
                    (М.В. Ломоносов)
Нікола
  Тесла
(1856-1943)

  Цілісне
мислення –
це нелінійне
 мислення.
Різнобічно розвинена людина:
володів вісьмома мовами, чудово
знався на музиці, до його думки
прислуховувалось багато відомих і
впливових людей того часу.
            …Вражені відвідувачі
Всесвітньої виставки 1893 року в
Чикаго дивились на незрозумілу й
страшну виставу: Тесла підключав
до себе напругу в два міліони
вольт. При цьому він посміхався, і
в його руках яскраво горіли
лампочки Едісона...
         Багато хто вважає його
найбільшим       винахідником    в
історії,     незаслужено     рідко
згаданим у підручниках з фізики.
На планеті сьогодні мешкає 90%
лівопівкульних людей. Це тактики,
виконувачі, споживачі. Основні функції
лівої півкулі ними використовуються
сповна: логіка, рахунок, читання,
аналіз,   розчленування    реальності,
дослідження матеріального світу.
ПІВКУЛЯ


                 П
                  РА
   А                ВА
ЛІВ




       недовантаження!
Однопівкульне мислення може
      бути охарактеризовано як:
•   неадекватне,
•   нездорове,
•   негармонійне,
•   антропосферне,
•   однобічне,
•   лінійне,
•   дискурсивно-
    логічне
Криза мислення відображує
порушення генетичної єдності Світу.

                 Неадекватне Законам
                 Світу використання
                 функцій    головного
                 мозку призвело до
                 кризи       мислення
                 (втрати    цілісності)
                 наприкінці    ХХ     –
                 початку ХХI століття.
Метою ноосферної освіти є
формування психологічного
здоров’я дитини
(стресостійкість, гармонія та
духовність), мотивація
екологічно здорового типу
мислення, заснованого на
свідомому сукупному
володінні логічним
(лівопівкульним) та образним
(правопівкульним)
мисленням. Саме
двопівкульний тип мислення
може дати людині цілісну
картину світу.
Природне сприйняття будь-якої інформації
  проходить обов'язкові етапи (за Ж.Піаже):
                                     ІІ. Символьний (образне “згортання”
                                      чуттєво-логічної інформації завдяки
 І. Сенсорно-моторний (чуттєве
                                         особистому вибору та асоціатив-
сприйняття явища, що вивчається)
                                          ному зв'язку між пропонованим
                                      образом та явищем, що вивчається)


                                        IV. Лінгвістичний (акомодація
                                        інформації у свідомості через
ІІІ. Логічний (дискурсивно-логічне
                                      словообраз, креативне використання
      осмислення інформації)
                                         мислеобразу в мовленнєвій
                                                діяльності)

                                        VI. “Архівування” інформації
                                       (синхронізація взаємозв'язків між
   V. Моторно-кінестетичний
                                      зоровими, слуховими, нюховими,
   (закріплення (реагування на
                                           дотиковими рецепторами;
інформацію) через тілесні реакції)
                                      горизонтальними і вертикальними
                                         структурами головного мозку)
У біоадекватному уроці важливим етапом є введення
нового навчального матеріалу з предмета у режимі 8-
10-хвилинної навчальної релаксації. Релаксація як
психофізичний процес є зменшення напруження,
довільний або мимовільний стан розслаблення.
У навчальному процесі безпосередньо й активно
беруть участь почуття. З їх допомогою відбувається
глибинний роздум, внутрішня мандрівка, у ході якої
засвоюється і закріплюється навчальна інформація.
Навчальна релаксація структурується
за трьома ключовими етапами:

І. Спочатку створюються умови для гармонізації психофізичного
стану дітей і підлітків. Підготовка до сприйняття навчального
матеріалу має визначену послідовність.


ІІ. Далі вводиться новий матеріал, точніше його інформаційне
“згортання”, на образах, що підібрані асоціативним шляхом.



ІІІ. Завершує роботу етап виходу з релаксації.
Коли у стадії
обговорення учасники
розповідають про свої
   переживання, то
вражає над усе краса й
 багатоманітність цих
індивідуальних світів.
Образон – це опорний образ, наповнений
вичерпною         інформацією         у
алгоритмічному порядку (Н.В.Маслова).
  Образон відіграє роль знака, у якому
“схоплено”     сутність    навчального
матеріалу.



                 Багатозначність образу дозволяє
            особистості    варіювати     ним     у
            різноманітних   ситуаціях  на   основі
            особистого досвіду.
ВЛАСТИВОСТІ ГОЛОГРАМИ
                               Голограма     - це об'ємне   зображення
                               предмету за   допомогою інтерференційної
                               картини, що    записана на світлочутливу
    1. Об'єм                   емульсію.




2. Кольорова гама


   3. Рухливість



   4. Глибина




 5. Збереження
 усього
 об'ємного
 зображення
Голографічний образ як результат інтеграції




Хвильові процеси сприймаються свідомістю людини як голографічні образи - з
формою, кольором, запахом, смаком. Вони рухливі, об'ємні, мають високі скорості
переміщення, змін.
Вертикальну          Квантовий
модель
головного мозку      Метапрограмування
можна уявити
умовно у вигляді     Нейро-генетичний
«поверхів» -
рівнів, кожен із     Нейро-семантичний
яких працює на
своїх частотах       Морально-етичний
(каналах), подібно
                     Семантичний
до радіоприймача
або телевізора       Емоційно-
   (Т.Лірі,          територіальний
1990-і роки).        Біовиживальний
Голографічні образи мозок моделює,
використовуючи увесь накоплений
життєвий досвід: по вертикалі й
горизонталі.
Навчальні образони
Практика показала, що
робота     в    режимі
біоадекватної методики
розкріпачує мислення і
педагога,    і   учнів,
надаючи     можливості
для       несподіваних
творчих ходів.
Діти відчувають себе радісно та енергійно
оволодівають      знаннями.     Параметри
психологічної стійкості покращуються.
 Природне навчання з опорою на вище “Я”
учня підсилює особисту мотивацію.
Така освіта екологічна.
Результати біоадекватної технології:
                                                  зростання мотивації учнів
    скорочення часу навчання
                                                    на навчання, інтересу
           у 3-5 разів
                                               до предмету світової літератури


                                                 розвиток творчих здібностей,
            розкриття
                                                      а також здатності
     внутрішнього «я» дитини
                                                 до самопізнання, самооцінки



       здоров’язбережний                         покращення успішності учнів
 та здоров’явідновлюючий ефект                          усіх категорій



        формування цілісного мислення учнів і на цій базі високої духовності,
моральності, гармонійної особистості, яка здатна жити, мислити, працювати в гармонії
    із природою, собою, суспільством, бути стійкою в різних життєвих ситуаціях
                      без нанесення шкоди людству та природі
В Україні ноосферну технологію
апробовано:

- у тернопільських школах № 1 і № 3;
 - у Лутовинівській школі Полтавської
 обл.;
- у м. Одеса;
- у м. Харкові;
- у м. Севастополі.
Біоадекватний
метод викладання
як ідея і як засіб
призначений для
педагога, що не
терпить рутини,
прагне розкрити
індивідуальність у
собі та дітях,
допомогти кожному
знайти свій шлях.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)
Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)
Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)ssuser950b9d
 
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчання
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчанняВзаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчання
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчанняВика Маковская
 
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнят
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнятОсобливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнят
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнятОльга Трифонова
 
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...Вікторія Смірнова
 
15172 презентація проект
15172 презентація проект15172 презентація проект
15172 презентація проектzhmur t zhmur
 
презентація сергієнко в.с
презентація сергієнко в.спрезентація сергієнко в.с
презентація сергієнко в.сsergienkoval
 
трвз сайт 1
трвз сайт 1трвз сайт 1
трвз сайт 1Marusja17
 
презентация кинезиология
презентация кинезиологияпрезентация кинезиология
презентация кинезиологияdnz24
 
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного вікуШляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного вікуAniram11
 
читання
читаннячитання
читанняnelarina
 
інтерактивні методи та прийоми
інтерактивні методи та прийомиінтерактивні методи та прийоми
інтерактивні методи та прийомиbekeshnatalia
 
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформації
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформаціїМнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформації
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформаціїAniram11
 
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенів
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенівРозумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенів
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенівAnna_Gates_
 
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27Irina Shkavero
 
нетрадиційні засоби розвитку
нетрадиційні засоби розвиткунетрадиційні засоби розвитку
нетрадиційні засоби розвиткуОльга Ямник
 

Mais procurados (20)

Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)
Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)
Nav ch annia_ta_pamiat_(konspekt)
 
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчання
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчанняВзаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчання
Взаємодія півкуль головного мозку для розвитку і навчання
 
Ейдетика
ЕйдетикаЕйдетика
Ейдетика
 
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнят
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнятОсобливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнят
Особливості сучасних форм, методів роботив ДНЗ з розвитку мовлення дошкільнят
 
Фролова Н.Є.
Фролова Н.Є. Фролова Н.Є.
Фролова Н.Є.
 
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...
Розвиток дрібної моторики в дітей із мовленнєвими порушеннями за допомогою пр...
 
дрібна моторика
дрібна моторикадрібна моторика
дрібна моторика
 
15172 презентація проект
15172 презентація проект15172 презентація проект
15172 презентація проект
 
43
4343
43
 
презентація сергієнко в.с
презентація сергієнко в.спрезентація сергієнко в.с
презентація сергієнко в.с
 
трвз сайт 1
трвз сайт 1трвз сайт 1
трвз сайт 1
 
презентация кинезиология
презентация кинезиологияпрезентация кинезиология
презентация кинезиология
 
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного вікуШляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку
Шляхи оптимізації мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку
 
читання
читаннячитання
читання
 
інтерактивні методи та прийоми
інтерактивні методи та прийомиінтерактивні методи та прийоми
інтерактивні методи та прийоми
 
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформації
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформаціїМнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформації
Мнемотехніка – технологія ефективного засвоєння інформації
 
потфоліо
потфоліопотфоліо
потфоліо
 
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенів
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенівРозумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенів
Розумні пальчики- розумні дітлахи. шість ступенів
 
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27
розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№27
 
нетрадиційні засоби розвитку
нетрадиційні засоби розвиткунетрадиційні засоби розвитку
нетрадиційні засоби розвитку
 

Destaque

Розвиток читацької компетенції молодших школярів
Розвиток  читацької  компетенції  молодших  школярівРозвиток  читацької  компетенції  молодших  школярів
Розвиток читацької компетенції молодших школярівiruska_38
 
наливайко олена сокальський район нова
наливайко олена сокальський район  нованаливайко олена сокальський район  нова
наливайко олена сокальський район новаmichaelsokal
 
Інноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіІнноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіpetrosemenjuk
 
Ернест Хемінгуей
Ернест ХемінгуейЕрнест Хемінгуей
Ернест ХемінгуейOlena Nalyvaiko
 
Буктрейлер - сучасна реклама книги.
Буктрейлер - сучасна реклама книги.Буктрейлер - сучасна реклама книги.
Буктрейлер - сучасна реклама книги.Victor Kravtsov
 
Хрестоматія з літературного читання 2 клас
Хрестоматія з літературного читання 2 класХрестоматія з літературного читання 2 клас
Хрестоматія з літературного читання 2 класOstap Oprysko
 
"Поліанна" Еліонор Портер.
"Поліанна" Еліонор Портер."Поліанна" Еліонор Портер.
"Поліанна" Еліонор Портер.gimnasia-kiev-ua
 
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...maklicey
 

Destaque (9)

Розвиток читацької компетенції молодших школярів
Розвиток  читацької  компетенції  молодших  школярівРозвиток  читацької  компетенції  молодших  школярів
Розвиток читацької компетенції молодших школярів
 
наливайко олена сокальський район нова
наливайко олена сокальський район  нованаливайко олена сокальський район  нова
наливайко олена сокальський район нова
 
Інноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіІнноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освіті
 
Ернест Хемінгуей
Ернест ХемінгуейЕрнест Хемінгуей
Ернест Хемінгуей
 
Буктрейлер - сучасна реклама книги.
Буктрейлер - сучасна реклама книги.Буктрейлер - сучасна реклама книги.
Буктрейлер - сучасна реклама книги.
 
Хрестоматія з літературного читання 2 клас
Хрестоматія з літературного читання 2 класХрестоматія з літературного читання 2 клас
Хрестоматія з літературного читання 2 клас
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентація
 
"Поліанна" Еліонор Портер.
"Поліанна" Еліонор Портер."Поліанна" Еліонор Портер.
"Поліанна" Еліонор Портер.
 
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...
Застосування методів критичного мислення в початковій школі на уроках українс...
 

Semelhante a 3 біоадекватна технологія

Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.
Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.
Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.sveta7940
 
25.10.2010 neuropedagogy
25.10.2010 neuropedagogy25.10.2010 neuropedagogy
25.10.2010 neuropedagogySergiy Terno
 
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...ProstirChasopys
 
її величність пам"ять
її величність пам"ятьїї величність пам"ять
її величність пам"ятьOlenaSydorchuk
 
гордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївнигордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївниSLAVUNIA
 
гордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївнигордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївниSLAVUNIA
 
ноосвера
ноосвераноосвера
ноосвера19Lika74
 
креативність. як творчий потенціал. особистості
креативність. як творчий потенціал. особистостікреативність. як творчий потенціал. особистості
креативність. як творчий потенціал. особистостіAndrey1977
 
Конспект уроку. Біологія. 9 клас
Конспект уроку. Біологія. 9 класКонспект уроку. Біологія. 9 клас
Конспект уроку. Біологія. 9 класElena Lubaikina
 
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...stecenko_nm
 
Методичні розробки
Методичні розробкиМетодичні розробки
Методичні розробкиgalinka0525
 
Опис досвіду роботи
Опис досвіду роботиОпис досвіду роботи
Опис досвіду роботиLarisa Levchenko
 
Анімація у роботі вчителя. Оксана Гордійчук
Анімація у роботі вчителя. Оксана ГордійчукАнімація у роботі вчителя. Оксана Гордійчук
Анімація у роботі вчителя. Оксана ГордійчукПросвіта
 

Semelhante a 3 біоадекватна технологія (20)

Bioadekvatnaya technologia
Bioadekvatnaya technologiaBioadekvatnaya technologia
Bioadekvatnaya technologia
 
свідомість
свідомістьсвідомість
свідомість
 
Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.
Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.
Відповіді на питання до круглого столу. філософія освіти.
 
25.10.2010 neuropedagogy
25.10.2010 neuropedagogy25.10.2010 neuropedagogy
25.10.2010 neuropedagogy
 
епістемологія
епістемологіяепістемологія
епістемологія
 
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...
28.03. Brainy. Лекція О.А. Кришталя. XXI століття, нейронаука, свідомість, св...
 
її величність пам"ять
її величність пам"ятьїї величність пам"ять
її величність пам"ять
 
гордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївнигордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївни
 
гордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївнигордійчук олени юріївни
гордійчук олени юріївни
 
ноосвера
ноосвераноосвера
ноосвера
 
Презентація 1.4
Презентація 1.4 Презентація 1.4
Презентація 1.4
 
креативність. як творчий потенціал. особистості
креативність. як творчий потенціал. особистостікреативність. як творчий потенціал. особистості
креативність. як творчий потенціал. особистості
 
Конспект уроку. Біологія. 9 клас
Конспект уроку. Біологія. 9 класКонспект уроку. Біологія. 9 клас
Конспект уроку. Біологія. 9 клас
 
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...
Модуль2. Тема 6. Формування світоглядних позицій особистості та розумове вихо...
 
лекція 9
лекція 9лекція 9
лекція 9
 
Методичні розробки
Методичні розробкиМетодичні розробки
Методичні розробки
 
Опис досвіду роботи
Опис досвіду роботиОпис досвіду роботи
Опис досвіду роботи
 
Technologiya bat
Technologiya batTechnologiya bat
Technologiya bat
 
Інна Большакова. Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практично...
Інна Большакова. Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практично...Інна Большакова. Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практично...
Інна Большакова. Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практично...
 
Анімація у роботі вчителя. Оксана Гордійчук
Анімація у роботі вчителя. Оксана ГордійчукАнімація у роботі вчителя. Оксана Гордійчук
Анімація у роботі вчителя. Оксана Гордійчук
 

Mais de bekeshnatalia

организация выдачи сиз
организация выдачи сизорганизация выдачи сиз
организация выдачи сизbekeshnatalia
 
разновидности сиз орг дыхания
разновидности сиз орг дыханияразновидности сиз орг дыхания
разновидности сиз орг дыханияbekeshnatalia
 
здоров'язбережні технології
здоров'язбережні технологіїздоров'язбережні технології
здоров'язбережні технологіїbekeshnatalia
 
1 новаторські типи уроків укр.літ
1 новаторські типи уроків укр.літ1 новаторські типи уроків укр.літ
1 новаторські типи уроків укр.літbekeshnatalia
 
первая помощь при_ранениях
первая помощь при_раненияхпервая помощь при_ранениях
первая помощь при_раненияхbekeshnatalia
 
реанимация
реанимацияреанимация
реанимацияbekeshnatalia
 
первая мед помощь
первая мед помощьпервая мед помощь
первая мед помощьbekeshnatalia
 
кровотечения
кровотечениякровотечения
кровотеченияbekeshnatalia
 
азбука неотложной помощи
азбука неотложной помощиазбука неотложной помощи
азбука неотложной помощиbekeshnatalia
 
ЧС природного характера
ЧС природного характераЧС природного характера
ЧС природного характераbekeshnatalia
 
зош 16 вингр мс
зош 16 вингр мсзош 16 вингр мс
зош 16 вингр мсbekeshnatalia
 
вінграновський 22 школа
вінграновський 22 школавінграновський 22 школа
вінграновський 22 школаbekeshnatalia
 
конкурс проектов (вінграновський)
конкурс проектов (вінграновський)конкурс проектов (вінграновський)
конкурс проектов (вінграновський)bekeshnatalia
 
презент. батьк. збори 1
презент. батьк. збори 1презент. батьк. збори 1
презент. батьк. збори 1bekeshnatalia
 
комп тех бекеш
комп тех  бекешкомп тех  бекеш
комп тех бекешbekeshnatalia
 
использование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаиспользование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаbekeshnatalia
 
блиц - опрос 10 класс
блиц - опрос 10 классблиц - опрос 10 класс
блиц - опрос 10 классbekeshnatalia
 
практика 6 7 классы
практика 6 7 классыпрактика 6 7 классы
практика 6 7 классыbekeshnatalia
 
проверка дз на уроках физики
проверка дз на уроках физикипроверка дз на уроках физики
проверка дз на уроках физикиbekeshnatalia
 

Mais de bekeshnatalia (20)

организация выдачи сиз
организация выдачи сизорганизация выдачи сиз
организация выдачи сиз
 
разновидности сиз орг дыхания
разновидности сиз орг дыханияразновидности сиз орг дыхания
разновидности сиз орг дыхания
 
здоров'язбережні технології
здоров'язбережні технологіїздоров'язбережні технології
здоров'язбережні технології
 
1 новаторські типи уроків укр.літ
1 новаторські типи уроків укр.літ1 новаторські типи уроків укр.літ
1 новаторські типи уроків укр.літ
 
переломы
переломыпереломы
переломы
 
первая помощь при_ранениях
первая помощь при_раненияхпервая помощь при_ранениях
первая помощь при_ранениях
 
реанимация
реанимацияреанимация
реанимация
 
первая мед помощь
первая мед помощьпервая мед помощь
первая мед помощь
 
кровотечения
кровотечениякровотечения
кровотечения
 
азбука неотложной помощи
азбука неотложной помощиазбука неотложной помощи
азбука неотложной помощи
 
ЧС природного характера
ЧС природного характераЧС природного характера
ЧС природного характера
 
зош 16 вингр мс
зош 16 вингр мсзош 16 вингр мс
зош 16 вингр мс
 
вінграновський 22 школа
вінграновський 22 школавінграновський 22 школа
вінграновський 22 школа
 
конкурс проектов (вінграновський)
конкурс проектов (вінграновський)конкурс проектов (вінграновський)
конкурс проектов (вінграновський)
 
презент. батьк. збори 1
презент. батьк. збори 1презент. батьк. збори 1
презент. батьк. збори 1
 
комп тех бекеш
комп тех  бекешкомп тех  бекеш
комп тех бекеш
 
использование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаиспользование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урока
 
блиц - опрос 10 класс
блиц - опрос 10 классблиц - опрос 10 класс
блиц - опрос 10 класс
 
практика 6 7 классы
практика 6 7 классыпрактика 6 7 классы
практика 6 7 классы
 
проверка дз на уроках физики
проверка дз на уроках физикипроверка дз на уроках физики
проверка дз на уроках физики
 

3 біоадекватна технологія

  • 1. Біоадекватна (ноосферна) практика літературної освіти А.І. Богосвятська, кандидат філологічних наук
  • 2. Біоадекватна методика викладання відноситься до однієї з моделей інновацій. Автор даної методики – професор психології, член- кореспондент Російської академії природничих наук, академік Наталія Володимирівна Маслова. Їй належить праця «Ноосферна освіта: концепція, технологія, методика», головне гасло якої – генетична єдність: «Творець – Світ – Природа – Людина – Суспільство».
  • 3. Ноосферна освіта – це творче на всіх рівнях буття навчання і виховання цілісної особистості у відповідності з Загальними Законами Світу, Загальними Законами Людського Суспільства і Спеціальними Законами педагогіки, психології та фізіології.
  • 4. ТИПИ МИСЛЕННЯ: ЦІЛІСНЕ: НЕЦІЛІСНЕ: екологічне, негармонійне, двопівкульне, неекологічне, природне, переважно здорове, однопівкульне, гармонійне, нездорове, узгоджується із неуніверсальне Загальними Законами Світу
  • 5. Особливості порушень психічних функцій при враженні лівої та правої півкуль великого мозку:
  • 6. ЛІВА ПІВКУЛЯ ПРАВА ПІВКУЛЯ Порушення абстрактного й логічного Розлад образного сприйняття світу, гнозису. мислення, узагальнень, аналітичного Агнозія на обличчя. мислення. Порушення мовлення за типом афазії. Порушення схеми тіла, орієнтації у просторі Уповільнення активного пошуку слів. Неможливість кодувати вербальну Порушення сприйняття цілого. інформацію. Літерова агнозія. Пригнічення довільної психічної діяльності. Деперсоналізація. Порушення оцінки часової орієнтації Розлади зорової памяті. завдань. Порушення інтуїції, навичок у ремеслах. Порушення кодування невербальної образної інформації. Складності з виконанням наочнопросторових завдань, орієнтації в просторі. Дисфорія, дистимія. Порушення сприйняття чуттєвого образу, визначення форми предметів.
  • 7. ПІВКУЛЯ Аналіз Образність логіка творчість П РА ВА ВА ЛІ Синхронна (когерентна) робота мозку називається цілісним мисленням
  • 8. Цілісне мислення – це сукупна робота двох півкуль головного мозку при опорі на всі канали сприйняття інформації.
  • 10. Леонардо да Вінчі (1452-1519) Цілісне мислення – це гармонійна робота мозку.
  • 11. Великий художник (живописець, скульптор, архітектор) та вчений (анатом, дослідник природи), винахідник, письменник, один із найбільших представників мистецтва Високого Відродження, яскравий приклад «універсальної людини» (лат. homo universalis) — ідеалу італійського Ренесансу. Леонардо осмислювався у наступній традиції як особистість, що найбільш яскраво обкреслила діапазон творчих шукань епохи.
  • 12. Михайло Васильович Ломоносов (1711-1765) Цілісне мислення – це екологічний стиль мислення людини, що не порушує Загальних Законів Світу.
  • 13. «Історик, риторик, фізик, механік, хімік, мінералог, художник та поет», – так казав про нього О.С. Пушкін. «Устами движет Бог; Я с ним начну вещать. Я тайности свои и небеса отверзу, Свидения ума священнаго открою. Я дело стану петь…» (М.В. Ломоносов)
  • 14. Нікола Тесла (1856-1943) Цілісне мислення – це нелінійне мислення.
  • 15. Різнобічно розвинена людина: володів вісьмома мовами, чудово знався на музиці, до його думки прислуховувалось багато відомих і впливових людей того часу. …Вражені відвідувачі Всесвітньої виставки 1893 року в Чикаго дивились на незрозумілу й страшну виставу: Тесла підключав до себе напругу в два міліони вольт. При цьому він посміхався, і в його руках яскраво горіли лампочки Едісона... Багато хто вважає його найбільшим винахідником в історії, незаслужено рідко згаданим у підручниках з фізики.
  • 16. На планеті сьогодні мешкає 90% лівопівкульних людей. Це тактики, виконувачі, споживачі. Основні функції лівої півкулі ними використовуються сповна: логіка, рахунок, читання, аналіз, розчленування реальності, дослідження матеріального світу.
  • 17. ПІВКУЛЯ П РА А ВА ЛІВ недовантаження!
  • 18. Однопівкульне мислення може бути охарактеризовано як: • неадекватне, • нездорове, • негармонійне, • антропосферне, • однобічне, • лінійне, • дискурсивно- логічне
  • 19. Криза мислення відображує порушення генетичної єдності Світу. Неадекватне Законам Світу використання функцій головного мозку призвело до кризи мислення (втрати цілісності) наприкінці ХХ – початку ХХI століття.
  • 20. Метою ноосферної освіти є формування психологічного здоров’я дитини (стресостійкість, гармонія та духовність), мотивація екологічно здорового типу мислення, заснованого на свідомому сукупному володінні логічним (лівопівкульним) та образним (правопівкульним) мисленням. Саме двопівкульний тип мислення може дати людині цілісну картину світу.
  • 21. Природне сприйняття будь-якої інформації проходить обов'язкові етапи (за Ж.Піаже): ІІ. Символьний (образне “згортання” чуттєво-логічної інформації завдяки І. Сенсорно-моторний (чуттєве особистому вибору та асоціатив- сприйняття явища, що вивчається) ному зв'язку між пропонованим образом та явищем, що вивчається) IV. Лінгвістичний (акомодація інформації у свідомості через ІІІ. Логічний (дискурсивно-логічне словообраз, креативне використання осмислення інформації) мислеобразу в мовленнєвій діяльності) VI. “Архівування” інформації (синхронізація взаємозв'язків між V. Моторно-кінестетичний зоровими, слуховими, нюховими, (закріплення (реагування на дотиковими рецепторами; інформацію) через тілесні реакції) горизонтальними і вертикальними структурами головного мозку)
  • 22. У біоадекватному уроці важливим етапом є введення нового навчального матеріалу з предмета у режимі 8- 10-хвилинної навчальної релаксації. Релаксація як психофізичний процес є зменшення напруження, довільний або мимовільний стан розслаблення. У навчальному процесі безпосередньо й активно беруть участь почуття. З їх допомогою відбувається глибинний роздум, внутрішня мандрівка, у ході якої засвоюється і закріплюється навчальна інформація.
  • 23. Навчальна релаксація структурується за трьома ключовими етапами: І. Спочатку створюються умови для гармонізації психофізичного стану дітей і підлітків. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу має визначену послідовність. ІІ. Далі вводиться новий матеріал, точніше його інформаційне “згортання”, на образах, що підібрані асоціативним шляхом. ІІІ. Завершує роботу етап виходу з релаксації.
  • 24. Коли у стадії обговорення учасники розповідають про свої переживання, то вражає над усе краса й багатоманітність цих індивідуальних світів.
  • 25. Образон – це опорний образ, наповнений вичерпною інформацією у алгоритмічному порядку (Н.В.Маслова). Образон відіграє роль знака, у якому “схоплено” сутність навчального матеріалу. Багатозначність образу дозволяє особистості варіювати ним у різноманітних ситуаціях на основі особистого досвіду.
  • 26. ВЛАСТИВОСТІ ГОЛОГРАМИ Голограма - це об'ємне зображення предмету за допомогою інтерференційної картини, що записана на світлочутливу 1. Об'єм емульсію. 2. Кольорова гама 3. Рухливість 4. Глибина 5. Збереження усього об'ємного зображення
  • 27. Голографічний образ як результат інтеграції Хвильові процеси сприймаються свідомістю людини як голографічні образи - з формою, кольором, запахом, смаком. Вони рухливі, об'ємні, мають високі скорості переміщення, змін.
  • 28. Вертикальну Квантовий модель головного мозку Метапрограмування можна уявити умовно у вигляді Нейро-генетичний «поверхів» - рівнів, кожен із Нейро-семантичний яких працює на своїх частотах Морально-етичний (каналах), подібно Семантичний до радіоприймача або телевізора Емоційно- (Т.Лірі, територіальний 1990-і роки). Біовиживальний
  • 29. Голографічні образи мозок моделює, використовуючи увесь накоплений життєвий досвід: по вертикалі й горизонталі.
  • 31. Практика показала, що робота в режимі біоадекватної методики розкріпачує мислення і педагога, і учнів, надаючи можливості для несподіваних творчих ходів.
  • 32. Діти відчувають себе радісно та енергійно оволодівають знаннями. Параметри психологічної стійкості покращуються. Природне навчання з опорою на вище “Я” учня підсилює особисту мотивацію. Така освіта екологічна.
  • 33. Результати біоадекватної технології: зростання мотивації учнів скорочення часу навчання на навчання, інтересу у 3-5 разів до предмету світової літератури розвиток творчих здібностей, розкриття а також здатності внутрішнього «я» дитини до самопізнання, самооцінки здоров’язбережний покращення успішності учнів та здоров’явідновлюючий ефект усіх категорій формування цілісного мислення учнів і на цій базі високої духовності, моральності, гармонійної особистості, яка здатна жити, мислити, працювати в гармонії із природою, собою, суспільством, бути стійкою в різних життєвих ситуаціях без нанесення шкоди людству та природі
  • 34. В Україні ноосферну технологію апробовано: - у тернопільських школах № 1 і № 3; - у Лутовинівській школі Полтавської обл.; - у м. Одеса; - у м. Харкові; - у м. Севастополі.
  • 35. Біоадекватний метод викладання як ідея і як засіб призначений для педагога, що не терпить рутини, прагне розкрити індивідуальність у собі та дітях, допомогти кожному знайти свій шлях.