Projeto Borboletas- PDF

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Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás.
Orientação: Professora Valeska Novais.

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Projeto Borboletas- PDF

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIAPROJETO: METAMORFOSE DAS BORBOLETAS Goiânia, 2011 1
  2. 2. BEATRIZ SANTOS TRUDES VIANA DA SILVA NATHALYA AMIN DA SILVA RAISSA GRAZIANE MARTINS SILVA TAYNARA GONÇALVES DIASPROJETO: METAMORFOSE DAS BORBOLETAS Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás. Orientação: Professora Valeska Novais. Goiânia, 2011 2
  3. 3. SUMÁRIOPROJETO ....................................................................................................................... 4FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................. 7ALGUMAS CURIOSIDADES ...................................................................................... 11REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 12 3
  4. 4. Projeto: Metamorfose das Borboletas Objetivos: Desenvolver a capacidade de ler textos informativos e poéticos. Conhecer as etapas de transformação de uma lagarta em borboleta. Usar a escrita e o desenho como recursos para a organização sistemática de umahistória e socialização dos conhecimentos adquiridos. (Produção de textos tendo oprofessor como mediador). Colaborar com a preservação da fauna. Valorizar o trabalho em grupo. Formulação dos Problemas: Promover uma conversa sobre borboletas, para saber o que os alunos sabemcomo nascem às borboletas. Desenvolver a troca de conhecimentos entre alunos, sensibilizando–os para oassunto e a importância da preservação da fauna. Tempo da atividade: 05 aulas Público Alvo: Escola Pública Municipal de Goiânia Ciclo I Materiais Necessários: Selecionar com antecedência os materiais sobre o assunto – textos, livros,enciclopédias, vídeos entre outros. Levar para a sala de aula livros e histórias (especialmente sobre as borboletas)para os alunos consultarem e lerem sempre que preciso ou quando quiserem. Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as ideias dos alunos epossibilitando que elas sejam colocadas em prática. 4
  5. 5.  Garantir sempre que possível o trabalho em grupo para que os alunos possam serparceiros de fato colocando em jogo os saberes individuais tanto nas atividades daescrita como na leitura. Sugestões de livros de poesias: A Arca de Noé, Vinicius de Moraes. A Borboleta azul, Nicolas Van Pallandt. ALagarta que tinha medo de voar, Cleide Vilas. Planejamento: Sensibilização Concretização Integração Exposição Temas Transversais: Ética e Cidadania; atitudes de solidariedade, respeito, valores morais. Meio Ambiente: a valorização e a proteção das diferentes formas de vida. Execução: Sensibilização: As borboletas despertam encantamento tanto nas crianças quanto nos adultos porser um animal colorido e bonito. A escolha deste projeto permitirá um contexto deestudo e pesquisa onde o professor e alunos ficarão evolvidos com a temática,permitindo às crianças conhecerem como é a metamorfose das borboletas,proporcionando um momento de descobertas significativas e prazerosas. A confecção de um cinema com uma história criada pelos alunos será umaoportunidade onde os mesmos poderão sistematizar os conhecimentos adquiridos emclasse e socializar com colegas e familiares. No projeto borboletas os alunos junto com o professor trabalharão com osdiferentes tipos de textos, imagens e outras fontes de pesquisa para a obtenção deinformações sobre as borboletas e como elas nascem. 5
  6. 6. Concretização: Promover uma conversa para saber o que os alunos sabem sobre as borboletas. Promover troca de conhecimentos entre os alunos, sensibilizando-os para oassunto e a importância da preservação da fauna. Trabalhar com a poesia: As borboletas de Vinicius de Moraes. Montagem da poesia que estará em tiras. (em dupla). Apresentar um vídeo que trate do assunto. Desenho na tira do cinema das etapas da evolução da lagarta em borboleta. Produção do texto do aluno (em dupla) sobre a metamorfose na tira do cinema.(escrita pelo professor). Confecção do cinema em um pote de margarina de 200g. Apresentação da história para os colegas da sala. Produzir um cinema com uma história produzida pelos alunos sobre ametamorfose da borboleta. Cada aluno terá o seu cinema para a exposição. Integração: O projeto será interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa,Ciências, Artes e os temas transversais: meio ambiente e ética. Exposição: Exposição dos cinemas no pátio da escola. – Borboleta (uso do DVD Cocoricó -“Metamorfose da borboleta”). A turma irá assistir a história cantada, depois irão fazercomentários sobre ela. Após a exploração farão em uma folha o registro das etapas dametamorfose. Desenho, pintura, colagem, modelagem e recorte. Distribuir aos alunos massa demodelar, argila e materiais recicláveis para que eles possam construir a metamorfose daborboleta. Conclusões: O projeto borboletas tem como principal objetivo o reconhecimento dos alunosdo Ciclo I para a espécie que é trabalhada e visa trabalhar o lúdico das crianças,sobretudo na preservação da fauna. 6
  7. 7. Fundamentação Teórica Este trabalho é o resultado de estudos e pesquisas desenvolvidos durante otranscorrer da disciplina Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos AnosIniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, a pesquisa feita em campo noCMEI Cristiano Emídio Martins, na cidade de Goiânia-GO. Este projeto foi elaboradoem consonância com os ditames estabelecidos pelos Referenciais CurricularesNacionais para a Educação Infantil, relacionados ao eixo temático Natureza e Sociedadeespecificamente ao bloco temático Os Seres Vivos. O presente projeto intitulado“Metamorfose das Borboletas” foi elaborado para que as crianças da educação infantilque se encontram na faixa etária de quatro a seis anos, Ciclo I, da Rede Municipal deEducação, possam reconhecer como funciona o ciclo das borboletas e sua importânciapara o equilíbrio da vida de animais e plantas. Para atender estas pretensões propomosum conjunto de atividades lúdicas que levarão os alunos a fazer observações, confrontarideias e registrar fatos e eventos relacionados ao misterioso mundo desses pequenosanimais, as borboletas. As borboletas constituem um importante grupo da família dos insetos e pertenceà ordem dos Lepidópteros, termo que significa literalmente “asas em escamas”. Asescamas são coloridas e sobrepostas, formando desenhos intricados de rara beleza. Ascores podem ser fortes, suaves, metálicas ou iridescentes (Que reflete ou mostra as coresdo arco-íris), formadas por diferentes pigmentos e microtexturas que, devido aos efeitosde refração e difração da luz incidente, conferem nuances das mais variadas tonalidadesnas asas desse lindo animal. Como os insetos, têm o esqueleto por fora do corpo, chamado exoesqueleto, quenão apenas forma a estrutura de suporte, mas também revestem todo o corpo do animal,impedindo a perda de água, protegendo-as da desidratação total e das pressõesambientais. Nas regiões tropicais, encontramos o maior número de espécies e as maiores emais belas borboletas e mariposas, visto que o clima quente, a umidade e a grandevariedade de plantas oferecem a elas condições ambientais favoráveis e alimento emabundância. 7
  8. 8. As borboletas variam em tamanho desde as mais minúsculas com cerca de 3milímetros de tamanho (Phyllocnistis spp.), até as maiores com pouco mais de 30centímetros (Attacus Atlas ou a Ornithoptera Alexandrae) com 28 cm de umaextremidade a outra de suas asas. Entre as borboletas e as mariposas contatamos algumas diferenças estruturais,bem como nos hábitos desses lepidópteros. As diferenças são as seguintes: Antenas - as borboletas geralmente têm as antenas mais longas, de aparêncialisa, tendo as extremidades arredondadas, enquanto as mariposas têm as antenas maiscurtas, grossas e de aparência peluda. Corpo - as borboletas têm o corpo mais delgado, as mariposas os têmatarracados. Asas - quando em repouso, as borboletas guardam suas asas dispostas para cima,juntas, enquanto as mariposas dispõem suas asas coladas ao longo do corpo. Colorido das asas - as borboletas tendem a ter mais colorido nas asas. Algumasexceções são observadas. Hábitos - as borboletas são a maioria diuturna, as mariposas são de hábitosnoturnos. Velocidade de vôo - as borboletas podem voar até 20 km/h, enquanto asmariposas podem voar até 40 km/h. A maior velocidade fica por conta da Euschemonssp que pode atingir 60 km/h. 8
  9. 9. Ciclo de Vida A transformação da frequentemente feia e bizarra lagarta em uma eleganteborboleta é realmente um dos milagres executados pela Natureza. No ciclo de vida, as borboletas processam uma metamorfose completa em quatrofases bem definidas e bastante distintas como ovos, larvas, crisálidas e adultas. Ovos - após o acasalamento, que pode durar até cerca de uma hora, a fêmeaprocura as plantas adequadas para a postura dos ovos. Nesta tarefa, conta com umapeculiar habilidade das patas, que pode sentir o sabor das folhas das plantas, aadequação nutritiva e a ausência de fitotoxinas, pois essas folhas serão parte do cardápioexclusivo das larvas. Não se sabe o número exato de ovos que uma fêmea podedepositar na parte superior das folhas das plantas escolhidas, mas a postura podedecorrer em algumas horas ou em muitos dias, e os ovos variam em tamanho, forma ecoloração de acordo com a espécie. Larvas – ao chegar o momento de saírem dos ovos, os lepidópteros assumemuma forma larval, as conhecidas lagartas. Estas abrem caminho, comendo as cascas dosovos em que estavam contidas, preparam uma espécie de ninho na parte inferior dealguma folha e de imediato começam a comer as partes vegetais da planta em que seencontram, cortando-as e mastigando-as com suas poderosas mandíbulas. Devido a umdeterminado hormônio que segregam as lagartas não param de comer, algumas comemdurante o dia inteiro, outras o fazem durante toda a noite. No período destinado aodescanso, digestão e absorção dos nutrientes, voltam para esse ninho construído, sob afolha que, curiosamente, evitam comer. São comedoras vorazes, quase que insaciáveis,pois precisam se alimentar dos nutrientes necessários para o período de hibernação desua próxima fase de vida e para isso necessitam armazenar bastante energia. À medidaque a produção desse hormônio diminui, as lagartas consomem cada vez menos folhas.Quando param de comer por completo, estão preparadas para a nova fase. Crisálidas – também denominadas pupas, é o estágio seguinte, quando a larvaprocura a parte inferior de uma folha ou um galho mais resistente onde possa seenrolar em uma espécie de capa protetora e se transformar por completo. Algumasmariposas, a partir de uma glândula próxima da boca, produzem uma teia de materialsalivar que em contato com o ar adquire consistência de fios muito resistentes. Tecidosem torno da pupa ou crisálida, para aumentar sua proteção, essa capa é denominadacasulo. Algumas espécies são cultivadas para que esses fios sejam utilizados na 9
  10. 10. indústria têxtil, a produção da seda. Os fios de seda são os fios que compõem o casulodessas mariposas. Desde a antiguidade, no Japão e China, a mariposa parda Bombyxmori é utilizada na indústria da seda que é uma fibra natural de proteína, composta defibrina. A sericina é uma goma proteica responsável pela união das fibrinas quecompõem os fios de seda. Os filamentos da seda são resistentes e podem tercomprimentos que variam entre 300 a 900 metros. A produção da seda, entretanto,envolve a aniquilação das crisálidas contidas nos casulos que são colocados, aindavivas, em água quase fervente no processo de obtenção dos fios de seda, que depois detingidos são utilizados na fabricação de tecidos. Adultas – após a metamorfose completa, as borboletas adultas eclodem doscasulos e esperam horas, para que as asas úmidas e encolhidas endureçam para seadequarem ao vôo. A partir daí, iniciam a fase de acasalamento. Os machos são visto,com frequência, rondando as fêmeas recém-saídas da fase de crisálida, antes mesmo queelas possam adquirir a plena capacidade de voar. Após a fecundação, as fêmeasprocuram depositar os ovos na parte superior das folhas de plantas hospedeirasadequadas ao desenvolvimento das lagartas. Para garantir a perpetuação da espécie, asborboletas são dotadas de extraordinária sensibilidade. Segundo experimentos, podemenxergar as cores com maior sensibilidade ao vermelho, verde e amarelo, e podemsentir o sabor das folhas com as patas, o que facilita na procura de folhas de plantasadequadas à oviposição.Ovos Larva Crisálida/PupaBorboleta 10
  11. 11. Algumas curiosidades:  Para onde vão as borboletas quando chove?As borboletas vão para debaixo das folhas e de materiais vegetais ou encontram fendaspequenas para se esconderem, sob cascas de árvores e fendas de rochas.  Quais são os alimentos das borboletas?Muitas borboletas bebem o néctar das flores, mas também muitas borboletas sealimentam de pólen, frutas podres, esterco dos animais e a seiva das árvores.  Como as borboletas se comunicam?As borboletas se comunicam principalmente por sinais químicos. Algumas espécies secomunicam pelo som.  Quanto tempo vive as borboletas?Depende da espécie, muitas borboletas vivem apenas algumas semanas, mas algumasborboletas migratórias podem viver meses. As borboletas Monarcas podem viver 10meses.  Como é a hibernação das borboletas?As borboletas são de sangue frio e não podem suportar as condições do inverno emestado ativo. As borboletas podem sobreviver no frio hibernando em locais protegidos. 11
  12. 12. Referências Bibliográficas:Moraes, Vinicius. A arca de Noé. Editora Companhia das Letrinhas. Edição de 2003.Vilas, Cleide. A lagartinha que tinha medo de voar. Editora: Paulinas. Edição: 1ª Ano:1998.Pallandt, Nicolas Van. Editora: BRINQUE BOOK Edição: 1ª Ano: 2007Disponível em:http://www.cienciamao.usp.br/dados/rec/_delagartaaborboletamagal.arquivo.pdf Acessoem: 23 de junho de 2011.Disponível em:http://74.125.155.132/scholar?q=cache:5bVgEKVHaBUJ:scholar.google.com/+metamorfose+da+borboleta+&hl=pt-BR&as_sdt=0,5 Acesso em: 23 de junho de 2011.Disponível em: http://www.borboleta.org/ Acesso em: 23 de junho de 2011.Disponível em: http://www.ideariumperpetuo.com/borboletas.htm/ Acesso em: 23 dejunho de 2011.Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=v-E3p5_5nvs/ Acesso em: 18 dejunho de 2011. 12

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