Criterios para evaluar la elaboración de un mapa conceptual a nivel de Secundaria.

1. RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORÍA EXCLENTE
4
MUY BIEN
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Conceptos
son
entendibles y
vinculados
con el tema
El mapa
presenta
conceptos
claros
coherentes con
los temas
El mapa
presenta la
mayoría de los
conceptos claros
y coherentes
con los temas
El mapa
presenta
algunos
conceptos
claros y
coherentes con
los temas
Muchos
conceptos están
confusos o mal
utilizados ya que
no presentan lo
que se reviso en
el tema
Palabras de
enlace
Los conceptos
están bien
relacionados
por palabras de
enlace cortas y
precisas
Los conceptos la
mayoría están
bien
relacionados por
palabras de
enlace la
mayoría cortas y
precisas
Los conceptos
se relacionan
unos con otros a
través de
palabras de
enlace un tanto
extensas y
repetitivas
Las palabras de
enlace parecen
conceptos o no
proporcionan un
significado
coherente a la
proposición
Se
explicitaron
las relaciones
cruzadas de
los conceptos
presentes en
el mapa
Se relacionó
adecuadamente
de forma
cruzada más de
tres conceptos
Se relacionó
adecuadamente
de forma
cruzada dos
conceptos
Solo se marco
una relación
cruzada en el
mapa
Ne se marco
Ninguna relación
cruzada en el
mapa conceptual
El texto
presente en el
mapa está
bien escrito y
sin faltas de
ortografía
No hay ningún
error ortográfico
Se detectó uno o
dos errores
ortográficos
Presenta tres
errores
ortográficos
Presenta
demasiados
errores
ortográficos

2. Las
proposiciones
Emanadas de
los conceptos
y las palabras
de enlace son
claras y
verdaderas.
Las
proposiciones
Se entienden
perfectamente y
son verdaderas
de acuerdo al
tema.
Las
proposiciones se
entienden bien y
alguna de ellas
no corresponde
a lo que marca el
tema
Falta claridad en
las
proposiciones y
algunas de ellas
no corresponde
a lo que marca
el tema
Las
proposiciones no
son claras y
resultan de juicios
personales no de
lo que indican el
tema

3. RUBRICA PARA EVALUAR DEBATE
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Debatir Todos los contra
argumentos fueron
precisos,
relevantes y fuertes
La mayoría de
los contra
Argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes
La mayoría de los
contra
Argumentos fueron
precisos, relevantes,
pero algunos fueron
débiles
Los contra
argumentos no
fueron precisos, ni
relevantes
Entendimiento
Del tema
El equipo
claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información clara y
convincente
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información con
facilidad
El equipo parecía
entender los puntos
principales del tema
y los presentó con
facilidad
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema
Uso de hechos
Estadísticas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos
Cada punto principal
estuvo
adecuadamente
apoyado con varios
hechos ejemplos,
pero la relevancia de
algunos fue dudosa
Ningún punto
principal fue
apoyado

4. Información Toda la información
presentada en el
debate fue clara
precisa y minuciosa
La mayor pate de
la
información
presentada en el
debate fue clara
precisa y
minuciosa
La mayor pate de la
información
presentada en el
debate fue clara
precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
La información
tiene varios errores,
no fue siempre
clara
Estilo de
presentación
El equipo
constantemente
uso gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo por lo
general uso
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia
El equipo algunas
veces uso gestos,
contacto visual, tono
de voz y un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atención de la
audiencia
Uno o mas de los
miembros del
equipo no tuvieron
un estilo de
presentación que
no mantuvo la
atención de la
audiencia
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica
La mayoría los
argumentos
fueron vinculados
a una idea
principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica
Todos los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) pero la
organización no fue
algunas veces ni
clara ni lógica
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa)

5. RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Búsqueda de
la
información
Abundante
información
relacionada con el
tema que se
desarrollo
Información
suficiente que se
relaciona con el
tema
Información
insuficiente, por no
conectarse
correctamente con
su tema
Información
insuficiente e
incorrecta
Manejo y
organización
de
información
Clasificación y
discriminación del
contenido de la
información
Buena
clasificación de
la información,
aunque se
necesita
discriminar y
ligar alguna
información
obtenida
Bajo manejo y
clasificación de la
información.
Información que no
se conecta
claramente con el
tema.
No hay una
correcta selección
de la información
Enfoque y
creatividad
Selección de
objetivos de la
información
obtenida,
adaptación de
materiales de
información
Selección de
objetivos sobre
la información
Se necesita
mayor conexión
entre las ideas y
su material
No esta el enfoque
claro del tema,
poco material y no
representativo del
tema
No hay un
enfoque de su
información se
copia lo obtenido
tanto en
contenido como
en imágenes para
material
Habilidad
expositiva
Lectura mínima,
volumen
apropiado,
manejo suficiente
de la información
con entusiasmo y
seguridad
Lectura mínima,
volumen
apropiado, buen
manejo de la
información
No hay suficiente
dominio del tema,
recurren a la
lectura del tema
Se concretan a la
lectura total del
tema sin
conocimiento
previo de la
lectura

6. Material y
reporte
escrito
Material
visualmente
atractivo
contenido
completo y
reporte con
puntos sugeridos
completo
Material
visualmente
atractivo
aunque no
suficiente para
abordar
conceptos
básicos. Reporte
con puntos
sugeridos
completo pero
limitado
Material escaso,
poco atractivo, y no
se conecta
adecuadamente
con el tema
Solo se presenta
la información
como la
encuentran sin
estructurarla. No
hay material o es
insuficiente y
poco atractivo
Producto o
acción para la
comunidad
Buena
presentación,
interesante y
atractivo.
Presentación
suficiente e
interesante.
Poco atractivo
visualmente y
escaso
No hay producto,
o altamente
deficiente.

7. RUBRICA DE EVALUACION PARA TRABAJO DE BUSQUEDA EN INTERNET
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA EXCLENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO ACEPTABLE
1
Uso de
internet
Utiliza con éxito
los enlaces
sugeridos para
encontrar la
información y
navega con
facilidad sin
ayuda
Es capaz de
utilizar los
enlaces sugeridos
para encontrar la
información y
navega fácilmente
sin ayuda
Unas
ocasionalmente
los enlaces
sugeridos y
navega con
facilidad sin
ayuda
Necesita ayuda
para usar los
enlaces sugeridos
o para navegar en
una web
Informe/
Resumen
El resumen esta
claramente
detallado e
incluye toda la
información
solicitada
El resumen
incluye la
información
solicitada y
compresible
El informe incluye
la mayor parte de
la información
solicitada y
cuesta
comprenderlo
El informe es
difícil de leer y
cuenta con la
información
perdida
Cantidad de
la
información
Todos los temas
han sido tratados
y todas las
preguntas
contestadas con
tres o más freses
cada una
Todos los temas
han sido tratados
y la mayor parte
de las preguntas
contestadas,
como mínimo con
dos frases cada
una
Todos los temas
han sido tratados
y la mayor parte
de las preguntas
han sido
contestadas,
como mínimo con
una frase
Uno o más de los
temas no han sido
tratados
Calidad de la
información
La información
esta claramente
relacionada con el
tema principal y
se refuerza con
diversos ejemplos
La información
está claramente
relacionada con el
tema principal y
se refuerza con
algún ejemplo
La información
está relacionada
con el tema
principal pero no
hay ejemplos
La información
tiene poco que ver
con el tema
principal

8. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA
10-9 8-7 6 5
Dominio del
tema
Demuestran un
excelente dominio
del tema
Demuestran un
buen
conocimiento del
tema
No parecen
conocer muy bien
el tema
No conocen el
tema
Comprensión
del tema
Pueden con
precisión
contestar las
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Pueden con
precisión
contestar la
mayoría de las
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Pueden con
precisión
contestar pocas
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
No pueden
contestar las
preguntas
planteadas sobre
el tema por su sus
compañeros de
clase y profesor
Seguimiento
del tema
Se mantienen en
el tema todo el
tiempo
Se mantienen en
el tema la mayor
parte el tiempo
Se mantienen en
el tema algunas
veces
Fue difícil saber
cual fue el tema
Apoyos
didácticos
Usan varios
apoyos que
demuestran
trabajo/
creatividad y eso
hace una
excelente
presentación
Usan 1-2 apoyos
que demuestran
trabajo/
creatividad y esto
hace una buena
presentación
Usan 1 apoyo que
demuestran
trabajo/
creatividad y eso
hace una regular
presentación
No usan apoyos
o los apoyos
escogidos restan
valor a la
presentación

9. Vocabulario Usan un
vocabulario
apropiado para la
audiencia.
Aumentan el
vocabulario de la
audiencia
definiendo las
palabras que
pudieran ser
nuevas
Usan un
vocabulario casi
apropiado para la
audiencia.
Incluyen 1-2
palabras que
podrían ser
nuevas para la
audiencia pero no
las definen
Usan un
vocabulario no
muy apropiado
para la audiencia.
No incluyen
vocabulario que
podría ser nuevo
para la audiencia
Usan varias (5 o
más) palabras o
frases que no son
entendidas por la
audiencia
Entusiasmo Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
generan un fuerte
interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia
Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
algunas veces
generan un fuerte
interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia
Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
son usados para
tratar de generar
un fuerte interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia,
pero no parecen
lograrlo
Muy poco uso de
expresiones
faciales o
lenguaje corporal.
No generaran
mucho interés y
entusiasmo sobre
el tema por parte
de la audiencia

10. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTAJE
DEL
ALUMNO
CATEGORIA
10-9 8-7 6 5