Mesa Redonda Universidad Latam

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HEMOGLOBINA
Una opinión sobre
el Plan Nuclear
La moda de la
Ecología
Mesa redonda
La Universidad en América Latina
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de
y tecnología
oque S, Peña 826
9 3 . Buenos Airea

Calculadora
electrónica
con impresión
CIFRA 311: Lógica de 3? generación, memoria de 4? generación.
CIFRA 311: Mayor potencialidad, diseño expeditivo, costo menor.
CIFRA 311: Creada en el país, es la solución más actualizada
a las vertiginosas exigencias de precisión y caudal de cálculo
de las empresas modernas. Un producto FATE S.A.I.C.I. División Electrónica
Comercialización y Ventas: Garay 1, Tel. 34-6034/5/6/7/8.

Revista
de ciencia y tecnología
Año III / N" 19 / octubre 1972 / Buenos Aires
Av. Roque Sáenz Peña 825. 9 ' Diso, Of. 93 - Buenos Aire.
Tel.: 45-7175
49
58
61
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65
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69
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Editoriales: Esfuerzos.
Las bibliotecas olvidadas
IPB: Becas externas para
argentinos
Novedades de ciencia
y tecnología
DINEA: Motivación
del aprendizaje
Comentarios de libros
Cursos y reuniones científicas
Juegos Matemáticos
Libros nuevos
Correo del lector
Problemas de Go
Metegol
11
21
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24-
27
3 1
34
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44
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54
MESA REDONDA: LA UNIVERSIDAD
EN AMERICA LATINA
Alfredo Jadresic Vargas, Risieri Frondizi, Oscar Maggiolo,
Fernando Stomi, Darcy Ribeiro
Ecología: una toma de conciencia
Reportaje a Jorge H. Morello, el Gabinete de Ecología Vegetal
del INTA y el Grupo de Ecología Animal de la CNÉA
Primera Reunión de Ecología
Rudolf Carnap (1891-1970)
Thotnas Moro Simpson
Sobre el éxodo de científicos: una experiencia
positiva
Alberto P. Maiztegui
Capital tecnológico y autofinanciamiento
de la expansión de las empresas
Mario Kamenetzky
¿Continuaremos con la investigación científica?
Alexandre Grothendieck
Generadores magnetohidrodinámicos
Grupo de Física del Plasma
La política nuclear argentina
Comisión de Profesionales de la Comisión Nacional
de Energía Atómica
La organización del espacio nacional (II)
Alberto Luis Cignoli
Plan mundial de acción sobre la aplicación
de la ciencia y la tecnología al desarrollo
Víctor Urqttidi
El juego de Go (IV)
Hilario Fernández Long
De las opiniones expresadas en los artículos firmados
son responsables exclusivos sus autores.

Nuestra tapa
y los
pintores
Oscar Smoje nació en Tigre (Provincia
de Buenos Aires) a las 10,20 A.M.
Dibuja desde su tierna infancia, estudia
diseño gráfico y colabora con varias agencias
de Buenos Aires (campañas de Aerolíneas
Argentinas, Austral, IKA-RENAULT, Di Telia,
Mau-Mau, etc., etc.). Paralelamente pinta
y dibuja, expone en muestras colectivas en
1962, 63 y 66. En 1967 viaja un año por Europa
(España, Francia, Gran Bretaña, Alemania,
Polonia y Checoslovaquia).
En 1969 realiza una exposición titulada
"Retrospectiva 1939-69" mostrando todos
los dibujos realizados hasta ese momento
(desde los 6 a los 30 años de edad).
Envía obras al Museo de la Solidaridad
en Santiago de Chile y al de Arte Moderno
de La Habana. Tiene obras en colecciones
privadas en Buenos Aires, Chile, España,
Francia, Polonia y Checoslovaquia.
Ahora tiene 30 años y 9 meses.
Chau.
O. S.
Nuevo teléfono
45-7175
Es una publicación de Editorial Ciencia Nueva S.R.L., Av. R.
Sáenz Pefia 825, 9" P., of. 93, Buenos Aires, República Argen-
tina, Tel.: 45-7175. Distribuidores: en la República Argentina
Ryela S.A.I.C.LF. y A., Paraguay 340, Capital Federal, Tel.:
32-6010 al 29; en Capital Federal, Vaccaro Hnos., S.R.L.,
Solis 585, Capital Federal. Impreso en Talleres Gráficos DI-
DOT S.C.A., Luca 2223, Buenos Aires. Precio del ejemplar:
ley 18.188 $5 (m$n. 500). Suscripciones: Argentina, ley 18.188
$ 50 (m$n. 5.000) por doce números; Uruguay, $ 3000, exte-
rior, por vía ordinaria, u$s. 15 anual. Registro de la propiedad
intelectual ti> 1.049.414. Hecho el depósito de ley. Derechos
reservados en castellano y cualquier otro idioma para los tra-
bajos originales, y en castellano para colaboraciones traducidas.
¡•Sí
Director
Ricardo A. Ferraro
Director Adjunto
Hebe Mitlag
Asesores
Héctor Abrales
Hernán Bonadeo
Daniel Goldstein
Roberto Lugo
Jorge Schvarzer
Ricardo Schwarcz
Secretario de redacción
Horacio Speratti
Redacción
Lucía Bonadeo
Katia Fischer
Ana Tedeschi
Diseño gráfico
Isabel Carballo
Dibujo
Fernando Díaz
María Angélica Peña
Humor
Julio Moreno
Suar
Secretaría
María Susana Abrales
Rodolfo D'Amario
Corresponsales
Boston: Carlos Abeledo
Jerusalén: Eduardo Fischbein
Londres: Eduardo Ortiz
Los Angeles: Julio Moreno
México: Jaime Kravsov
Montevideo: Juan Arturo Grompone
Ñápales: Esteban Levialdi
París: Alain Jaubert - Beatriz Ottonello
San Pablo: Ricardo Albizuri
Santiago de Chile: Juan Pablo Schifini

Esfuerzos
Por razones técnicas, el número de páginas de una
revista debe ser múltiplo de 16 o, por lo menos, de 8.
Por ello no es posible ajustar periódicamente el es-
pacio disponible específicamente para material de lec-
tura. Pero en este número hemos logrado un aporte
publicitario que nos permite extendernos otras 8 pá-
ginas y así mantener una adecuada proporción de ma-
terial estrictamente periodístico. Este hecho, que re-
presenta primordialmente un esfuerzo económico, nos
complace de manera especial porque varias veces, des-
de este mismo espacio, hicimos desesperados llamados
a la solidaridad y a la colaboración de los lectores
para asegurar la continuidad de CIENCIA NUEVA,
amenazada únicamente por factores económicos.
Nuestra segunda Mesa Redonda en el Centro Cul-
tural General San Martín, extendida luego a una re-
unión con los panelistas extranjeros en el Centro de
Artes y Ciencias, dejó un valioso aporte y un hálito
de frescura para nosotros argentinos, a quienes, tras
años de destrucción y de persecuciones, una Univer-
sidad verdadera parece una entelequia. La programa-
ción sufrió algunos cambios de último momento: Au-
gusto Salazar Bondy, por enfermedad; Eduardo Novoa
Monreal fue reemplazado por Arturo Jadresic Var-
gas, Decano de la Facultad de Medicina de la Univer-
sidad de Chile; Jorge Taiana faltó a la cita pese a
haber confirmado personalmente su participación.
La Mesa dejó otras consecuencias positivas. Grupos
de alumnos y profesores de Rosario, Córdoba, Bari-
loche y la Asociación Física Argentina (curiosamente,
todos especializados en Física) se acercaron a nuestra
redacción, solicitando la colaboración de CIENCIA
NUEVA para organizar mesas o ciclos de charlas en
sus respectivas ciudades o centros de estudio.
La publicación de libros fue, desde siempre, uno
de nuestros objetivos. Desde hace una semana tene-
mos en la calle el Pequeño Tratado del Juego de Go,
de S. Padovano, revisado por el "padre" del go en
nuestro país, ingeniero Hilario Fernández Long. Otros
cuatro libros se encuentran ya en las primeras etapas
de producción.
En la reciente Feria de Ciencias de Baradero CIEN-
CIA NUEVA tuvo un stand donde se exhibió la revista
y, a pedido de los organizadores, los dibujos de Julio
Moreno, y se realizaron ventas y suscripciones. Asimis-
mo dos miembros de la redacción fueron invitados a
participar como jurados. Nos sentirnos particularmen-
te cómodos en medio de un millar de jóvenes estu-
diantes secundarios, ávidos por tener un contacto más
profundo y más íntimo con el mundo en que viven.
Finalmente, hemos cedido derechos de reproducción
de material de CIENCIA NUEVA a la División Libro
Parlante Para Ciegos del Ministerio de Bienestar So-
cial. Dicha División, edita la revista parlante Expre-
siones donde las notas de CIENCIA NUEVA desper-
taron singular interés, según nos manifiesta en una
cálida carta de agradecimiento, el Jefe de División res-
ponsable de esa publicación.
Las bibliotecas olvidadas
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Un nuevo factor parece sumarse en los últimos tiem-
pos al deterioro de la actividad científica y cultural
en el país. Como una suma azarosa de coincidencias,
desde algunos de los más diversos ámbitos oficiales
los cañones apuntan ahora a un instrumento útil a
profesionales, tanto como a investigadores o estudian-
tes: las bibliotecas.
No es nuevo en la Argentina el problema de las de-
ficiencias de una red de bibliotecas tan intrincada co-
mo despareja. Sin embargo, se añade ahora lo que otras
veces supo evitarse: una generalizada despreocupación
de las autoridades de gobierno, no ya por promoverlas,
sino siquiera por proteger sus acervos y servicios.
Al menos, tal podría inferirse de una serie alarman-
te de hechos que empañan muchas enfáticas declara-
ciones de optimismo sobre las perspectivas del desa-
rrollo científico y técnico.
En el Ministerio de Bienestar Social por ejemplo, la
biblioteca tuvo que sufrir, un año atrás, las necesidades
de espacio que se derivaban del censo de los jubilados.
Pero en los últimos meses, las cosas se han agravado
a raíz de una nueva y poderosa invasión que ocupa sus
estanterías: las tarjetas del PRODE han llegado para
quedarse mientras los libros se amontonan en precarias
condiciones, dificultando los servicios del centro do-
cumentario.
Un caso menos patético pero no menos grave es el
de la biblioteca del Consejo Nacional de Desarrollo,
dependiente de la Secretaría de Planeamiento y Acción
de Gobierno. Desde hace aproximadamente tres me-
ses ha debido suspender la atención al público, que-
dando sus servicios reducidos al uso de los funciona-
rios y a los préstamos interbibliotecarios.
Si se tiene en cuenta que ésta es prácticamente la
única biblioteca completa sobre temas de desarrollo
económico y planificación en lo que hace a la Argen-
tina, la medida resulta especialmente lamentable. Más
de 300 préstamos mensuales han dejado de hacerse,
o sea, más de 10 consultas diarias que satisfacían otras
tantas necesidades de estudiantes, profesionales o in-
vestigadores no pertenecientes a los organismos esta-
tales. El motivo que condujo a esta situación restric-
tiva fue la falta de personal. Ya mínimo desde antes,
una nueva reducción afectó, naturalmente, los servicios
al público.
Distinto es lo que ha sucedido en la biblioteca de la

Dirección Nacional de Geología y Minería. De acuerdo
a diversas informaciones, la saludable decisión de cen-
tralizar el fondo bibliográfico de esta dependencia con
otras de Ja Secretaría respectiva dejó, empero, un sal-
do peligroso. Por falta de disponibilidades en el nuevo
local, las colecciones de revistas fueron a parar a un
depósito del subsuelo, quedando fuera del alcance de
bibliotecarios y lectores. Y es sabido que las revistas
especializadas son fuente de consulta tan vital para el
investigador como los mismos libros.
Algo similar ocurrió en la biblioteca de Agua y
Energía. La sección de hemeroteca también sufrió aquí
los efectos del resolucionismo oficial y las colecciones
de revistas, en su mayor parte de 1968 para atrás, se
trasladaron a un depósito fuera del edificio, a la espera
de tiempos mejores que las reconviertan en material
útil.
La actitud de las autoridades se refleja asimismo en
el ámbito universitario. Las bibliotecas de las faculta-
des de Medicina e Ingeniería son ejemplos de grandes
fondos bibliográficos tradicionales en la Universidad
de Buenos Aires, en crisis ahora, por arduas situacio-
nes presupuestarias.
En la Facultad de Ingeniería, el problema parece
aproximarse al límite. Hace casi 5 años que el presu-
puesto de la biblioteca se conserva en la misma suma,
5 años en que la moneda argentina se devaluó en un
300 por ciento respecto al dólar, y del aumento gene-
ral de los precios en el mercado bibliográfico interna-
cional. Quizá este mismo año, de no mediar una fuerte
inyección monetaria, alumnos y profesores de la fa-
cultad deban comenzar a despedirse de la lectura re-
gular de casi la mitad de las 900 revistas especializa-
das que se venían recibiendo por medio de suscripcio-
nes pagas.
Los ejemplos podrían seguir y la descripción hacerse
más minuciosa. Cabría citar entonces, la falta de di-
fusión que padece el Centro de Documentación Inter-
nacional (en manos del Ministerio de Educación), bi-
blioteca depositaría de todos los materiales producidos
por las Naciones Unidas, Unesco, y demás organismos
del sistema. O bien, para empezar por el principio, re-
SOLICITADA — —
flexional- acerca de los aproximadamente 7 mil pesos
viejos al año que, para todo gasto, le corresponden a
cada una de las bibliotecas populares del país. O in-
cluso, saltando hasta las fronteras propias de la mejor
picaresca española, mencionar la breve historia de la
biblioteca del Consejo Nacional de Educación Técnica
que, luego de fervorosos trabajos fundacionales, termi-
nó transmutada en garage para los autos de los funcio-
narios mientras sus libros eran alojados en un aula de
la escuela industrial Otto Krause.
Pero no se trata de enumerar casos particulares, cu-
ya consideración pormenorizada podría inducir a esti-
maciones superficiales y para los que, además, segura-
mente existe mil aparentes justificaciones. Por el con-
trario, se trata de advertir la ausencia de una política
eficaz —que en los hechos se convierte en otra políti-
ca— y sus consecuencias concretas.
No está lejos dicha política de la que llevó el año
pasado a estimar al libro como un artículo de lujo y
gravar su, importación con un 15 por ciento. Tampoco
está lejos de las otras trabas y dificultades que sufre
la investigación científica y tecnológica en el país.
Desde el cargo burocrático, la biblioteca puede ser
vista, simplemente, como un recuadro en el organigra-
ma. Pero una vez más, en una porción más, lo que se
sacrifica es el desarrollo del país al que tanto procla-
mamos aspirar.
No puede creerse ya en las sencillas casualidades.
Durante décadas, el prestigio de Argentina en el mun-
do debía su origen al carácter culto y aparentemente
progresista de sus grupos dominantes, blancos, euro-
peos y tan refinados que se distinguían de los del resto
de América Latina. La defensa de la actividad cientí-
fica y cultural constituía parte de ese progresismo y
parecía propio de la naturaleza de nuestros gobernantes.
^ Pero cuando el libro y la investigación quedan his-
tóricamente en la disyuntiva de beneficiar a todos o
no beneficiar a nadie, los herederos de aquella Argen-
tina descubren su verdad y el mito del progreso se de-
rrumba, no importa si en un sótano, si con excusas
presupuestarias o si gracias al prode nuestro de todos
los días. O
ASOCIACIONES DE CIENTIFICOS Y PROFESIONALES ANTE LOS SUCESOS DE TRELEW
ñ a l r " ^ ^ T ^ l a b a Í ° ^ T ^ l a la a c t i v i d a d c i e n t í f i c a e n la A r g e n t i n a , c o i n c i d e n e n se-
a r a v e d a d ' S " T ^ A ° r o n a v a h Z a r e l 2 2 d e a g o s t o d e 1 9 7 2 son d e una
t o d a e x o I ¡ r n T ! 9 r P r o n u " c l a m j e n t o d e t o d o s y c a d a u n o d e los h a b i t a n t e s d e l p a í s . M á s a l l á de
el h e c h o ^ r H ' ' m a d r u 9 a d a " " " ¡ e ™ 16 Políticos y r e s u l t a r o n h e r i d o s tres. A l ocurrir
so n f i n í J a d o ' I T f " " ' ^ y |U
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" S U m a r ¡
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elementales: ni autop-
hoy ó o I „ ! m n d e f ü n C
" ? n c o n
«pec.f.cadón de la causa de muerte. Se podría preguntar más, pero
Í ' f i L l ú e f i r l T S T y C O S I J n f a n t M e x i 9 e n c i a : s e « e p a 'a v e r d a d . La, organizaciones cien-
mental P^ T e n t i e n d e n q u e u n a i n v e s t i g a c i ó n o b j e t i v a e i m p a r c i a l es lo m í n i m o y ele-
Z a n ' u e e s t a l l " , T i 1 ^ ^ Í n t , e g r Í d a d f í s Í C a * l o s d e r e c h ° * h u m a n o , d e t o d o s los presos. De-
c l a r a n q u e e s t a s o l i c i t u d l a h a c e n p a r a s a l v a g u a r d a d e l h o n o r y la d i g n i d a d d e l ser h u m a n o
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Mesa redonda:
La Universidad en
América Latina
Con la participación de Risieri Frondizi (Buenos Aires), Arturo Jadresic Vargas (Chile),
Oscar Maggiolo (Uruguay), Darcy Ribeiro (Brasil) y Fernando Storni (Córdoba), CIEN-
CIA NUEVA realizó el 1° de agosto pasado, su segunda Mesa Redonda en el Centro Cul-
tural San Martín de la Municipalidad de Buenos Aires. La discusión destacó la situación
(pie vive la universidad argentina frente a sus necesidades reales y mostró las posibilidades
de algunas soluciones originales que ensayan otros países del continente. Publicamos aquí
un extracto de las opiniones más destacadas.
CIENCIA NUEVA
"Hace doce meses, en esta misma sala, la revista
CIENCIA NUEVA reunió un panel de científicos en
una Mesa Redonda cuya temática estuvo centrada so-
bre las posibilidades del desarrollo científico en la Ar-
gentina actual.
El éxito de aquella mesa gratificó lo que fue, para
nosotros, un esfuerzo singular. CIENCIA NUEVA es
una revista independiente y por su especialización no
se dirige a un público masivo. Estas dos características
quieren poner en evidencia que su publicación no es
una aventura con objetivos comerciales, sino un acto
de fé, de militancia, por parte de todos los que la
hacemos.
El éxito de aquella primera mesa nos mostró que
teníamos la posibilidad y la responsabilidad de alentar
la discusión sobre temas de primordial importancia en
la Argentina de hoy.
Entre los muchos temas que nuestra actividad toca,
hay uno que lo sabemos y lo sentimos como priori-
tario: la Universidad. Sentimos una profunda satisfac-
ción por haber provocado la presencia conjunta de al-
gunos especialistas en gestión universitaria, de cuatro
países de este continente, para realizar una discusión
pública sobre la Universidad en América Latina.
Por todo ello queremos insistir en que la posibili-
dad física que una revista como CIENCIA NUEVA
se publique actualmente en la Argentina y que se rea-
licen reuniones como esta, está en ustedes que com-
pran, que leen y que contribuyen a difundir CIENCIA
NUEVA".
Alfredo Jadresic Vargas
"Chile es un país que afortunadamente ha tenido una
trayectoria democrática, prácticamente a lo largo de
toda su historia, sin una interrupción importante, y
se ha respetado para las Universidades desde su funda-
ción (y también prácticamente de una manera ininte-
rrumpida ) lo que comprendemos como autonomía uni-
versitaria. Esta Universidad ha podido jugar un papel
a lo largo de su. historia condicionada a lo largo de
las diferentes etapas por lo que ha sido la trayectoria
del país. Fue en un momento la depositaría de los
conceptos y principios republicanos, más tarde de las
corrientes liberales; a principios del siglo presente y
fines del anterior, ella se hizo parte en la lucha por
un laicismo en la educación. Durante el presente si-
glo y acentuándose a través de los años hasta el pre-
sente, ha tenido una orientación fuertemente determi-
nada por la existencia en nuestro país de un régimen
capitalista y liberal. Esa fue la situación en que noso-
tros encontramos a nuestra Universidad de Chile en
1968, cuando a lo largo de todo el país se hacía
sentir una fuerza inmensamente mayoritaria por los
cambios.
"Se ha reclamado también una democratización ma-
yor del ingreso a la Universidad y esto ha sido a lo
largo de estos últimos 4 años un motivo de preocupa-
ción muy grande por la Universidad y, yo diría, de
satisfacciones progresivas que se han acentuado enor-
memente después del 4 de septiembre de 1970 en que
un nuevo gobierno popular ha tomado el control de
5

Alfredo Jadresic Vargas nació en 1925 y se diplomó como
médico cirujano en la Universidad de Chile, Ha sido Pro-
fesor Extraordinario de Medicina (1950), Profesor de
Medicina en 1968 y, desde ese año, Decano de la Fa-
cultad de Medicina de la Universidad de Chile. Autor de
más de 100 trabajos publicados en su especialidad —en-
docrinología— es miembro titular y honorario de varias
sociedades científicas extranjeras, entre ellas la Royal So-
ciety of Medicine y la New York Academy of Science. En
1969 fue candidato a Rector de la Universidad de Chile.
los destinos del país. De esta manera ha sido posible
introducir un cambio sustancial en lo que era la tra-
dición del ingreso a las universidades chilenas que ha
significado establecer por primera vez un concurso es-
pecial para el ingreso a ella de los trabajadores. Existen
a nivel nacional pruebas de selección de alumnos que
se aplican a todos los egresados de enseñanza media,
pero el mismo tipo de selección se está aplicando aho-
ra a grupos de trabajadores.
"En el año anterior se favoreció el ingreso de los
trabajadores por un sistema de becas. Nosotros esta-
mos _ claramente en contra del sistema de becas que
significa alejar de sus actividades a los trabajadores
para alcanzar la educación superior. Creemos que ese
sería el mecanismo más seguro para producir eso que
llamamos un descasamiento de los trabajadores en su
afán de llegar a las Universidades para ascender den-
6
tro del status social y económico del país. Eso no es
lo que queremos lograr con el ingreso de los trabaja-
dores a la Universidad; queremos exactamente lo con-
trario: que la Universidad contribuya a romper las cla-
ses sociales de tal manera que no importa de que sec-
tor social vengan nuestros estudiantes, al cabo de 4,
5 o 6 años la Universidad esté entregando una sola
clase: clase trabajadora, clase que haya llegado a una
muy clara comprensión de que lo que está recibiendo
de esta Universidad, es algo que debe tener esencial-
mente una proyección social".
Risieri Frondizii
"La Universidad latinoamericana es un tema muy ge-
neral y complejo. El tema me recuerda un examen
que redactaron un tanto en broma los estudiantes
franceses en mayo de 1968, el examen decía: Describa
el cosmos, sea breve y preciso. Indique dos ejemplos.
La Universidad latinoamericana es un cosmos, en
cierto sentido. En realidad es una idea abstracta y como
toda idea abstracta, tiene cualidades que son antitéti-
cas: es grande y pequeña, revolucionaria y reaccionaria,
moderna y anticuada, etc. Por esta razón no me podré
detener en una caracterización de la Universidad lati-
noamericana en general.
Como la mayoría del público está, a su vez, com-
penetrado de las condiciones en que se encuentran las
Universidades argentinas, me voy a restringir a un
tema muy preciso que es señalar por orden de menor
importancia los defectos que, a mi juicio, tienen las
Universidades latinoamericanas:
1) ^las Universidades latinoamericanas mantienen
todavía su carácter colonialista y elitista;
2) no forman los profesionales, técnicos y científi-
cos que el país necesita;
3) tienen bajo porcentaje de graduados;
4) bajo nivel y/ o dependencia de la investigación
de las formas extranjeras de encarar los problemas;
5) falta el mínimo indispensable de planeamiento
en todos Jos órdenes: hay una anarquía completa;
6) el éxodo.
"El 40 por ciento de los estudiantes en la capital,
y el 50 por ciento en el noroeste del país, abandonan
la enseñanza media en primer año. Ese alto porcentaje
que es estadística del Ministerio de Educación, no se
debe decididamente a fracasos de orden intelectual,
sino a la necesidad que tienen los muchachos aun en
1er
año^, cuando tienen 12 años, de trabajar y aportar
de algún modo a la familia. Llegar a la enseñanza
media también implica ya un privilegio, puesto que el
50 por ciento de los estudiantes en la capital' y el
72 por ciento de los estudiantes en el noroeste no
terminan la escuela primaria; y es evidente que los
que concurren a la escuela primaria no representan el
100 por ciento de las personas que deben concurrir
de acuerdo a las disposiciones de la ley.
"Esto ocurre en la Argentina que tiene un altísimo
porcentaje de alfabetos. Haití, en cambio, con un ele-
vado^ porcentaje de analfabetismo, el 89 por ciento,
imaginen Uds. qué ocurrirá en cuanto al privilegio que
supone el concurrir a la Universidad.

Oscar Maggiolo nació en 1920 y obtuvo su diploma de
ingeniero en la Universidad de la República, Montevideo.
Ha sido becario en Francia y Gran Bretaña en temas de
modelos hidráulicos físicos, especialidad en la que actual-
mente orienta trabajos de investigación. Ha sido experto
de las Naciones Unidas en Chile y Venezuela. Es profesor
titular del Departamento de Máquinas de la Facultad de
Ingeniería y autor de trabajos sobre la enseñanza superior.
Actualmente es Rector de la Universidad de la República
en Montevideo.
"Estos son los defectos, a mi juicio, fundamentales
que tienen niveles distintos —repito— según las uni-
versidades y los distintos países, pero que están pre-
sentes en su mayoría, en todos los países.
"El otro problema sería, ¿qué hacer para remediar-
lo? Problema mucho más complejo que el señalado.
Por otra parte yo me he tomado el trabajo de indi-
carlos en el libro La Universidad en un mundo de ten-
siones y no creo prudente ni siquiera intentar resumir
esas ideas. Quiero centrar más bien en la determinación
de la enfermedad; si llegamos a ponernos de acuerdo
acerca de la enfermedad, creo que ya habremos dado
un paso muy importante para remediarlo. Lo grave es
no tener conciencia de algunos de estos defectos y
seguir practicándolos con gran entusiasmo patriótico
y espíritu retórico y arcaico".
Oscar Maggiolo
"Pienso que la Universidad, en la medida que quiere
efectivamente contribuir a producir un cambio, a ter-
minar un proceso de independencia que ha quedado
trunco, tiene que tener como característica fundamen-
tal y esencial, la de formar profesionales y la de pro-
ducir una investigación científica que sean esencial-
mente críticos. Es decir, que el profesional no salga
Risieri Frondizi fue Decano de la Facultad de Filosofía
y Letras y Redor de la Universidad de Buenos Aires
de 1957 a 1962. Profesor de Etica hasta 1966 cuando
renunció como protesta a la intervención de las Universi-
dades. Antes y después de 1966 fue Profesor Visitante de
Filosofía en varias Universidades sud y norteamericanas,
donde ha dado también conferencias y en muchas Uni-
versidades europeas. Con excepción de las Universidades
chinas conoce las principales Universidades del mundo
desde la Unión Soviética a Australia, de la India y Japón
a Finlandia. Fue miembro del Instituto de Estudios Avan-
zados en Princeton, ex-presidente de la Unión de Univer-
sidades de América latina, miembro del Consejo Directivo
durante dos períodos de la Asociación Internacional de
Universidades; ex-presidente de la Federación Interame-
rícana de Filosofía. Es actualmente miembro permanente
del Instituto Internacional de Filosofía de París y muchas
otras instituciones universitarias y filosóficas. Es autor de
varios libros de filosofía, dos de ellos traducidos al inglés
y un centenar de artículos y de un libro titulado La Uni-
versidad en un mundo de tensiones: Misión de la Univer-
sidad en América latina, editado en 1971.
simplemente capacitado para resolver determinados
problemas técnicos que son sumamente importantes a
la sociedad, sino que encare esos problemas técnicos
con espíritu crítico. Vale decir, que sea capaz de de-
tectar en las dificultades que se encuentran para re-
solver los problemas, aquellas que provienen de defec-
7

tos de carácter estructural, de defectos de carácter
general, de aquellos problemas que son menos impor-
tantes y que se dan simplemente por las circunstancias
muy específicas en que se vive en ese momento en la
sociedad.
"Por eso diría que la Universidad latinoamericana
debe tener como misión tres rubros que en nuestro
concepto son inseparables: la enseñanza superior, la
investigación científica y la extensión universitaria. Es-
tos serían los tres ingredientes fundamentales de nues-
tra Universidad y estos ingredientes son, naturalmente,
los de todas las Universidades, no sólo de América
latina. Pero en la medida en que esta enseñanza su-
perior, esta investigación científica y esta extensión
universitaria, no se realicen en forma tal que se incida
permanentemente con el medio en el cual la Univer-
sidad está operando, yo comenzaría por decir que la
Universidad no cumple la misión esencial que espera-
mos de la misma.
"En lo que respecta a la extensión universitaria,
que es posiblemente el concepto más vago de los tres
que hemos definido como los fundamentales de la uni-
versidad, nosotros entendemos que debe componerse
de dos aspectos: la asistencia y la difusión cultural. La
asistencia puede ser técnica, sanitaria o jurídica (tomo
el ejemplo de la Universidad de Montevideo). La di-
fusión consiste esencialmente en, no sólo llegar al pue-
blo, que por las distintas causas que quienes me han
precedido han analizado no puede acceder a la Univer-
sidad. No tiene que ser solamente el llevar la cultura
superior a ese pueblo, sino que tiene que ser una difu-
sión que contribuya a proporcionarle a ese pueblo una
formación tal que lo haga capaz de razonar, de pensar
los problemas que fundamentalmente lo afectan. Es de-
cir, que la extensión universitaria, a través de su tarea
de difusión, tiene que ser la exteriorización de la fun-
ción crítica de la Universidad con respecto a su socie-
dad, llevada al pueblo extra-universitario fundamental-
mente.
"Para terminar, repito que creo que el concepto fun-
damental es que antes de ponernos de acuerdo sobre lo
que la Universidad latinoamericana debe ser, debemos
definir qué queremos con nuestros países, ver dónde
están los defectos estructurales y tratar de acondicionar
nuestra Universidad para facilitarle superar esa situa-
ción y, en la medida en que esa situación se vaya
superando, eso se va a retrovertir sobre la propia Uni-
versidad y muchos de los elementos que en este mo-
mento son evidentemente antieconómicos e ilógicos, en
una sociedad organizada van a quedar resueltos —yo
diría automáticamente— dentro de la propia Univer-
sidad".
Fernando Storni
"Cuando CIENCIA NUEVA me. invitó a participar
agradecí mucho, en primer lugar por ser de una Uni-
versidad privada, pequeña, y sobre todo por ser
del interior, cuya voz era importante que se oyera en
Buenos Aires. En segundo lugar vi, tomando las dos
palabras —Universidad y América latina— que era
importante señalar el desafío que América latina plan-
tea en estos momentos a esa vieja institución que es
la Universidad y que, por lo tanto, aun reconociendo
Fernando Storni S. ]., nació en Buenos Aires en 1920. Es
abogado, se graduó en Derecho en la Universidad de Buenos
Aires; Licenciado en Filosofía en la Compañía de Jesús
y Doctor en Teología en la Universidad Pontificia Grego-
riana de Roma. En 1965 es nombrado rector de la Uni-
versidad Católica de Córdoba, cargo que sigue desempe-
ñando. En 1972 fue nombrado primer vicepresidente de
la Unión de Universidades de América Latina (UUAL).
Es autor de un libro titulado Reformas Universitarias en
las Américas.
que muchos de esos desafíos que plantea la sociedad
a la Universidad nacen por un efecto de los mismos
universitarios sobre la sociedad, considero que la Uni-
versidad debe realizar grandes esfuerzos para ponerse
a la altura de este continente en ebullición. Y aunque
le parezca raro a los argentinos, yo soy optimista sobre
la Universidad; no tanto quizás sobre la Universidad
argentina, pero después de haber estado un mes en
compañía de unos 27 educadores, la mayoría rectores
latinoamericanos, veo que la Universidad latinoameri-
cana está en el proceso de responder a ese desafío del
continente.
"La Universidad en la proyección social con su
comunidad, nos plantea lo que voy a señalar co-
mo último problema y que lo han señalado ya otros,
es decir hasta dónde afecta la autonomía la necesidad
de planificación de todo ese esfuerzo científico, y en-
tonces esa autonomía que debe ser respaldada y de-
fendida desde el punto de vista de la autonomía del
saber, es necesario defenderla aún cuando en muchos
casos en América latina el gobierno esté dispuesto a
aceptar toda esta transformación de la Universidad.
Es decir, que se le permita —y este es el gran prin-
8

Darcy Ribeiro nació en Minas Gerais en 1922. Estudió
Antropología, Sociología y Ciencia Política en San Pablo
,en donde se graduó en 1945. Pasó diez años con las tri-
bus del Amazonas y el centro del Brasil. Más tarde fue
profesor de la Universidad de Brasil en Río de Janeiro,
y primer rector de la Universidad de Brasilia en 1961. En
1962 fue Ministro de Educación y Cultura; en 1964, pro-
fesor de Antropología en la Universidad de la República
(Montevideo) y en 1970 profesor de la Universidad Cen-
tral de Venezuela. Actualmente se desempeña en la Uni-
versidad de Chile.
cipio de la autonomía— que frente a la planificación
y frente a una especie de mayor connivencia entre la
Universidad y el gobierno aun en beneficio del pueblo,
la autonomía debe mantenerse en cuanto que eso es lo
que respalda el espíritu crítico de la Universidad; que
la Universidad de tal manera, pueda mantener su ac-
titud crítica y de concurso del saber racional con res-
pecto a la comunidad nacional.
"Por eso el desafío de América latina a la Univer-
sidad hoy en día. Parece que ella quiere responder a
través de proyección social, tecnología y ciencia pro-
pias, profesores que sean realmente investigadores, una
participación de toda la comunidad en la marcha ge-
neral de la Universidad y, por último, una defensa de
la autonomía frente a la planificación, siempre y cuan-
do esta autonomía se entienda como la autonomía
del saber científico y técnico en la ayuda del mejor
desarrollo de su comunidad".
Darcy Ribeiro
"Hace casi 20 años que trato con Universidades: in-
tenté inventar universidades y modalidades nuevas,
busqué renovar universidades existentes, y debo con-
fesar aquí, que mi sensación, mi sentimiento, es de
frustración. . .
"La primera constatación frustradora es de que la
Universidad latinoamericana es una institución alta-
mente exitosa, formidablemente exitosa, pero no para
los pueblos latinoamericanos, sino para la capa domi-
nante. Durante el período colonial, la Universidad
formó 150.000 letrados: 150.000 personas que fueron
dignificadas con títulos universitarios, que pudieron
situarse bien en la sociedad, que pudieron progresar
personalmente y que pudieron aportar algo a su so-
ciedad.
"Después de la Independencia hubo un esfuerzo
formidable que hizo la gloria de muchos universitarios
en el sentido de abandonar el viejo patrón hispánico
y adoptar uno nuevo, el francés, el patrón napoleónico
de la Universidad, con gran éxito. Claro que este mol-
de nunca logró los éxitos que logró en Francia; nunca
logro hacer de la Universidad una institución activa-
dora y unificadora de la civilización francesa. Sin em-
bargo, fue una institución que pudo preparar miles de
abogados y de médicos modernos que hicieron su pro-
pia prosperidad.
"Esta constatación puede llevarnos a otra: la Uni-
versidad no sólo fue 'exitosa' sino que fue siempre
connivente con el orden social. Uds. pueden decir
que no hubo connivencia porque la Universidad siem-
pre funciono como una agencia política en la cual se
defendieron ideas libertarias y que representó un papel
importante en las luchas políticas de América latina.
Pero hay que preguntarse también si en esta función,
la Universidad no era una entrenadora de los cacho-
rros del sistema que después de aprender a morder
aquí y allí se acomodaban muy bien como custodios.. .
La verdad es que el 99 por ciento de los egresados
de las Universidades, y quizás más, se acomodan muy
bien después de egresados y su diploma puede no ser
de primera categoría, pero de alguna forma logra reco-
nocimiento de la sociedad v prepara su propia indepen-
dencia, su propia posteridad".
"Un importante pensador argentino, Oscar Var-
savsky, dijo una vez que el mal de nuestra Universidad
latinoamericana es que no es nuestra: no es nuestra
en dos sentidos: porque no es de nuestros pueblos, y
no es nuestra por que no genera un saber propio.
"Ahora bien, después de este panorama tan triste
y pesimista, quiero dar una carga mayor de pesimismo:
esta Universidad nuestra, fracasada o ingenuamente
vanidosa de pequeñas hazañas, universidad fracasada
de sociedades fracasadas, está llamada ahora a enfren-
tar un desafío terriblemente más difícil que los desa-
fíos que ella enfrentó en cualquier tiempo: nosotros,
seres humanos de cualquier punto de la tierra, estamos
involucrados en un vuelco de extraordinaria profundi-
dad del carácter mismo de la civilización. Ya son vi-
sibles los síntomas de una civilización nueva que emer-
ge, una civilización tan radicalmente distinta de la que
existió hasta ahora, cuanto fue distinta la civilización
preindustrial de la industrial. La independencia en
América latina, que es un episodio de la Revolución
Industrial. Esta nueva civilización va a provocar trans-
formaciones aún más radicales en todo el mundo". O
9

JÚP v
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que el Dodge1500
eselouto
Dodge1500. Los rozones de un éxito.
Ingeniería
CnrutlecCuando el Dodge 1.500 fue lanzado "al mercado, la
senté no hablaba de otra cosa.
En la calle había un nuevo auto de anticipación
lodos los que lo vieron, se llevaron agradables sor-
presas.
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dieron la compra. M
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Ecología:
Una toma de conciencia
Algunos fenómenos tales como la contaminación de la atmósfera en los países más des-
arrollados y la destrucción deliberada de la naturaleza en Vietnam, han llevado a la eco-
logía a un primer plano de la consideración mundial. Para informar acerca de este tema,
Ciencia Nueva entrevistó a investigadores del Grupo de Ecología Animal de la CNEA y
del Gabinete de Ecología Vegetal del INTA.
Ciencia Nueva: ¿A qué se debe la notoriedad que ha
adquirido la Ecología?
Jorge H. Morello: La preeminencia de la Ecología en
los últimos diez años no obedece a ningún avance meto-
dológico especial ni a ningún descubrimiento que haya
tenido una trascendencia tecnológica inmediata. La ex-
plicación de por qué la Ecología es importante, difiere
si se la da en un país industrializado o en un país en
desarrollo: para un país desarrollado el ascenso a la
notoriedad de la Ecología obedece a que se considera
que es la ciencia que es capaz de resolver las tres crisis
a las que esos países atribuyen importancia: la crisis de
recursos, la del aumento de población y la de la con-
taminación.
Los países industriales consideran por ejemplo que
la contaminación obedece a que la sociedad industrial,
que ha sido muy eficiente en algunos aspectos, ha sido
ineficiente para eliminar los deshechos de su propia
actividad.1
Esa es la óptica sueca, alemana, norteame-
ricana o italiana.
En nuestro caso, la crisis ambiental deriva de hechos
mucho más sencillos, por ejemplo, que muchos recursos
renovables son explotados como recursos no renovables
(se saca hasta que no hay más y cuando no hay más se
abandona) o la forma de aplicar tecnología para "so-
lucionar" problemas del agro (mucho pesticida, mucho
abono), ya que de esta forma se los vuelve más pro-
ductivos pero mucho más delicados.
Nuestra crisis es sencilla: básicamente es la conse-
Jorge H. Morello es doctor de Biología de la
Universidad de La Plata. Fue docente en las
Universidades del Litoral (1949-52), Tucumán
(1953-61), y Buenos Aires (1961-66) en cuya
Facultad de Ciencias Exactas fue Codirector del
Proyecto de Cooperación Internacional "Estudios
Fitoecológicos del Chaco Argentino". Desde 1966
trabaja en el INTA, cuyo Gabinete de Ecología
actualmente dirige. Desde 1960 es miembro de la
Carrera del Investigador del CONICET.
cuencia de los modos de explotación, conservación y
manejo del medio natural.
Esos modos han sido impuestos por los países cen-
trales y están estrictamente ligados a nuestra situación
de país dependiente.
Eso es lo que quiere decir la frase, que se ve tan
seguido en los diarios, de "deterioro progresivo" ya sea
de cultivos perennes tradicionales como la alfalfa, de la
producción de pasturas naturales, de los bosques natu-
rales, de los suelos, etc.
C. N.: Pero ¿qué es lo que hace que se considere a la
Eoología como adecuada para tratar esos temas?
J. H. M.: Su enfoque englobante, totalizador; su capa-
cidad de captar el todo como un todo.
En cierta medida, la búsqueda de una ciencia englo-
bante lleva implícito el reconocimiento que el enfoque
analítico ha sido impotente para resolver ciertos pro-
blemas. Es decir, el éxito del método analítico en cien-
cias biológicas se debió a que era capaz de resolver un
problema aislándolo. Por el contrario, el éxito de la
Ecología se basa en que es la disciplina biológica que
se acerca a la naturaleza en cnanto a sistema organizado,
en su totalidad.
Eso se ve en muchos rasgos de la ciencia ecológica,
por ejemplo, en que los parámetros que mide son sinté-
ticos. Veamos algunos:
diversidad: es un valor que se mide en Ecología y
que en cierta medida trata de expresar cuántas máquinas
biológicas distintas hay en un ambiente determinado;
estabilidad: es una manera sintética de expresar resis-
tencia a acciones de disturbio. Es una manera de deter-
minar cuántas acciones de destrucción se pueden ejercer
y con qué intensidad para provocar determinada ade-
cuación del sistema;
1
En cuanto a las crisis da contaminación y de agotamiento
de recursos, el planteo de "incapacidad" de la sociedad indus-
trial debe leerse así: Las dos crisis son una consecuencia de la
estructura de la sociedad de consumo la que para autoperpe-
tuarse, tiende a un aumento no limitado y no discriminado de
la producción industrial.
11

pattern (diseña): es una medida del grado de hetero-
geneidad del sistema. En el espacio horizontal y en el
vertical; por ejemplo estratos de un bosque y distri-
bución de los individuos de cada especie;
biomasa: medida de la cantidad de material vivo que
hay en determinado volumen de ambiente físico. Da una
idea del stock biológico que participa en determinada
producción;
productividad: medida de la cantidad de material
vivo que se forma en determinado lapso de tiempo, en
determinado ambiente.
En general, los atributos de los sistemas biológicos
que interesan en Ecología, son sintéticos. Además se da
más importancia a las relaciones entre elementos que
a los propios elementos.
De un estudio ecológico puede esperarse, además de
los resultados habituales, el descubrimiento de constric-
ciones: dónde están los "cuellos de botella", las per-
turbaciones para el funcionamiento del sistema.
El enfoque ecológico es crítico de la totalidad porque
la analiza toda. Como toda ciencia muy joven, y de
desarrollo incipiente en la Argentina, tiene muchas ob-
servaciones, muchas menos mediciones y a pesar de
haber elaborado algunas teorías, debe reconocerse que
el avance ha sido reducido en cuanto a capacidad de
predecir y controlar los eventos ecológicos. Uno de los
avances más notables ha sido la adquisición, como uni-
dad conceptual, y metodológica, del ecosistema.
C.N.: ¿Qué es un ecosistema?
/ . H. M.: Ecosistema es un sistema abierto, de seres
vivos y porción del ambiente ubicado en el espacio y el
tiempo y cuyas propiedades de funcionamiento y autorre-
gulación derivan de las interacciones entre todos los
componentes.
C.N.: ¿Qué consecuencias tiene para nuestro país el
auge actual de la Ecología?
/ . H. M.: El auge de la Ecología en los países indus-
triales influye profundamente en la Argentina . .. pero
implica muchos riesgos: el riesgo de transposición mecá-
nica de problemas ecológicos de un país central a un
país marginal, el riesgo de distracción de esfuerzos lo-
cales en la solución de problemas que no son del país
sino de los desarrollados, el riesgo de adiestramiento
defasado en nuestros becarios: es frecuente que becarios
que llegan de países desarrollados vienen permeados
por el problema global, se interesan por el problema
de la superpoblación en el orbe pero no están aptos para
resolver problemas regionales o locales. Implica también
el riesgo de que las empresas multinacionales signen a
sus filiales en la Argentina un papel en la política de la
contaminación que contribuya a resolver esos problemas
en sus centrales, pero no aquí.
( En otras palabras, implica el riesgo que las orienta-
ciones y prioridades se establezcan de acuerdo a necesi-
dades que no son las de la Argentina.
C.N.: ¿Cómo encuentra al país una ciencia que accede
a la notoriedad?
/. H. M.: Hay fenómenos que es necesario destacar:
—en Argentina se acabaron las tierras vírgenes y, si
la agricultura avanza, lo hace sobre tierras cuyo pro-
ducto es cada vez menor y cuyas constricciones eco-
12
lógicas son cada vez mayores. Dicho de otra forma:
ahora, para expandir la agricultura, queda el Chaco;
pero en el Chaco las tierras buenas ya han sido ocu-
padas y, por lo tanto, los estudios deben ser cada
vez más eficientes y profundos porque cada vez que
se hace una sustitución, se la hace en tierras con
menor aptitud.
En ese sentido ha encaminado el INTA sus es-
fuerzos al desarrollar la línea de cartografía de suelos
y la de diagnóstico de los tapones a la productividad;
—el país está entrando en la construcción de grandes
represas, grandes usinas hidroeléctricas, de grandes
complejos industriales, etc., que pueden tener inci-
dencia catastrófica. Es el caso de Futaleufú, Yaciretá-
Apipé, Salto Grande. En otras partes del mundo
•—en los casos en los que tampoco se hicieron estu-
dios ecológicos de ese tipo de proyectos— hubo re-
sultados no previstos y efectos residuales que llegaron
a ser catastróficos. Hay muchos casos conocidos, en-
tre ellos el de la destrucción de la flota pesquera en
la desembocadura del Nilo al construir la represa
de Assuan;1
—la Argentina está al borde de cambios irreversibles,
por ejemplo, casi todos los pastizales en el deslinde
entre la zona chaqueña y la pampeana se están lle-
nando de leñosas por mal manejo. Disminuye la pro-
ducción de forraje natural y aumenta la de leñosas. Es
un fenómeno que si hubiese ocurrido en la pampa
húmeda ya hubiese sido declarado problema de emer-
gencia nacional, pero como ocurre en un área margi-
nal, en un área donde la tierra no vale mucho no es
emergencia nacional, pero a corto plazo puede serlo.
El plan Vinal (INTA - provincia de Formosa) pue-
de ser el prólogo de una investigación más integrada;
—estamos en la etapa de eliminación definitiva de cier-
tas especies, sin conocer sus nichos, es decir, sin que
todavía sepamos qué papel ecológico desempeñan. Un
ejemplo entre muchos es el del oso hormiguero, el
tapir, el tigre, el ocelote, etc.;
—estamos en una etapa de utilización intensa no sólo
de combustibles fósiles sino también de agua fósil. To-
do el riego en la zona de Chilecito, parte del de
Mendoza y casi todo el de San Luis y centros de La
Pampa, proviene de agua que ya no tiene reemplazo,
de napas que no se recargan. Debe analizarse este
producto —el agua de napa fósil— de la misma for-
ma en la que se analiza el petróleo, ya que cuando se
acaba, se acaba. Es decir que en Argentina (pero no
sólo en Argentina, ya que es un fenómeno común a
los países dependientes) la explotación de los recur-
sos naturales precede siempre a los estudios ecoló-
gicos;
—estamos perdiendo "buffers" o almohadillas climáti-
cas, como son los bosques, sin saber exactamente qué
va a pasar cuando ellos desaparezcan.
C. IV.: ¿Hay antecedentes de estudios ecológicos para
los proyectos argentinos?
J. H. M.: Conozco sólo tres casos: en el caso de Salto
Grande una de las propuestas incluye un equipo de ecó-
logos y en el proyecto de la planta de aluminio de
1
Dejaron de llegar los nutrientes orgánicos e inorgánicos que
anualmente proporcionaban las crecientes y desaparecieron los
cardúmenes de las bocas del Nilo.

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FIS. 1 - PRINCIPALES E L E M E N T O S QUE COMPONEN LOS ECOSISTEMAS DE PASTOREO NATURAL EN EL CHACO
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FIG. 2 _ DIAGRAMA DE LOS FLUJOS DE ENERGIA EN tJQS ECOSISTEMAS DE PASTOREO Y LOS PROCESOS ASOCIADOS
(SEGUN'. GALLOPIN • 1972 - MODIFICADO-)
CARTOGRAFO! P.VIDAL MEDINA
13

Puerto Madryn se encargó a la Fundación Bariloche la
elaboración de un corte en el tiempo, es decir, cómo
están ahora los sistemas ecológicos para luego ver qué
pasa. En los proyectos del alto Paraná el Instituto Na-
cional de Limnología de Santa Fe, actúa como consultor.
C.N.: ¿Cuál es el estado actual del desarrollo de la
Ecología?
J. H. Ai.: La ecología acuática puede considerarse bien
desarrollada, ya que ha tenido un refuerzo enorme por
intereses de la FAO y apoyo de la Marina y del Consejo
Nacional de Investigación Científicas y Técnicas. La
terrestre está en la etapa en la que hay un cúmulo de
observaciones y un cúmulo de descripciones estructura-
les pero recién se empieza a analizar el funcionamiento
del sistema.
En una palabra, en ecología terrestre hay muchos
estudios sobre de qué está compuesto el sistema pero
muy pocos acerca de cómo funciona ese sistema. En
ese sentido la reunión de la Asociación Argentina de
Ecología, realizada este año en Vaquerías, mostró que
había un solo grupo trabajando en ciertos atributos de
funcionamiento: el de la Facultad de Agronomía de la
Universidad de Buenos Aires, que está definitivamente
concentrado hacia la productividad de pastizales. Hay
algunos estudios excelentes de poblaciones, hechos por
el grupo de la doctora Di Pace, por la Universidad de
Córdoba (palomas y hormigas) y la Facultad de Cien-
cias de la UBA (roedores), pero ninguno de análisis de
ecosistemas completos. Hay ramas enteras de la Ecología
que no están cubiertas, por ejemplo, micrometeorología,
balance energético, fenología de comunidades, etc.
Yo agregaría que Argentina sigue viviendo el drama
del desarrollo independiente de la Zoología y la Botá-
nica; además, todavía tiene el drama de que se trabaja
en el mar de una manera, en la tierra de otra y en los
ambientes de agua dulce del continente de otra. Es re-
velador que en Vaquerías se elaboraron tres informes
diferentes para el mar, la tierra y el agua dulce. Y que
el diálogo entre zoólogos y botánicos fuera un diálogo
difícil por falta de elaboración en común.
C.N.: ¿Qué proyectos ecológicos considera necesario
desarrollar?
/. H. M.: Los proyectos y prioridades se fijan en base a
consideraciones socioeconómicas pero, aceptando que
debe haber una tendencia hacia el desarrollo nacional
independiente, pienso que hay dos tipos de proyectos:
el proyecto regional, grande, y el proyecto circunscripto,
en tema o superficie.
Proyectos regionales grandes serían las investigaciones
para definir las perspectivas a largo plazo de los gran-
des proyectos de desarrollo regionales; se elaborarían
modelos para definir esas perspectivas, fortalecer las
previsiones, etc. Esos grandes proyectos de desarrollo
regional son bastante conocidos:
—la coalescencia de intereses entre la industria de hierro
y la producción de carbón vegetal. Básicamente la
producción de hierro está en Zapla y hay un bosque
que provee carbón. Pero no hay ningún estudio in-
tegral de cómo funciona un bosque virgen de madera
dura, qué productividad tiene (a veces se habla de
5 m3
/ha, sin aclarar si es virgen o si se le ha pasado
una primera, segunda o tercera mano). Un miembro
de nuestro equipo participa en el único estudio eco-
lógico-forestal que conozco vinculado con el aprovi-
sionamiento de carbón para Zapla (convenio entre la
provincia de Formosa y Fabricaciones Militares).
Además se habla de la explotación de los Yacimientos
de Mutún con carbón vegetal sin haber encarado estu-
dios forestales. Resumiendo, si Argentina va a tener una
política de carbón vegetal, es imprescindible un estu-
dio de estructura y funcionamiento de los bosques na-
turales. Incluso es necesario estudiar decisiones posibles
H O M B R E . ;
R E C U R S O S .
: F I S I C O
'••'QUIMICOS':^''
V^JBSORCION
V ^ M w e r a U z a c i o n
^ D e s c o m p o n e *
J^SCo
LLEGADA DE NUTRIENTES
:
DESDE AFUERA DEL
ECOSISTEMA
= SALIDA DE NUTRIENTES
C O M B U S T I O N
I n u n d a c i ó n
¿ c a r n í v o r o s ; »
FIG. 3 _ DIAGRAMA DE LOS FLUJOS DE NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS DE PASTOREO Y LOS PROCESOS ASOCIADOS
- POR M O R E L L O MODIFICADO DE GALLOPIN —
CARTOGRAFO; P.VIDAL MEDINA
14

en cuanto al uso de gas natural como complemento o en
sustitución del carbón vegetal en la industria del hierro:1
—el uso múltiple de las aguas del Bermejo: en él juega
un papel muy importante el análisis de la vegetación
y los sistemas naturales para predecir posibilidades
cuando se transformen en agricultura. Se trata del
proyecto conocido como Canalización del Bermejo;
—la creación de una serie de oasis de regadío en la ve-
cindad de la Cordillera, usando aguas del Bermejo y
canalizándolas hacia los cauces, hoy secos, del Salado
y del Dulce en La Rioja, San Juan y Mendoza. Se
trata de un proyecto elaborado, en parte, por geó-
logos que se desempeñaron en YPF;
—los problemas metropolitanos de Buenos Aires, en
contexto, es decir excediendo el marco del propio
problema urbano. Ello consistiría en analizar las re-
laciones entre el sistema de la gran ciudad, el sistema
rural, que le proporciona energía, y el sistema acuá-
tico que, hasta ahora, ha funcionado como depósito
de deshechos en tránsito y como vehículo para la
transferencia de energía y/o material fuera del siste-
ma nacional.
El Gran Buenos Aires, si lo analizamos en su rela-
ción con la pampa, la mesopotamia y el río de la Plata
es un proyecto que, en nuestra opinión, tiene más pers-
pectivas de adquirir poder predictivo que el análisis de
problemas parciales, como podría ser el de los des-
hechos industriales, producidos por la gran ciudad.
Los grandes proyectos mencionados son solo eso: pro-
yectos, pero hay dos que están en marcha y en los que
no sólo participan los ecólogos sino que están verte-
brados en la ecología: el estudio del valle del Paraná
y el del desarrollo pesquero. En cuanto al segundo me
remito al Dr. Olivier, del Instituto de Biología Marina
de Mar del Plata, que tiene un estudio integral sobre
los recursos pesqueros marinos.
El valle del Paraná es inundado cada año y cada
inundación significa un pulso de nutrientes que hace
que sea uno de los sistemas productivos más importan-
tes de la Argentina. El valle del Paraná ya tiene un
instituto de investigaciones, el INALI del Consejo Na-
cional de Investigaciones Científicas y Técnicas, que es-
tá trabajando en el proyecto de analizar el valle (que lle-
ga a tener hasta 40 kilómetros de ancho) como un todo.
En cuanto a proyectos limitados, hay algunos que
creemos que son más importantes: el estudio del siste-
ma semiárido que, además de difícil, es donde va a
avanzar la actividad agropecuaria Argentina cuando deje
la pampa húmeda. No hay información sobre sistemas
semiáridos y, en particular, faltan estudios sobre el efec-
to de actividades que se superponen en el espacio, por
ejemplo, la explotación forestal y la ganadera, ya que en
nuestros montes naturales hay vacas pastoreando.
Otro es el sistema de montaña-, tenemos montañas
pero no las incorporamos ni siquiera al contexto local.
Salta tiene muchas montañas y la actividad del hombre
de alta montaña tiene poco que ver con la del valle, y
menos con la del de la llanura de aluvión. Faltan estu-
dios de cómo incorporar la actividad minera, la ganadera
1
El gas de los yacimientos del norte y el que compramos
por convenio a Bolivia, pasan por Palpalá.
Los entrevistados
El Grupo de Ecología Animal pertenece a la Divi-
sión Agropecuaria de la Gerencia de Investigaciones
de la Comisión Nacional de Energía Atómica y está
orientado hacia el estudio de dinámica de pobla-
ciones y la aplicación de técnicas radioisotópicas en
ese estudio y otros dentro de la Ecología.
Actualmente se dedica a una población que es
plaga de la alfalfa, isoca de la alfalfa (eolia lesbia),
en convenio con el INTA, en laboratorios del Cen-
tro de Investigaciones en Ciencias Agronómicas.
Por otra parte realiza tareas de asesoramiento en
aplicación de técnicas radioisotópicas en problemas
de índole ecológica.
El G. de E. A. está coordinado por la licenciada
María J. Di Pace, integrado por los licenciados Car-
los Bernstein, Griselda Alsina y Miguel Villareal y
cuenta con la colaboración de los técnicos auxiliares
especializados Pedro Cuello y Santiago Ezcurra.
El Gabinete de Ecología Vegetal del INTA está
dirigido por el doctor Jorge H. Morello y trabaja
en distintos proyectos: Inventario de recursos na-
turales (licenciadas Nélida Gazia, Mónica Adler y
Nora Prudkin; ingenieros Rodolfo Burkat y Enri-
que Riegelhaupt, y Ana de Michelis) que "es una
lectura de la situación actual de vegetación y suelos
y poder hacer un mínimo de predicciones sobre dos
alternativas: si eso no se cambia y, si eso se cambia,
para qué cambiarlo. Este estudio lleva el sesenta o
setenta por ciento de la capacidad del equipo". Otro
equipo analiza la estructura de comunidades y po-
blaciones (licenciadas Inés Gómez y Ana Inés Mal-
várez). Estudian la estructura de población de una
planta que es plaga fundamental del centro del
Chaco, el vinal, una leñosa que ha avanzado explo-
sivamente en los últimos treinta o cuarenta años
sobre territorios de pastizales. "La otra línea de
trabajo es en gran parte de entrenamiento, cola-
borando con el Plan de Estructura y Evolución de
Ecosistemas del International Biological Program
realizamos un estudio del desierto argentino y del
desierto norteamericano (Plan Estructura y Función
de Arbustal de Desierto: licenciado Guillermo Gold-
stein)."
"Con la provincia de Formosa estamos integrados
en una serie de proyectos que son mucho más am-
plios: uno de ellos es el Plan Vinal que consiste en
analizar cómo se instala, por qué y cómo puede
controlarse la maleza leñosa que es más agresiva. Es
un problema fundamental en una provincia de
75.000.km2
que tiene de 35 a 40.000 km2
ocupa-
dos por esa planta.
"Estamos también en convenio con la Dirección
de Investigaciones Forestales y Agrícolas de la pro-
vincia de Formosa colaborando en un plan de eva-
luación forestal enfocado fundamentalmente hacia
la utilización de los bosques como productores de
carbón para la industria metalúrgica."
Son auxiliares de investigación Marta Sierra y
Luis Lando.
15

y los recursos naturales de la montaña a un sistema ar-
mónico de manejo de todo el gradiente topográfico.
El tercer estudio importante es, para nosotros, la
integración de los gradientes locales del territorio na-
cional. Parte de la República Argentina (la montaña y
el Chaco, por ejemplo) está estructurada como un mo-
saico de cosas muy chicas a las que sólo un enfoque
ecológico puede permitir un estudio económico de su
integración.
C.N.: ¿Cuál es el aporte de la ecología a la solución
de los problemas del campo?
}. H. M.: Creemos que en cualquier sistema de valores
que regule la vida nacional hay preguntas del campo que
requieren una respuesta ecológica. Se han venido hacien-
do estudios parciales —y muy bien— pero sólo para
resolver problemas coyunturales, de hoy. Pero cada vez
aparecen en la actividad agropecuaria más constricciones,
ese "deterioro" del que hablamos; desde 1941, en San
Luis, sabemos que la alfalfa se muere, pero cada vez
se muere más y cada vez hay más problemas con la
alfalfa.
C. N.: ¿Cuál es el problema de la alfalfa?
María J. di Pace: La alfalfa es un cultivo perenne; a
principios de siglo un alfalfar duraba en plena produc-
ción veinte a veinticinco años, alrededor del año 30, de
diez a quince, hoy un alfalfar dura dos años, uno de tres
o cuatro es un caso excepcional. Ya han disminuido el
número de cortes. Por supuesto que ha disminuido tam-
bién el área cultivada.
C. ZV.: ¿Qué orientaciones sería necesario desarrollar?
J. H. M.: Veamos ahora qué preguntas requieren res-
puesta ecológica: ¿Cómo responden los sistemas agríco-
las cuando se ejercen acciones mecánicas? Hay muchas
inquietudes, por ejemplo, que las acciones mecánicas
que se ejercen están estimuladas por la potencia de los
tractores y la maquinaria agrícola que se vende; ¿en
qué medida el agricultor mueve la tierra simplemente
porque pagó mucho un tractor y se desespera de verlo
inmóvil o porque es realmente necesario para la pro-
ducción? ¿Cómo responden los sistemas agrícolas a la
incorporación de nutrientes y de pesticidas? La pregun-
ta de fondo es ¿cómo reaccionan a la aplicación de los
tres tipos de acciones que son las más usuales y más con-
flictivas, porque son caras, porque puede haber conflic-
tos comerciales?
Otra pregunta es ¿cuál es la real migración de nu-
trientes de un determinado cultivo, por qué canales se
produce, por desplazamiento lateral del agua, por ero-
sión, por la cosecha que se lleva, por la forma en que se
mineraliza lo que queda en el campo? Todavía no cono-
cemos la respuesta.
¿Como funciona un sistema de pastoreo natural y qué
estimadores permiten evaluar si el manejo es exitoso o
no? En este tema los grupos —de la Facultad de Agro-
nomía de la Universidad de Buenos Aires y varios gru-
pos del INTA— están trabajando muy bien en la pampa
deprimida y en el espinal semiárido. Pero, para la impor-
tancia que tienen las pasturas naturales, como "creado-
ras" de carne en nuestro país, hay muy poco trabajo
hecho. Es muy difícil saber exactamente qué papel des-
empeñan las pasturas naturales en la producción de carne
argentina; pero este no es el único dato difícil de con-
seguir, tampoco se conoce con exactitud, por ejemplo,
cuánto producen o pueden producir los bosques natu-
rales en relación a la demanda nacional de productos
forestales. En este sentido hay una frase que se oye
mucho —y puede ser un mito, pero aún no lo sabe-
mos— que dice que nuestros bosques producen un
producto que no tiene demanda externa .. . que produ-
cen muy poco.1
Otra pregunta es ¿cuál es el mecanismo
de explosión de plagas en cultivos de larga tradición
como la alfalfa? En ese sentido el INTA, las Universi-
dades y la Comisión de Investigación Científica están
en un esfuerzo mancomunado. Pero en mi opinión falta
el enfoque del alfalfar como ecosistema.
En los últimos tiempos hay un tema que preocupa mu-
chísimo al ambiente rural: los roedores. Básicamente los
llamados de alerta vienen de dos lugares distintos: uno
que ustedes seguramente conocen, los maizales de la
zona de Pergamino; el otro, los cañaverales del norte,
en donde los roedores se llevan una proporción impor-
tante de la caña de azúcar.
C. N.: ¿Qué opina acerca de la enseñanza de la Ecolo-
gía en la enseñanza secundaria y universitaria?
J. H. M.: Creo que ya han sido explicitadas. La reciente-
mente creada Asociación Argentina ele Ecología ha prio-
rizado algunas: el análisis del ecosistema (creo que el
proyecto que pondrán en marcha la Fundación Bariloche
y la Administración de Bosques Nacionales es el primer
análisis de un ecosistema que se hace en el país, se trata
del estudio de un bosque de Nothofagus)-, los estudios
funcionales para que vayan enriqueciendo la información
que proveen los estudios de estructura (sobre todo, de
productividad), el desarrollo de la micrometeorología,
el estudio de dinámica de poblaciones y el estudio de
sistemas urbanos.
Carlos Bernstein: Este fue uno de los temas que se dis-
cutió más álgidamente en la reunión de Vaquerías. En
particular, no sólo la enseñanza universitaria sino en los
institutos secundarios y aun primarios. Había, por ejem-
plo, gente del INEC 2
que relató experiencias piloto en
algunas provincias. Por otra parte el equipo de Morello
está relacionado con una experiencia parecida.
Inés 'Malvarez: Así es. Hemos preparado un curso de
actualización en Ecología para profesores secundarios
de Ciencias Naturales. En cuanto a la experiencia que
comentaba Carlos, agregaría que consiste, fundamental-
mente, no en enseñar conceptos de Ecología, sino de
dar Ciencias Naturales con un enfoque totalmente dis-
tinto, un enfoque integrado de niveles de organización,
o sea con una perspectiva ecológica.
C. B.: Por supuesto en Vaquerías se habló mucho de la
enseñanza universitaria. El panorama es más'o menos el
siguiente: en la Facultad de Ciencias Exactas de la Uni-
1
El creciente auge de las placas de madera oscura y veteado
intenso en Japón y en los países nórdicos parecería sugerir lo
contrario.
2
INEC: Instituto Nacional para el mejoramiento de la En-
señanza de la Ciencia.
16

SIMPLICIDAD
COMPLEJIDAD
PRODUCTIVIDAD
ESTABILIDAD
Figura 4. Los sistemas complejos, cotí muchas
poblaciones, reciben el nombre de maduros. Son sistemas
de baja productividad y muy alta resistencia
que pueden ejemplificarse en un bosque de muchas
especies. Sistema inmaduro es una etapa previa
y sistema intervenido es una consecuencia de la
explotación del sistema maduro. Los elementos
de transformación de un sistema en otro y las variables
implicadas, se indican en la figurav
Figura 5. Elementos de un ecosistema:
V: vegetales; E.S.: energía solar; m: material; H: consu-
midores primarios (herbívoros); C: consumidores carni-
ceros^ S: descomponedores.
versidad de Buenos Aires hay una cátedra de Ecología
Animal, pero no hay de Ecología Vegetal; en Agronomía
y Veterinaria hay una de Ecología Vegetal (pero no de
Animal). En la Universidad de La Plata hay una carrera
de Ecología que despertó mucha discusión. En la Uni-
versidad de Córdoba hay una cátedra de Geobotánica
con un grupo asociado de Ecología Animal. En Rosario
se crea un grupo de Ecología (en formación). En Tu-
cumán, en el Instituto Lillo y en la Facultad de Agro-
nomía, se dicta Ecología. En Bahía Blanca se dicta
Ecología Vegetal.
Con respecto a la única carrera de Ecología que se
dicta en el país la discusión se centraba fundamental-
mente, en si es conveniente formar a biólogos como
ecólogos desde el comienzo o si es mejor formar buenos
biólogos que luego se especializaran en Ecología. Fue
este último enfoque —el de especialización a nivel de
post-grado— el que se impuso en Vaquerías, pero por
ahora no hay posibilidades concretas de llevarlo ade-
lante.
J. M.: El único curso de postgrado con implicancia eco-
lógica que existe es el de la Escuela de Graduados que
funciona acá, en Castelar en el INTA, y que es un pro-
yecto INTA-OEA-UBA-Universidad del Sur, encarado
para agrónomos y que culmina con un Master en Pro-
ducción Vegetal.
/. H. M.: La otra posibilidad es cursar, aquí y allá, ma-
terias en otros institutos.. .
C. B.: . . . y que no se dictan para biólogos, por ejemplo,
cursos de matemáticas para físicos o químicos o cursos
de estadística para economistas.
M. J. D.: Los únicos cursos que se dictan en el país de
Ecología merecen llamarse Introducción a 1a. Ecología o
Ecología I.
C.N.: ¿En otros países de América Latina hay algún
ejemplo que valga la pena mencionar?
J. H. M.: Chile. Por razones que no conozco bien, tuvo
una fuerte tradición ecológica; un ecólogo italiano hizo
escuela —Francesco Di Castri— un ecólogo chileno-
alemán, Guillermo Mann, y un grupo fuerte en la Uni-
versidad Católica. Todo esto le permitió tener un cri-
terio ecológico integrado. Han fundado este año una
Sociedad de Ecología y tienen, en la Universidad Cató-
lica, un Instituto de Ecología que estudia y desarrolla
muy bien tres o cuatro temas, entre ellos el análisis cli-
mático y el de descomponedores.
En Venezuela pueden citarse el IVIC y el grupo de
Mérida, formado fundamentalmente por argentinos.
C.N.: ¿Qué prioridad atribuye al estudio de la conta-
minación?
J. H. M.: Querría empezar comentando esa confusión
que se hace al inferir que Ecología es sólo un artefacto
para destruir la contaminación. La Ecología tiene algo
que ver con la contaminación, pero Ecología es el es-
tudio de la estructura y el funcionamiento de la Natura-
leza. La literatura de divulgación confunde mucho, sin
hablar de los intereses que pueden existir para que
nazca y crezca esa confusión. Pero Ecología es una
cosa y contaminación otra.
17

Una segunda aclaración es que la contaminación es un
fenómeno de muy antigua data y cuya intensidad o no-
toriedad es actual. Recuerdo que en 1958 estaba en
Pasadena, California, y que en el laboratorio en el que
trabajaba mi esposa se distribuían máscaras cada vez
que el viento traía el smog de Los Angeles. En el fito-
trón del CALTECH en el que yo trabajaba, con clima
controlado, se usaban dos filtros distintos para los días
en los que había, o no, inversión térmica y nosotros
percibíamos lo que llamábamos el "olor a químico". En
nuestro país hay otro tipo de contaminación —por ero-
sión— y por destrucción de los "buffers". De su efecto
hay noticias desde 30 años después de la segunda fun-
dación de Buenos Aires. Repito: el fenómeno es viejo
—y conocido— sólo la notoriedad es actual.
Creemos que no puede ignorarse la importancia del
problema de la contaminación en nuestro país (que hay
napas contaminadas, que el río Reconquista no tiene
peces, etc.), pero que su priorización sólo puede surgir
cuando se haga un análisis del problema ecológico glo-
bal, nacional.
Por ejemplo, es evidente que para Mendoza es mucho
más importante el manejo de torrentes que el de cual-
quier tipo de contaminación del aire, que en Tucumán
es fundamental el control de la erosión del área rural
circunvecina (cada vez que llueve un torrente de lodo
cubre prácticamente los bajos de la ciudad de Tucu-
mán), que en Sáenz Peña (Chaco) la obtención de agua
potable supera también la contaminación.
Consideramos importante señalar que en ambiente
urbano es fundamental la ejecución de proyectos de es-
tudios ecológicos sobre la primera napa. La primera
napa es la cloaca. Un ecólogo francés creó toda una es-
cuela de ecología de primera napa, que es lo que primero
se contamina y es receptante. Lo mismo para las aguas
superficiales.
C.N.: ¿En qué forma interviene la Ecología para de-
cidir el destino de un recurso, renovable o no?
C. B.: Creemos importante destacar que la contamina-
ción es una forma de deterioro de ecosistemas, pero hay
muchas otras. Es decir, en áreas urbanas como Buenos
Aires o Rosario puede ser un problema, pero está el
resto del país en que no lo es y ahí predominan otros
problemas, como la creación de zonas áridas, la desapa-
rición de grandes carnívoros, el mal manejo de recursos,
el descenso de la napa de agua.
E. R.: Creemos también que el concepto de gravedad
debe ir ligado al de reversibilidad de los procesos^ de
degradación: un proceso de degradación por contamina-
ción del aire es en gran medida reversible, mientras que
un proceso de degradación del suelo por destrucción de
la estructura, es casi irreversible, prácticamente irrever-
sible.
J. H. M.: Hay otro aspecto de la degradación de eco-
sistemas que es el siguiente: cuando en un sistema
quedan pocos organismos, quedan pocas posibilidades de
defensa; a fuer de obtener un monoproductor se crea
algo tan inestable que puede provocar pequeñas catás-
trofes; la producción siempre se paga con un impuesto:
la pérdida de la estabilidad, la pérdida de la capacidad
de autocicatrización.
Vocabulario técnico
Ecología: Es la ciencia que estudia la estructu-
ra y el funcionamiento de la Naturaleza. "Pero cree-
mos que puede decirse algo más: hay que poner el
énfasis en las relaciones; no interesa tanto cuáles
son los elementos, sino cómo son las relaciones. En
cierta época se habló que Ecología era ser vivo y
ambiente, actualmente se considera que ese punto
de vista es anticuado; Ecología es relaciones entre
seres vivos y además, entre ellos y el ambiente pero
las acciones más intensas en investigación ecológica
se centran en relaciones entre seres vivos."
Nicho: Es el papel que desempeña un organis-
mo dentro del sistema. "Veamos un ejemplo: en
todo bosque hay plantas de crecimiento rápido, aun
en aquellos bosques estructurados para el crecimien-
to lento. El papel de esas plantas de crecimiento
rápido es 'cicatrizar' el bosque: si se abate un árbol,
tapan el techo. El nombre que se da a esas plantas
es, lógicamente, el de cicatrizantes."
Agua fósil: Es la que en el pasado se ha insta-
lado como napa sobre un estrato impermeable, y que
la situación climática actual no permite que sea re-
emplazada si es sacada. Es el agua subterránea de
napas que no tienen recarga actual.
Gradiente: Es una secuencia de determinada
variable ecológica.
Descomponedores: Son bacterias y hongos que
toman materia orgánica y la descomponen, hacién-
dola recidable.
Dinámica de poblaciones: Significa estudiar
una población como sistema y como funciona, es
decir, cómo se dispersa, cómo se mantiene, qué
controles ambientales o biológicos hay que hacer
para gobernar el crecimiento de la misma, etc.
Comunidad: Es el conjunto de poblaciones.
Por ejemplo la población de quebracho más las po-
blaciones de todas las otras especies de plantas que
coexisten con él en el "quebrachal". Comunidad y
población dan origen a dos niveles de organización
diferentes en la Ecología.
Población: Es el conjunto de individuos de una
especie determinada en un lugar determinado.

J. H. M.: El problema escapa a los límites de la disci-
plina y entra en el campo de las decisiones socioeco-
nómicas.
C.N.: ¿Qué significa la Asociación Argentina de Eco-
logía?
J. H. M.: Cosas muy interesantes. Significa posibilida-
des de corregir los errores de nuestra formación: en la
Asociación de Ecología por primera vez se estableció
un vehículo coherente de integración zoológico-botánica
y de integración mar-tierra-agua dulce. Las tareas a que
se ha dado la Asociación son muy humildes: básicamen-
te publicar las actas, es decir, prácticamente publicar la
situación de la Ecología en Argentina en 1972 y estimu-
lar la superación del trabajo de ese tipo, reuniéndonos
anualmente.
Guillermo Goldstein: En la última reunión de la Co-
misión Directiva se acordaron las siguientes tareas: 1)
difundir la creación de la Asociación entre los trabaja-
dores científicos y en el público, a través de los dis-
tintos medios de comunicación de masas, 2) publicar
las actas, 3) publicar un boletín y 4) organizar cursos
y seminarios, uno de los cuales ya está en marcha: "En-
foques ecológicos de los problemas de producción agríco-
la"; otro curso será el de "Economía de los recursos
naturales" que va a dictar Bartolucci, de la Facultad de
Agronomía, a fines de setiembre; hay dos seminarios en
marcha: "Dinámica de poblaciones", a dictarse en el
Instituto de Biología Marina, con la coordinación de
Olivier, e "Inventario de recursos renovables".
Hay otra serie de actividades propuestas, por ejemplo,
promover la visita guiada de estudiantes de biología a
distintos laboratorios de Ecología. O
Primera reunión de Ecología
Vaquerías (Córdoba) - 24 al 29 de abril 1972
Entre el 24 y 29 de abril de este
año se realizó la Primera Reunión
Argentina de Ecología y Seminario
Latinoamericano de Problemas Eco-
lógicos, en Vaquerías, Córdoba, con
la asistencia de cerca de 160 parti-
cipantes.
En la misma se expusieron alre-
dedor de 70 comunicaciones que
abarcaron distintos aspectos de la ac-
tividad científica en ecología en una
amplia gama, desde los puramente
descriptivos que predominaron, has-
ta los realizados con enfoque funcio-
nal, incluyendo tanto estudios teó-
ricos como de aplicación inmediata.
Fue notable la ausencia de estu-
dios integrados al nivel de ecosiste-
ma, lo que representa probablemen-
te una herencia del sistema educativo
tradicional en biología, dividido en
botánica y zoología, así como un re-
flejo de la dificultad de los estudios
globales.
En base a las comunicaciones pre-
sentadas, fue evidente que el nivel
general de la ecología en el país, si
bien mejor que en los últimos años,
es aún relativamente bajo, aunque
se pudo notar una tendencia al cam-
bio de enfoques y aumento del rigor
metodológico cuyo efecto probable-
mente sea evidente en las investiga-
ciones de los próximos años.
Los últimos días de la reunión
fueron dedicados al Seminario Lati-
noamericano de Problemas Ecológi-
cos de América Latina, con la parti-
cipación de científicos de Brasil, Chi-
le, México y Uruguay.
En el seminario se discutieron di-
versos aspectos de los problemas de
la ecología en Latinoamérica y se
puntualizó su relación estrecha con
las políticas científicas y los factores
económicos y sociales. El alto grado
de participación y la seriedad y pro-
fundidad con que se discutieron es-
tos problemas mostró que los parti-
cipantes, aunque de composición
muy heterogénea, compartían casi
unánimemente la opinión de que los
problemas y actividades científicas
están profunda y evidentemente con-
dicionados por los factores socioeco-
19

nómicos y políticos y, por lo tanto,
no pueden ser considerados aislada-
mente.
Este rechazo general a la posición
de la torre de marfil marcó el clima
dominante en las discusiones y po-
nencias, como puede confirmarse por
el contenido de las recomendaciones
aprobadas.
Recomeudactones aprobadas
Un número de ponencias se refirió
a la relación entre las investigacio-
nes ecológicas y las necesidades de
los países. Se recomendó que las po-
líticas nacionales referentes a recur-
sos naturales y problemas ecológicos,
sean dictadas con el necesario y ade-
cuado asesoramiento ecológico, así
como alertar sobre aquellos casos en
que se estén tomando medidas erró-
neas. Se puntualizó que la conser-
vación y utilización de recursos na-
turales posee un fundamental com-
ponente socioeconómico y se decidió
recomendar que se tenga en cuenta
estos factores en toda adopción de
medidas conservacionistas.
Se insistió en que las investigacio-
nes ecológicas deben ajustarse a ór-
denes de prioridades dentro de los
lincamientos de las políticas cientí-
ficas de los países latinoamericanos,
las que deben ser fijadas en función
de^ las necesidades reales de cada
país, evitando la transposición mecá-
nica de problemas ecológicos de paí-
ses con diferente desarrollo econó-
mico. Al respecto, se advirtió que
la presente difusión y popularización
de la ecología en los países subde-
sarrollados, está centrada en el pro-
blema de la contaminación ambien-
tal, el ^ cual afecta principalmente a
los países o zonas altamente indus-
trializadas. El peligro de esta tenden-
cia a adoptar un orden de priorida-
des importado, es el desplazamiento
de la mayor parte de los escasos
estudios ecológicos locales hacia los
problemas de moda, en detrimento
del estudio de problemas ecológicos
más primarios y urgentes para nues-
tros países. Se decidió propiciar un
estudio de evaluación de prioridades
para la ecología en Argentina. Tam-
bién se tuvo en cuenta el problema
de la relación de dependencia que
existe entre los países en desarrollo
con respecto a los altamente indus-
trializados, la que en muchos casos
ha sido aprovechada por éstos im-
plantando en aquéllos tecnologías ob-
20
soletas de elevado poder contami-
nante. Esto se concretó en una reco-
mendación de evitar que los países
latinoamericanos se constituyan en
receptores de tecnologías contami-
nantes.
Otro tema intensamente debatido
en el Seminario fue el de la enseñan-
za. Se destacó que la ecología, por
su carácter esencialmente interdis-
ciplinario y sus objetivos de estudio,
no es patrimonio cíe una sola carrera
universitaria, sino que resulta rele-
vante para biólogos, agrónomos, zoo-
técnicos, arquitectos, sociólogos, mé-
dicos, etc. Las recomendaciones in-
cluyeron propugnar la introducción
de los conceptos básicos de la ecolo-
gía en los programas de las escuelas
primarias y secundarias, que las aso-
ciaciones de ecología designen Sub-
comisiones Asesoras para la Ense-
ñanza de Ecología en los respectivos
países latinoamericanos, que en las
carreras universitarias ligadas al que-
hacer ecológico se incorporen los
cursos específicos necesarios. En lo
que respecta a las carreras más direc-
tamente relacionadas con la ecología
(Ciencias Naturales, Agronomía, Ve-
terinaria, etc.), se recomendó que se
provean los conocimientos de mate-
máticas, química, física, biología,
etc., indispensables para encarar el
estudio integral de los recursos na-
turales renovables y su utilización
racional.
También se recomendó que la es-
pecialización en Ecología se provea
mediante la realización de cursos de
post-grado, lo que representa una
posición contrastante con la emitida
por el Rector de la Universidad Na-
cional de Buenos Aires en una re-
unión sobre ecología, convocada por
el_ Rectorado el 20 de abril de este
año. En esa reunión, el Rectorado
anunció que la Universidad de Bue-
nos Aires planea crear la Licencia-
tura de Ecología, Conservación y •
Manejo de Recursos Naturales. En
la reunión de Vaquerías se debatió
extensamente la conveniencia de
crear la carrera de ecología y se de-
cidió mayoritariamente por la nega-
tiva.
En otro orden de cosas, y consi-
derando que la gran importancia de
los estudios globales sobre ecosiste-
mas va aunada a su alta complejidad,
se_ recomendó acordar la máxima
prioridad a todos los estudios refe-
ridos al Análisis de Sistemas como
enfoque metodológico cuantitativo
que permite atacar los problemas de
estructura y función de sistemas com-
plejos. También se recomendó fuer-
temente la constitución de núcleos
de investigación y equipos interdis-
ciplinarios y la activación de la co-
municación entre los investigadores,
favoreciendo congresos, seminarios,
intercambio de investigadores, etc.
Con respecto a la asistencia técni-
ca internacional, se la consideró va-
liosa, pero se destacó la necesidad
de que los países receptores la re-
chacen cuando sea condicionada o
inadecuada a sus necesidades.
Reconociendo el rol del periodis-
mo en la comunicación entre los cien-
tíficos y el público general, se reco-
mendó que las Escuelas de Periodis-
mo de los países latinoamericanos
desarrollan al máximo la rama del
periodismo científico.
Se decidió también propiciar la
formación de Sociedades de Ecolo-
gía en los países latinoamericanos,
con miras a la ulterior formación de
una Sociedad Latinoamericana de
Ecología, teniendo en cuenta que las
situaciones y problemas ecológicos
de América Latina son a menudo dis-
tintos que los de los países más de-
sarrollados, y la necesidad de una
acción conjunta de los ecólogos de la
región.
Otras recomendaciones aprobadas
fueron de índole más especializada
como las de crear una reserva bioló-
gica en Vaquerías, propiciar investi-
gaciones sobre aves y mamíferos,
promover el control de la introduc-
ción de especies exóticas, promover
la investigación ecológica internacio-
nal para el conocimiento y uso de
cuencas hidrográficas, etc.
Memoria de [a Comisión Directiva
y Elecciones
Luego de aprobarse el informe de
la Comisión Directiva Provisional,
se procedió a votar a los miembros
propuestos para la Comisión defi-
nitiva, la que quedó constituida co-
mo sigue: Presidente: Jorge H. Mo-
rello; Vicepresidente: Argentino Bo-
neto; Secretario General: Santiago
R. Olivier; Secretario de Actas:
Eduardo Rapoport; Tesorero: Alber-
to Soriano; Protesorero: Jorge Ares;
Vocales dudares: Julio' Coniferas,
Ricado Luti, María di Pace; Vocales
suplentes: Guillermo Goldstein, En-
rique Bücher; Revisores de cuentas:
Rolando Braun, Gloria de Villafa-
fie, Jorge Adámoli. O

Pero todo es posible.
La falta de linealidad en los componentes
electromecánicos de un reproductor de sonido,
permiten a Holimar desarrollar su capacidad
de trabajo a nivel artesanal.
Por ejemplo, no existen dos cápsulas repro-
ductoras de discos, cuyos canales sean exac-
tamente iguales y mucho menos que tengan
una respuesta a frecuencia plana.
Con los parlantes sucede lo mismo. El primer
paso es medir la cápsula y con sus curvas
trazadas ecualizar el pre-amplificador, de tal
manera que igualdad de canales y respuestas
sean correctas (Correcto es para HOLIMAR
una máxima desviación de 0,5 dB).
Luego se prueban gran cantidad de parlantes,
inyectándoles ruido blanco, en comparación a
un elemento patrón; los que pasan esta prueba
son juzgados con el sentido de encontrar pares
en donde las diferencias sean mínimas.
Estos pares son envejecidos artificialmente,
obteniéndose así'la frecuencia de resonancia
final del parlante; en otras palabras, evitamos
el sonido a "bombo" que producen los baffles
después de un año de funcionamiento, por co-
rrimiento de la frecuencia de resonancia, ablan-
dándolos previamente.
La boca de sintonía de los baffles no tiene una
medida standard, por lo tanto es calibrada
individualmente con el parlante que se usa.
Se sobreentiende que estamos refiriéndonos a
sistemas reflectores de bajos.
La suma de estos trabajos y muchos otros, lar-
gos de enumerar, nos permiten ofrecer un sis-
tema completo de sonido, con la garantía de
obtener el máximo de calidad con los elemen-
tos empleados.
Nada es fácil, pero sabemos que nuestras
posibilidades nos acercan bastante a la per-
fección.
Compruébelo en nuestro laboratorio. Belgra-
no 2482 - 47-1996.
HolimarConsultores de sonido

Rudolf Carnap
1 C.iandu lo conocí tenía 76 años y estaba con el cuer-
po en dLir,it,i, pero la mente apasionada y lúcida. Fue
¡»' dfcefnbv de 1967 y en su casa de Los Angeles, a
h que lL'jrné tn compañía de Aíonzo Church. Me im-
prei.Tt la gravidez de su mirada honda y receptiva,
vi naturalidad y su afectuosa disposición para el diá-
logo. R, cuerdo que durante la conversación mencioné
i.n artía-'o sobre paradojas modales, vinculado a su
p.)L:
tnk .i .en Williard Quine; después de buscarlo sin
éxin> en si luhero tomó una ficha y anotó laboriosa-
mente ton su ¡nano temblorosa que ya no obedecía a
mi vi>l'iti.,id. Al promediar el atardecer su hija dio por
terminad.! Li entrevista. Supe posteriormente que desde
tut u tu rapo m médico le había prohibido que hablara
dt }n,.',,tn d^pués de las seis de la tarde; es que le
ies.ult.ihi imposible interrumpir la corriente de su pea-
MTTwm, qut; seguía agitándose en él durante varias
tMrj, * quizas nunca se detenía del todo. Se le puede
1
"7"•'"'•""eme esta frase de Hegel: "el que está
. mMrjJl t a « hlosoto", sólo que Carnap vivía esta
t< ' «..va i--,. h modestia de un hombre que consagra
1
''h
. !lüsqued
f de c k r i d a d
y racionalidad en los
i u u,., konuB y humanos y que sobre todas las
i-, tii sut iornprcnder
22
1.1 imanen que guardo de él se compagina natural-
mente con el carácter impersonal de su estilo polémico;
no empleaba las discusiones teóricas como una másca-
ra "honorable" para el ataque personal y la autograti-
ficación en desmedro de otros. Las normas ele claridad
y objetividad eran también normas de su conducta.
Cuando Gilbert Ryle, en una violenta reseña sobre su
libro Significado y Necesidad escribió que la teoría
semántica de Carnap era "grotesca y peligrosa", res-
pondió con serena objetividad en el célebre artículo
Empirismo, semántica y antología-, buena o mala des-
de el punto de vista teórico —el asunto es discuti-
ble— esta respuesta muestra a un hombre en quien
el orgullo personal no ensombrece la búsqueda desin-
teresada del conocimiento.
Era fácil percibir el cariño y la devoción que rodea-
ban a Carnap; a Carnáp, como decía su discípulo Da-
vid Kaplan, autor de una tesis doctoral en que com-
bina y desarrolla las teorías semánticas de Carnap y
Alonzo Church. En un momento dado le pregunté su
opinión sobre esa tesis y su respuesta fue típica: "No
es una simple tesis sino un tratado importantísimo.
Después de leerlo abandoné por completo m i objeción
a la jerarquía infinita de niveles semánticos que se
produce en la teoría de Frege-Church; ahora creo que
es inevitable". El que así acaba de cambiar de opi-
nión —la tesis de Kaplan había sido terminada solo
tres años antes— tenía entonces 76 años. En la en-
trevista estaba presente Alonzo Church, por quien
Carnap sentía una admiración ilimitada. Merece seña-
larse que Church ha sido uno de los más agudos crí-
ticos de las teorías semánticas de Carnap; ignoro el
grado de amistad que hubo entre ambos, pero me pa-
rece claro, por una anécdota que contaré e n seguida,
que no fue enturbiada por las discrepancias teóricas.
Durante la conversación se habló de un artículo que
Church escribiría en respuesta a un trabajo de Israel
Scheffler y que yo deseaba incluir en una antología
semántica cuyo proyecto discutí con Church; de pron-
to Carnap dijo: "Si el profesor Church dice que
Scheffler está equivocado, entonces Scheffler está equi-
vocado". Carnap poseía, sin duda, una gran capacidad
de admiración.
• 2
¡ C a r n a
P n a c i ó e n 1 8 9 1 e n
una pequeña
ciudad de Alemania. Durante los años de su infancia
su madre escribía empeñosamente un largo libro sobre
Ja vida de su propio padre, que fuera maestro y pe-
dagogo; el, Rudolf, quedó "fascinado por la actividad
magica de «fijar los pensamientos sobre un papel»", y
amo desde entonces esta práctica extraña. Es este el
primer hecho importante que relata en su breve Auto-
biografía.^ Educado en un hogar profundamente reli-
gioso, se desprendió gradualmente de sus creencias mís-
ticas y adquirió ya en sus días preuniversitarios una
concepción naturalista del mundo: el hombre no es
mas que una forma elevada de la vida orgánica; está
solo en el universo sin protectores ni enemigos sobre-
naturales; el sentido de su vida es obra enteramente
suya; el objetivo más alto es el desarrollo d e la perso-
w í f l M d
L a l y d e
íe I a d o n e s h u m a n a s
^ n a s y
f ÍJu c h o s a ñ o s d
«Pués, en el Manifiesto del
£ m o ° A V m a (
} 9 3 0
) ' C u a n d o I a
del na-
C x e n ? 1C 3 y e n d
° s o b r e
, E u r o
P a
' Ocluyó a Carlos
^ ontriíní'5 P
TC U t S
°ie s d e l
P™«vismo lógico, por
su contnbucion al estudio científico de la historia
él son S u v q u e
/
m a
y ° r
Afluencia tuvieron sobre
SOn G o L t I o b F r e
ge (1848-1925) y Bettrand Russell

(1872-1970); el primero por su obra lógica y el se-
gundo, además, por su introducción del "método ló-
gico-analítico" en filosofía. Asistió a cursos de Frege
en 1910 y 1913; vale la pena recoger lo que nos dice
de este hombre solitario que se propuso construir toda
la matemática sobre la base de axiomas y conceptos ló-
gicos, formulando así la primera definición puramente
lógica de número natural. En 1913 los alumnos de
Frege —considerado el lógico más grande desde Aris-
tóteles— eran exactamente tres: Carnap, un amigo de
éste y un mayor retirado que tenía el hobby de la
matemática. Carnap cuenta que Frege "raramente mi-
raba a la audiencia; por lo común sólo veríamos su
espalda, mientras trazaba en el pizarrón los extraños
diagramas de su simbolismo". Esto nos recuerda a
Moisés contemplando las espaldas de Dios en el monte
Sinaí. Quizás Frege creía haber arrancado a Dios los
secretos sobre la naturaleza del número; según Car-
nap, antes de Frege "nadie (incluyendo a los matemá-
ticos) comprendía realmente el significado de las ex-
presiones numéricas". Pero su hazaña no impidió que
debiese costear por sí mismo la edición de sus obras,
pues lo rodeó la indiferencia.
La empresa de Frege culminó con los tres volúmenes
de Principia Mathematica, de Whitehead y Russell,
cuyo objeto era realizar el proyecto fregeano sobre
bases nuevas. La fe logicista de esos años es hoy una
flor agónica; pero Carnap mantuvo hasta el final su
confianza en ella, por motivos que es razonable eludir
en esta evocación. De una manera complicada, este
empirista radical llegó a ser tal vez el último logicista
puro del siglo xx, el último heredero de Leibniz, con-
sagrado celosamente a separar las "verdades de razón"
de las "verdades de hecho". Para que no se mezclaran
inventó sus célebres "sistemas semánticos", que están
asociados al nombre de Carnap como las golondrinas
al de Gustavo Adolfo Bécquer.
No encuentro mejor modo de caracterizar su estilo
de pensamiento que esta frase exacta de Williard
Quine: "Carnap fue el primer empirista que, no con-
tento con afirmar la reductibilidad de la ciencia a
términos de experiencia inmediata, efectuó serios pasos
hacia la realización de tal reducción". El fracaso de
esta empresa desmedida no disminuye su gloria. Gra-
cias a él sabemos hoy mucho más acerca de los límites
del empirismo clásico; y Carnap fue el primero en
extraer las consecuencias precisas, corrigiendo paulati-
namente, con honradez imperturbable, las tesis más
drásticas del positivismo lógico. Sus cambios de frente
revelan tanta firmeza filosófica como las perplejidades
de Platón en el Teetelo.
3. La guerra del 14 lo afectó de manera profunda.
Fue "una catástrofe incomprensible" que aventó su
ilusión de que la humanidad "estaba ya en la senda
del progreso continuo". En 1917, después de servir
tres años en el ejército alemán, fue transferido a Ber-
lín, donde se dedicó a estudiar las causas de la guerra
y "las ideas del movimiento obrero socialista". Como
sus amigos de Berlín, dio la bienvenida a la revo-
lución bolchevique y a la posterior revolución alemana.
Y aunque a los pocos años contempló con desilusión
los frutos del triunfo revolucionario, su inclinación por
el socialismo no desapareció ya nunca.
Las ideas sobre el hombre y la sociedad que man-
tuvo hasta el fin eran comunes a la mayor parte de los
miembros del Círculo de Viena. Carnap gustaba de-
nominarlas "humanismo científico" y constituyen la
maduración de su "naturalismo" inicial. Pueden resu-
mirse en tres puntos:
a) La acción deliberada presupone un conocimiento
del mundo y por eso el método científico —que es
el mejor modo de obtenerlo— es el instrumento más
valioso para la transformación de la vida.
b) La solución de los problemas sociales y econó-
micos exige la planificación racional, lo que implica
alguna forma de socialismo. Pero
c) el socialismo no es un fin absoluto: es solo un
medio organizativo para "la realización del fin últi-
mo: el enriquecimiento de la vida", el logro de una
sociedad "en la cual el valor máximo no sea el poder
del estado sino el bienestar y el desarrollo del indi-
viduo . . .".
En la postulación de este "humanismo científico"
Carnap se revela como un genuino discípulo de Rus-
sell, quien también encarnó la tradición humanista que
atraviesa la historia de Sócrates a Marx.
4. Uno de los últimos escritos de Carnap —proba-
blemente el último— es un informe sobre los filósofos
encarcelados en México por causas políticas después de
las masacres de Tlatelolco, donde el ejército asesinó
a centenares de estudiantes. Este informe fue redac-
tado por Carnap pocas semanas antes de morir y
estaba destinado a un Comité especial de la Asociación
Filosófica Americana. Carnap estuvo en México en
enero de 1970 y entrevistó en la cárcel a los filósofos
Eli de Gortari y Nicolás Molina Flores, a quienes
ofreció ayuda económica. Dice en el informe que Eli
de Gortari "parecía muy contento y estimulado por la
visita de un profesor (sic) con intereses afines". Esta
frase sencilla muestra al hombre de cuerpo entero. En
cuanto a Molina Flores, Carnap se enteró con pesar
de que los presos comunes habían destruido los ma-
nuscritos de su antología sobre empirismo lógico. "Le
conté —dice después— que la traducción castellana de
mi libro sobre los fundamentos de la física había apa-
recido en Buenos Aires". Incluyo este detalle porque
de algún modo nos incluye. "La señora de Gortari
—sigue informando Carnap— me dio dos tarjetas y
me pidió que escribiera unas pocas líneas a ambos filó-
sofos . ; . Yo escribí para cada uno algunas palabras
de admiración por su fortaleza, la tenacidad y ecuani-
midad con que soportaban su suerte. Ambos leyeron
las tarjetas y estaban visiblemente emocionados; dije-
ron que la conservarían con cariño durante toda la
vida. De pronto las trompetas y tambores señalaron el
fin de la visita y nos abrazamos afectuosamente con
Gortari y Molina. Me agradecieron cálidamente y me
dijeron que este había sido su mejor día desde setiem-
bre de 1968. Mientras me dirigía a la salida miré hacia
atrás varias veces, vi que ambos estaban de pie en la
puerta del corredor y los saludé con la mano".
En una milonga dedicada al guapo Nicolás Paredes,
Borges lo imagina en el cielo jugando al truco. Ahora
que Carnap también se ha ido, me complace imaginarlo
en un cielo platónico, contemplando eternamente to-
dos los sistemas semánticos posibles y paseándose en-
tre las cantidades abstractas como un empirista empe-
dernido.
Thomas M. Simpson

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