تدريب إبداعى فى أنواع الحوار التسع وفنون الإرشاد الطلابي لشبكة المؤسسات التربوية بلبنان بالتعاون مع المركز اللبنانى للتنمية والتطوير ببيروت

1. ‫فعال‬ ‫محاور‬
‫ومرشد‬
‫محترف‬
DR.EL BAHY GAD
CHAIRMAN

2. ‫تعريف‬
‫بالمدرب‬
‫د‬.‫جاد‬ ‫الباهى‬
•‫وتركيا‬ ‫ولبنان‬ ‫بمصر‬ ‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الدولى‬ ‫سمارت‬ ‫مركز‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬
‫وماليزيا‬
•‫المنصورة‬ ‫وجامعة‬ ‫المصرية‬ ‫الخارجية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫معتمد‬ ‫مدرب‬
•‫البشرية‬ ‫للموارد‬ ‫البريطانية‬ ‫األكاديمية‬ ‫من‬ ‫دوليا‬ ‫معتمد‬ ‫مدرب‬HR
•‫والقراءة‬ ‫السريعة‬ ‫والقراءة‬ ‫الذهنية‬ ‫كالخرائط‬ ‫عقلية‬ ‫علوم‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫دوليا‬ ‫معتمد‬
‫السريعة‬ ‫والذاكرة‬ ‫التصويرية‬
•‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫كالبرمجة‬ ‫نفسية‬ ‫علوم‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫دوليا‬ ‫معتمد‬NLP
•‫الحديثة‬ ‫اإلدارة‬ ‫كاستراتيجيات‬ ‫إدارية‬ ‫علوم‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫دوليا‬ ‫معتمد‬
•‫مثل‬ ‫وكمحاضر‬ ‫كمشارك‬ ‫شتى‬ ‫تخصصات‬ ‫فى‬ ‫دولية‬ ‫مؤتمرات‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫شارك‬
*LEADERSHIP BOOTCAMP (STEPHEN COVEY&BOB NELSON)
*TOT (BRAND.SAUDIA)
•‫بالجزائرببرنامج‬ ‫الخامس‬ ‫الدولى‬ ‫القدس‬ ‫ملتقى‬ ‫فعاليات‬ ‫فى‬ ‫شارك‬
7(‫القضية‬ ‫لنصرة‬ ‫إبداعية‬ ‫افكار‬)
•‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬275‫فى‬ ‫ومقالة‬ ‫وكتاب‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬10‫متخصصة‬ ‫مجاالت‬
(‫اإلدارى‬00‫التربوى‬00‫والتسويق‬ ‫األسرىالبيع‬00‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬00‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬
‫العصبية‬)
‫واالرتقاء‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مطور‬‫بالذكاءات‬
•‫الرسمى‬ ‫موقعه‬WWW.ISCHD.COM‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫متكاملة‬ ‫مكتبة‬ ‫يحتوى‬
‫بعد‬
•‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫الخطب‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫وألقى‬ ‫وحاضر‬ ‫درب‬42000‫شتى‬ ‫من‬ ‫متدرب‬
‫واألعمارواالنتماءات‬ ‫والمهن‬ ‫الدول‬

3. EffectiveDiscussion
‫يعنى‬ ‫ماذا‬
‫الفعال؟‬ ‫الحوار‬
‫الفعال‬ ‫الحوار‬
‫رسالة‬
‫مستقبل‬
‫راسل‬

4. Sourceofidea
• Source 1:
• Parenting teenagers step
by Dinkmeyer
D.&MICKY.G.1990
• Source 2:
• Source 3:
• ‫التسعة‬ ‫الحوارات‬–‫للقيادات‬ ‫الخليجى‬ ‫الملتقى‬
‫الثانى‬ ‫الشبابية‬

5. ‫األوامر‬ ‫حوار‬
(‫افعل‬..‫تفعل‬ ‫ال‬)

6. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫نظام‬
‫قائم‬
‫خطر‬
‫إعاقة‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫وضع‬
‫نظام‬
‫راحة‬
‫المنطقين‬

7. ‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬
‫إضعاف‬
‫الشخضية‬
‫ضعف‬
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
‫عرضة‬
‫لالنحراف‬

8. ‫التوجيه‬ ‫حوار‬
(‫وتنبيه‬ ‫نصح‬)

9. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫تصحيح‬
‫الوقاية‬
‫تأديب‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫المعرفة‬
‫ليست‬
‫وافية‬
‫الملل‬
‫الضغط‬

10. ‫إضعاف‬
‫الشخضية‬
‫ضعف‬
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
‫فى‬ ‫الوقوع‬
‫األخطاء‬
‫المتكررة‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

11. ‫التعاطف‬ ‫حوار‬
(‫وإعالء‬ ‫دعم‬)

12. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫الحقائق‬
‫اليومية‬
‫الضغط‬
‫الحب‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫الخطأ‬
‫المتكرر‬
‫العناد‬
‫تجاوز‬
‫الحد‬

13. ‫تجاوز‬
‫الحد‬
‫إضعاف‬
‫الشخصية‬
‫التساهل‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

14. ‫الرواية‬ ‫حوار‬
(‫احك‬
‫ىل‬..‫وامتعنى‬)

15. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
Metaphore
‫تبادل‬
‫الخبرات‬
‫التثقيف‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫األمريحتاج‬
‫لمواجهة‬
‫الفهم‬
‫منقوص‬
‫الحديث‬
‫العلمى‬

16. ‫تميع‬
‫الحقائق‬
‫تأويل‬
‫الفهم‬
‫غياب‬
‫القصة‬
‫المؤثرة‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

17. ‫حوار‬777
‫الطوارىء‬ ‫حوار‬
(‫فضلك‬ ‫من‬ ‫انقذنى‬)

18. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫المجنون‬
‫المريض‬
‫اإلدمان‬
‫بأنواعه‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫ضعف‬
‫المعنوية‬
‫الصدمات‬
‫غياب‬
‫المتابعة‬

19. ‫حياة‬
‫مملة‬
‫غياب‬
‫استيعاب‬
‫قلق‬
‫مستمر‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

20. ‫حوار‬
‫األحكام‬
(‫اهلل‬ ‫قال‬..‫قال‬
‫رسوله‬..‫العلم‬ ‫أثبت‬)

21. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫المفاهيم‬
‫والقوانين‬
‫واآلداب‬
‫الحالل‬
‫والحرام‬
‫فض‬
‫النزاعات‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫عدم‬
‫الدراية‬
‫صغر‬
‫السن‬
‫التدرج‬

22. ‫الوالدية‬
‫الناقدة‬
‫الجفاف‬
‫الملل‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

23. ‫التجاهل‬ ‫حوار‬
(‫فضلك‬ ‫من‬ ‫مهلة‬ ‫اعطنى‬)

24. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫تعليم‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫صناعة‬
‫بدائل‬
‫االستعداد‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫األزمة‬
‫المتقدمة‬
‫األزمة‬
‫المتكررة‬
‫طلب‬
‫الحسم‬

25. ‫التجاهل‬
‫السلبى‬
‫ضياع‬
‫الفرصة‬
‫غياب‬
‫الحسم‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

26. ‫النفس‬ ‫حوار‬
(‫عميق‬ ‫نفس‬ ‫وخذ‬ ‫اسرتخ‬)

27. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫التهيئة‬
‫االسترخاء‬
‫اإليحاء‬
‫اإليجابى‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫صغر‬
‫السن‬
‫ضعف‬
‫المنطق‬
‫الغرور‬

28. ‫الخيال‬
‫الجامح‬
‫الشحن‬
‫الخارجى‬
‫غياب‬
‫الجدية‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

29. ‫البيضة‬ ‫حوار‬
(‫اللقاء‬ ‫إىل‬..‫بعد‬ ‫نراكم‬
‫ساعتني‬)

30. ‫نستخدمها؟‬‫متى‬
‫التفكر‬
‫المحاسبة‬
‫عزلة‬
‫خاصة‬
‫لمهمة‬
‫نستخدمه؟‬‫ال‬‫متى‬
‫صغر‬
‫السن‬
‫ضعف‬
‫التركيز‬
‫وجود‬
‫مشتتات‬

31. ‫اإلنطواء‬
‫ضعف‬
‫الشخصية‬
‫إنحراف‬
‫الفراغ‬
‫التوازن؟‬‫غياب‬‫فى‬‫نتائجه‬‫ما‬

32. ‫نوع‬(‫احلوار‬)‫األمثل‬
‫لطالبى‬‫ا‬ ‫للمرشد‬
‫احملرتف‬

33. ‫ية‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫ادل‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫امك‬‫ر‬‫ت‬

34. ‫هلمة‬‫نو‬‫د‬‫و‬‫باط‬‫ح‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬

35. ‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫ناء‬‫ث‬‫أ‬‫الطالب‬‫ضوضاء‬

36. ‫فكرة‬‫رش‬‫ن‬(‫تطوع‬‫ل‬‫ا‬()‫اخلريى‬‫العمل‬()‫ادلعوى‬‫العمل‬)

37. ‫ط‬‫حد‬‫أ‬&‫يتس‬‫ج‬‫بيل‬‫ب‬‫ومنهبر‬‫القناعة‬‫هذه‬‫بىن‬‫مت‬‫ب‬

38. 6‫مستويات‬
‫للحوار‬
6 LEVELS
‫له‬ ‫األرقى‬
‫األرقى‬

39. ‫المستوى‬
‫الروحى‬
‫الهوية‬
‫القيم‬
‫والمعتقدات‬
‫القدرة‬
‫السلوك‬
‫البيئة‬
‫مستويات‬
‫واالختالف‬ ‫االتفاق‬
‫هللا‬‫من‬
‫؟‬
‫لماذا؟‬‫كيف؟‬‫ماذا؟‬
‫متى؟‬
‫أين؟‬
‫نتحاور؟‬ ‫مستوى‬ ‫أي‬ ‫في‬

40. ‫القاعدة‬
‫فى‬ ‫السحرية‬
(‫اإلرشاد‬
‫الطالبى‬)

41. ‫الطالب؟‬‫يركز‬‫عالم‬
‫دائرة‬‫التأثير‬
‫دائرة‬‫االهتمام‬
CIRCLE OF CONCERN
CIRCLE OF INFUENCE

42. 3 ROLES OF GUIDE
‫الطالبى‬ ‫للمرشد‬ ‫الثالثة‬ ‫األدوار‬

43. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(1)

44. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(2)

45. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(3)

46. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(4)

47. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(5)

48. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(6)

49. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(7)

50. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(8)

51. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(9)

52. ‫رقم‬‫المرشد‬‫مهمة‬(10)

53. 3(I):INSPIRE&INVOLVE&INFORM
• INSPIRE:
‫الهم‬
• ‫حفز‬-‫شجع‬-‫حفز‬-‫نور‬-‫دعم‬-
‫وازن‬-‫مكن‬
• INFORM ‫اخبر‬
‫معلومات‬
• ‫وضح‬-‫صحح‬-‫نبه‬-‫فهم‬-‫أعلم‬-
‫قنن‬
• INVOLVE:
‫ادمج‬
• ‫فعل‬-‫أشرك‬-‫فريقا‬ ‫كون‬-‫اعط‬
‫مهمة‬

54. MATRIX OF STUDENT GUIDE
‫الطالبى‬ ‫المرشد‬ ‫مصفوفات‬

55. ‫مصفــوفة‬‫األولويات‬
(‫إيزنهاور‬)
‫حوار‬(‫الطوارىء‬)
‫الحرجة‬ ‫المشاكل‬
‫األزمات‬
‫المتكررة‬
1
‫العقول‬ ‫تطوير‬
‫التخطيط‬
‫االستراتيجى‬
‫قيادات‬ ‫صناعة‬
‫شبابية‬
2
‫ثنائية‬ ‫مشاكل‬(‫بين‬
‫فردين‬)
‫طارئة‬ ‫مشاكل‬
‫ستزول‬ ‫لظروف‬
‫انتهت‬ ‫مشكلة‬
‫ذات‬ ‫ليست‬ ‫مشكلة‬
‫صلة‬
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫مشكلة‬
‫السن‬
4 3
‫هام‬
‫غير‬
‫هام‬
‫عاجل‬‫عاجل‬ ‫غير‬
1
1-‫مربعى‬‫على‬ ‫يركز‬‫أن‬‫يجب‬ ‫الطالبى‬ ‫املرشد‬(‫هام‬)‫مطلقا‬ ‫يستدرج‬‫وال‬(‫هام‬‫غير‬)
2-‫مع‬‫التعامل‬ ‫املمكن‬‫من‬(‫هام‬‫غير‬)‫التعاطف‬ ‫بحوار‬&‫التجاهل‬&‫البيضة‬

56. ‫يركز‬ ‫عالم‬(‫المرشد‬
‫الطالبى‬)‫؟‬

57. Motivators Matrix
‫الحوافز‬ ‫مصفوفة‬
‫توجيه‬ ‫تحتاج‬
‫تحديات‬ ‫وخلق‬
1
‫لتحفيز‬ ‫تحتاج‬
2
‫لتدريب‬ ‫تحتاج‬
‫وتدريب‬ ‫لتحفيز‬ ‫تحتاج‬
4 3
‫قادر‬‫قادر‬‫غير‬
‫راغب‬‫غيرراغب‬
2/
1
‫الرغبة‬
‫القدرة‬
‫املصفوفة‬‫على‬‫عهم‬‫ز‬‫و‬‫و‬‫/ب‬ 1-‫ر‬‫دو‬(‫الطالبى‬‫املرشد‬)‫املشكلة‬‫تصنيف‬(‫ة‬‫ر‬‫قد‬&‫غبة‬‫ر‬)
2-‫ط‬‫مشاكل‬‫من‬‫استحضرمجموعة‬

58. 58
THE ICEBERG ‫العميق‬ ‫التحليل‬
10%
‫المشكلة‬ ‫ظاهر‬-
‫المشكلة‬ ‫أثار‬-
‫المشكلة‬ ‫أعراض‬
90%
‫المشاكل‬ ‫أسباب‬-
‫جذورها‬-
‫تكرارها‬-

59. ‫المدرب‬
‫التشجيع‬
‫التدريب‬
‫منخف‬
‫ض‬
‫مرتفع‬
2/2
‫منخفض‬‫مرتفع‬
‫الموجه‬
‫المشجع‬
‫المفوض‬
‫للمرشد‬ ‫األربعة‬ ‫األدوار‬
‫الطالبى‬
STUDENT GUIDE

60. ‫المتمكن‬
‫اإلرادة‬(‫الرغبة‬)
‫القدرة‬
‫منخف‬
‫ض‬
‫مرتفع‬
2/
3
‫منخفض‬‫مرتفع‬
‫المحبط‬
‫المتحمس‬
‫المتدرب‬
‫ادة‬‫ر‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
1-‫ملاذا؟‬
2-‫ية‬‫ز‬‫احلاف‬
‫القدرة‬
1-‫يف؟‬‫ك‬
2-‫املهارة‬
‫أنماط‬ ‫مصفوفة‬
‫الطالب‬/‫األبناء‬
(‫القدرة‬&‫اإلرادة‬)

61. ‫الرئيسى‬ ‫الهدف‬
‫للمرشد‬
‫الطالب‬ ‫رفع‬&‫االبن‬
‫درجة‬ ‫إلى‬
(‫المتمكن‬)

62. ‫مسئول‬ ‫ذكاء‬ ‫لها‬ ‫متكررة‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬
‫لتنمية‬ ‫يحتاج‬

63. ‫اآلخرون‬
‫أنا‬
‫ال‬
‫أعرفه‬
‫أعرفه‬
3
‫يعرفوه‬‫يعرفوه‬‫ال‬
‫المنطقة‬
‫المفتوحة‬
(‫النشاط‬
‫الحر‬)
‫المنطقة‬
‫المجهولة‬
‫المنطقة‬
‫العمياء‬
‫منطقة‬
‫القناع‬
Gohari Window
‫جوهارى‬ ‫نافذة‬

64. ‫الديكتاتور‬
WE
I
LOSS WIN
4
WINLOSS
‫الرائد‬
‫الهالك‬
‫الجماعى‬
‫الضحية‬
‫والخسارة‬ ‫المكسب‬ ‫مصفوفة‬
WIN&LOSS MATRIX

65. ‫فى‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬
‫اإلرشاد‬
‫الطالبى‬
‫الجماعى‬
‫الثالث‬ ‫البديل‬
WIN-WIN

66. OPV:OTHERPEOPLEVIEW

67. ‫عدم‬
(‫لتمييز‬‫ا‬)
‫عدم‬
‫متييز‬(‫لتمييز‬‫ا‬)
‫أم‬

68. ?‫/ب‬‫هذا‬‫ينطبق‬‫هل‬(‫المشهد‬)‫ط‬‫عالم‬‫فى‬

69. (‫اإلرشاد‬)‫و‬(‫الحوار‬)
‫وبناء‬(‫اإلنسان‬)
GUIDE&DISCUSSION AND HUMAN
BUILD-UP

70. ‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الدولى‬ ‫سمارت‬ ‫مركز‬ 70
‫المباشرة‬ ‫واالستفسارات‬ ‫للتواصل‬
‫اإللكترونى‬ ‫الذاتى‬ ‫والتعلم‬

71. www.ischd.com
m.smarteldawly@gmail.co
m
Mobiles
01009415877
‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الدولي‬ ‫سمارت‬ ‫مركز‬
‫صناعة‬ ‫رواد‬
‫التغيير‬
7
1