M.IE103

1. МОНГОЛ УЛСЫН СОЁЛ УРЛАГИЙН ИХ СУРГУУЛЬ
СОЁЛЫН СУРГУУЛЬ
ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР
СУРАЛЦАГЧИЙН СЭТГЭЛ СУДЛАЛ
(PSYCHOLOGY OF STUDENTS)
Хичээлийн код : M.IE103
Хичээлийн хэлбэр: Лекц, семинар
Хичээлийн багц цаг: 3 кредит
Судлах улирал: Намар
Хичээл заах тэнхим/профессорын баг: Хүмүүнлэгийн ухааны тэнхим
Хичээлийн хөтөлбөр боловсруулсан:
Ахлах багш Магистр (МА) С. Баасандулам
албан тушаал гарын үсэг цол, зэрэг,нэр
Багш Магистр (МА) Г. Эрдэнэцэцэг
албан тушаал гарын үсэг цол, зэрэг,нэр
Хичээлийн хөтөлбөрийг зөвшөөрсөн:
Тэнхмийн эрхлэгч Магистр (МА)Д.Энхбаяр
албан тушаал гарын үсэг цол, зэрэг,нэр
Улаанбаатар
2015

2. Хичээлийн хөтөлбөр: Суралцагчийн сэтгэл судлал
Улирал: Намар
Хичээлийн задаргаа: 2:1 (Лекц: семинар)
Заах багш: С. Баасандулам, Г. Эрдэнэцэцэг
Багшийн код: E.ME04, E.CD76
E-мэйл хаяг: s.baasandulam@yahoo.com
Erko_shu@yahoo.com
Ажлын утас: 70137052
Утас: (976)-99224904, (976)-99207538
Ажлын өрөө: СУИС-ийн II байр 211 тоот
Ажиллах цаг: Даваа–Баасан, 9:00 – 18:00
Үндсэн сурах бичиг:
1. Бага насны хүүхдийн сэтгэл судлал. МУБИС, СӨБС-ийн багш нарын хамтын
бүтээл., УБ 2011
2. Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд өөрөө суралцах нь” УБ 2005
3. Мягмар. О “Сэтгэл судлал” Нэгдүгээр дэвтэр УБ. 2008
4. Санжжав. Д. Хүүхдийн нас зүй, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал. УБ., 2013
5. Сэтгэл судлал. МУБИС-н Сэтгэл судлалын тэнхмийн хамтын бүтээл УБ., 2012
Нэмэлт унших материалууд:
6. Батболд. Ш Сэтгэл судлалын сонгодгууд. УБ., 2010
7. Батдэлгэр.Ж “Хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийн ерөнхий түвшинг тодорхойлох
сорил” УБ., 1996
8. Баярмаа. Д. “Бие хүний шинж, харилцаа хандлагын хэв маягийн хамаарлыг судлах
цогц арга зүй” УБ 2001.
9. Доржжав. Д “Удирдлагын сэтгэл зүй” УБ 2010
10. Доржжав. Д “Харилцааны сэтгэл зүйн ертөнц” УБ 2008
11. Доржжав. Д нар. Мэргэжлийн сэтгэл зүй. УБ., 2005
12. Жодвон. Ц, Энхболд. С. “Сэтгэл судлал” УБ 2002 Хуудас 54-78.
13. Крыско. Д. Сэтгэл судлал (бүдүүвч хүснэгт) орчуулга.УБ 2002
14. Махмут Ачил. Сурган хүмүүжүүлэгчийн биеийн хэл. УБ., 2006
15. Мягмар . О “Сэтгэл судлалын улсын шалгалтын тойм лекц”. УБ 2002.
16. Мягмар. О “Сэтгэл судлал” Нэгдүгээр дэвтэр УБ. 2008
17. Мягмар.О “ Сэтгэл судлал” Хоёрдугаар дэвтэр УБ 2010
18. Мягмар.О “Судлаач багшийн гарын авлага” УБ 2009
19. Мягмар.О “Сэтгэл зүйн зөвлөгөө “ УБ 2008
20. Мягмар.О “Хүүхдээ хайрлан харилцах нь” УБ 2010
21. Мягмар.О , Мөнхжаргал. О “Харилцааны сэтгэл зүй “ УБ 2008
22. Санжав.Д, Бор.Б “Сэтгэл судлал” УБ.,1990
23. Санжжав. Д. Хүүхдийн нас зүй, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал. УБ., 2013
24. Сэтгэл судлал. МУБИС-н Сэтгэл судлалын тэнхмийн хамтын бүтээл УБ
25. Туяа. Б. “Сэтгэл судлал” УБ 2002
26. Туяа.Б “Сэтгэц оношлогооны тайлбар толь” УБ 2011
27. Түмэндэлгэр. Ч, Уранцэцэг. Л, “Сэтгэл зүйн зугаатай өгүүллэгүүд” УБ 2001
28. Урнаа. Л “Нийгмийн сэтгэл зүй” УБ 2010
29. Урнаа. Л “Угсаатны сэтгэл зүй” УБ 2010
30. Урнаа. Л “Харилцааны сэтгэл зүй” УБ 2011 он
31. Фатих Калкынч “Боловсрол гэр бүлээс эхэлдэг” 2006
32. Хамтын бүтээл “Сэтгэл судлал” УБ 2004
33. Хасан Аядынлы “Хүүхдийн хүмүүжлийн талаар асуулт хариулт”. 2006
34. Хишиг-Ундрах.М “Ой тогтоолтын онол-аргазүйн асуудал” УБ 2011

3. 35. Хишиг-Ундрах.М “Сэтгэл зүйн зурган тестүүд” УБ.,2012
36. Цэрэндондов.П “Оюун ухаан ба танин мэдэхүйн зарим үйл явцыг судлах арга зүй”
УБ 2009
37. Эрдэнэчулуун. Д. Хүүхдийг судлах арга зүй. УБ.,2010
Хичээлийн өмнөх холбоо: M.IE101, M.IE102
Хичээлийн товч тодорхойлолт:
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны цагаан толгой.
Хичээлийн зорилго:
Багш болох оюутанд суралцагчийн хөгжлийн талаархи орчин үеийн сэтгэл зүйн онол , арга
зүйн зайлшгүй хэрэгтэй мэдлэг, анхан шатны чадвар, дадлыг олгох зорилготой.
Үнэлэх хэлбэр:
Ирц-10%
Семинар-20%
Бие даалтууд-20%
Явцын сорил I-10%
Явцын сорил II-10%
Улирлын шалгалт-30%
Бие даалтын даалгаварыг үнэлэх арга:
1. Бие даалтын сэдвийн агуулга 50%
2. Бие даалтад тавигдах шаардлага 30
3. Бие даалтын дүгнэлт 20%
Бие даалтын даалгаварыг үнэлэх :
Тоон
дүн
Үсгэн
дүн
Голч
дүн Үнэлгээ өгөх ерөнхий шалгуур
96-100
91-95
A
A-
4,0
3,7
Гүйцэтгэж буй зүйлээ бүрэн дүүрэн хийж ойлгож ухаарсан
Өгөгдсөн даалгаврыг цаг хугацаанд нь хийж гүйцэтгэх
хариуцлагатай оролцсон
Мэдээлийн эрэл хайгуул хийх , цуглуулсан мэдээллийг бүрэн
дүүрэн боловсруулсан
Бүтээлийн сангийн бүрдэлт, сонголтын чанар сайн , бүтээл
бүрт эргэцүүлэл хийсэн.
Бусдын үзэл бодлыг хүндэтгэх, багаар хамтран ажиллах бүрэн
дүүрэн чадвартай
88-90
84-87
81-83
B+
B
B-
3,4
3,0
2,7
Гүйцэтгэж буй зүйлээ бүрэн дүүрэн хийсэн боловч дутуу
дулимаг ойлгож ухаарсан
Өгөдсөн даалгаврыг хийж гүйцэтгэсэн боловч цаг хугацаанд
хийгээгүй
Мэдээлийн эрэл хайгуул хийх цуглуулсан мэдээллийг
боловсруулсан боловч дутагдалтай
Бусдын үзэл бодлыг хүндэтгэх чадвартай боловч бусдыг үл
тоосон
Бүтээлийн сангийн бүрдэлт, сонголтын чанар дутуу дулимаг ,
бүтээлүүдэд хийсэн эргэцүүлэл дутагдалтай.
Багаар хамтран ажиллах боловч бусдыг сонсох чадвар дутмаг
78-80
74-77
71-73
C+
C
C-
2,4
2,0
1,7
Гүйцэтгэж буй зүйлээ дутуу дулимаг хийж, хагас дутуу
ойлгосон.
Цаг хугацаанд нь хийсэн боловч хайнга ор нэр төдий хийсэн
Мэдээллийн эрэл хайгуул хийх, цуглуулсан мэдээллийг
боловсруулахдаа хайнга дутуу дулимаг

4. Бүтээлийн сангийн бүрдэлт дутуу, сонголтын чанар дулимаг,
хэл зүйн болон найруулгын шаардлага хангаагүй, бүтээл бүрт
эргэцүүлэл хийгээгүй.
Бусдын үзэл бодлыг хүндэтгэхдээ тааруу
Багаар хамтран ажиллах чадвар сул
68-70
64-67
61-63
D+
D
D-
1,3
1,0
0,7
Гүйцэтгэж буй зүйлээ ойлгож ухаараагүй, хүний хийснийг
даган дуурайн хуулбарласан
Цаг хугацаанд нь хийгээгүй, гүйцэтгэл нь хангалтгүй
Мэдээллийн эрэл хайгуул хийх, цуглуулсан мэдээллийг
боловсруулах арга барилд суралцаагүй
Бүтээлийн сангийн бүрдэлт багатай, сонголтын чанар
дулимаг, бүтээлд эргэцүүлэл хийгээгүй.
Бусдын үзэл бодлыг хүндэтгэх чадваргүй
Багаар хамтран ажиллах чадваргүй
0-60 F 0,0
Хичээлийн гүйцэтгэл үгүй
Мэдээллийн эрэл хайгуул хийгээгүй, мэдээллийг
боловсруулааүй
Бүтээлийн сангийн бүрдэлт байхгүй.
Хичээлд суусан/оролцсон байдлыг үнэлэх арга:
Хичээлийн ирцийг бүртгэж, хичээлд оролцсон байдлыг харгалзан үнэлнэ.
Хичээлээр эзэмших мэдлэг, ур чадвар:
1. Сэтгэл судлалын судалгааны энгийн аргууд, хүүхдийн танин мэдэх үйлийн хөгжил,
тэдгээрийг хөгжүүлэх арга зам, хүүхдийн хөгжил төлөвшлийн хувийн онцлог,
эдгээрийг сургалтанд харгалзан үзэх тухай мэдлэг
2. Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг хэрэглэх, хүүхдийн танин мэдэх үйлийн
хөгжил, хүүхдийн насны онцлогийг сургалтын явцад харгалзах, сурагчдын
темперамент, зан төлөвийг тодорхойлох чадвар
3. Хүүхдийн сэрэл сэтгэхүй, хүртэхүй, зохион бодохуй, танин мэдэх үйлийн хөгжлийг
зөв удирдан залах, хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хувийн ба нийтлэг
онцлогийг танин мэдэх, тодорхойлох чадвар
Хүснэгт 1. Хичээлээр эзэмших мэдлэг, ур чадвар ба хичээлийн агуулгын хамаарал
Хичээлийн цөм агуулга Хичээлээр эзэмших мэдлэг, ур чадварууд
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны удиртгал 1, 2, 3
Сэтгэцийн процесс
1, 2, 3
Сэтгэцийн шинж
1, 2, 3
Сэтгэцийн байдал
1, 2, 3
Бие хүн
1, 2, 3
Хүснэгт 2. Хичээлийн төлөвлөгөө (Сэдэв өөрчлөгдөж болно)
Долоо
хоног
Модуль
/Үндсэн сурах бичгийн
Сэдэв
Лекц
цаг
Сем
цаг

5. харгалзах бүлэг/
1
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 5-7 )
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 36-47)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 4-12)
Сэтгэл судлалын судлах зүйл,
зорилго, ач холбогдол
Сэтгэл судлалын онол
урсгалууд
2 2
2
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 7-9)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 54-66)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 9-26)
Сэтгэл судлалын судалгаа, үе
шат, зарчим
Сэтгэл судлалын судалгааны
аргууд
2 2
3
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 10-25)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 120-137 )
Хүүхдийн дээд мэдрэлийн
үйлийн хөгжил, зүй тогтол
2 2
4
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 27-36)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 247-258)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
Танин мэдэхүйн үндэс:
Сэрэл, хүүхдийн сэрлийн
хөгжил
2 2

6. 2011(хуудас 44-69)
5
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 27-36)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 261-276)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 44-69)
Танин мэдэхүйн үндэс:
Хүртэхүй, хүүхдийн
хүртэхүйн хөгжил
2 2
6
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 48-56)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 300-331)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 96-123)
Суралцахуй: Ой тогтоолт,
хүүхдийн ойн хөгжил
2 2
7
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 90-94)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 280-298)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 96-123)
Суралцахуй: Анхаарал,
хүүхдийн анхаарлын хөгжил
2 2
8
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 96-102,116-119)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
Сэтгэхүй, хүүхдийн
сэтгэхүйг хөгжүүлэх нь 2 2

7. (хуудас 352-382)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 70-95)
9
Батболд. Ш Сэтгэл судлалын
сонгодгууд. УБ., 2010 (хуудас
100-104)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 389-403)
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 60-67)
Хэл яриа түүний үүрэг,
төрөл, хүүхдийн хэл ярианы
хөгжил
2 2
10
Санжжав. Д. Хүүхдийн нас
зүй, сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал. УБ., 2013
(хуудас 56-60, 94-96)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 336-348)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 70-95)
Зохион бодохуй, хүүхдийн
зохион бодох үйлийн хөгжил
2 2
11
Батболд. Ш Сэтгэл судлалын
сонгодгууд. УБ., 2010 (хуудас
127-130)
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 560-581)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 124-148)
Сэтгэлийн хөдөлгөөн ба
мэдрэмж
Сурагчдын сэтгэлийн
хөдөлгөөнийг удирдан
зохицуулах нь 2 2
12
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 543-558)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
Сэтгэлийн тэнхээ ба зориг
тэвчээр
Сурагчдын эр зоригийн
хүмүүжил, өөртөө итгэх
2 2

8. хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 124-148)
итгэл
13
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 505-517 )
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 211-221)
Темперамент буюу авир
араншин
Сурагчдын авир араншинг
тодорхойлох нь 2 2
14
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 522-536)
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 221-227)
Зан төлөв
Сурагчдын зан төлөвийг
тодорхойлох нь 2 2
15
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 482-499)
Авьяас билэг
Сурагчдын авьяас билэгийг
хөгжүүлэх нь
2 2
16
Доржжав. Д “Сэтгэл зүйд
өөрөө суралцах нь” УБ 2005
(хуудас 419-451 )
Сэтгэл судлал. МУБИС-н
Сэтгэл судлалын тэнхмийн
хамтын бүтээл УБ.,
2011(хуудас 250-268)
Бие хүн, түүний сэтгэл зүйн
бүтэц
Бие хүний үйл ажиллагаа 2 2
Нийт 32 32
Хичээлийн хөтөлбөр бэлтгэсэн: С. Баасандулам (МА)
Г.Эрдэнэцэцэг (MA)
Шинэчилсэн огноо: 2015 оны 10 дугаар сарын 10