2100. 4 класс Урок 2.64. Умножение многозначных чисел на трехзначное число

2) во время демонстрации навести
курсор на нужную фигуру до
появления ладошки. Кликнуть!
Нужный предмет переместиться.
3) во время демонстрации
использовать инструмент перо или
ручка.
Внимание!
Презентация к уроку составлена на основе
заданий учебника. Некоторые из них
можно выполнять интерактивно:
1) в режиме редактирования.
Например, продолжить ряд, сравнить или
вставить пропущенные числа.
Тема урока: «Умножение многозначных чисел на трёхзначное
число»
Математика 4 класс «Школа 2100» Урок 2.64
Автор презентации
Татузова Анна Васильевна
http://avtatuzova.ru
учитель
начальных классов
г. Москва

Урок 2.64 МАТЕМАТИКА 4 класс
 Сравните, не вычисляя (>, <, =).
428 ∙ 703  428 ∙ 700 + 428 ∙ 3
428 ∙ 730  428 ∙ 73 ∙ 10
Внимание! Данное задание выполняется
интерактивно в режиме редактирования
(перетаскиванием) или в режиме демонстрации
инструментом «перо».
1

Урок 2.64 МАТЕМАТИКА 4 класс
 Сравните, не вычисляя (>, <, =).
428 ∙ 703  428 ∙ 700 + 428 ∙ 3
428 ∙ 730  428 ∙ 73 ∙ 10
1
700 + 3 = 703
730
ПРОВЕРЬ!

МАТЕМАТИКА 4 классУрок 2.64
82 41
Сравните записи.2
 Расскажите, как умножали числа. Объясните, почему записаны
только два неполных произведения, хотя второй множитель –
трёхзначное число.
1 82
82
0 4
2
3
044
6
2
9
+ 4
7
9
13
+
824
3 07
2 699
488003
000 000
+
824
3 07
82 41
+ 00 0
2 699
044213
4812
730
824
0 37
00 0 +
2 699
044213
4812
82
82
3 4
2
0
488
6
0
9
+ 4
7
1
9
03
703
2 699
488003
824
0 37
+
2 699
044213
4812
824
0 37

+ 88 41
826
48646
+
3 615
081963
8517
978
0 24
 Вычислите с объяснением.3
879 ∙ 420
314 ∙ 206 402 ∙ 510
+
0102
020502
204
204
0 15
413
6 02

Вычислите.4
272 ∙ 403 405 ∙ 207
+
272
3 04
18 6
8810
616910
628 ∙ 320
= 109 616
+ 38 52
018
53838
504
7 02
= 83 835
+
1 488
069002
6512
826
0 23
= 200 960

205 ∙ 640
803 ∙ 309
615 ∙ 120
+
1 032
002131
028
502
0 46
+
516
00837
0321
516
0 21
+
308
3 9 0
2277
9024
721824
= 131 200 = 73 800
= 248 127

72 060
1 2
= 252 210(62 160 + 9 900) : 6 ∙ 21
321
= 49 500(480 000 – 150 000) : 80 ∙ 12
330 000 4 125
3
12 010
321
= 41 004(900 000 – 55 800) : 700 ∙ 34
844 200 1 206

С помощью таблицы составили несколько выражений. Объясните,
что означает каждое выражение.
Скорость (км/ч) Время (ч) Расстояние (км)
Вёсельная лодка 5 2
Моторная лодка 12 2
5
 Придумайте по рисункам и выражению две разные
задачи.
(5 + 12) ∙ 2
5 ∙ 2 12 ∙ 2 (5 + 12) ∙ 2
v2v1
– S1
– S2
5 ∙ 2
12 ∙ 2
– S(5 +12) ∙ 2
v2v1
(5 + 12) ∙ 2
(5 + 12) ∙ 2

От берегов протоки навстречу друг другу одновременно поплыли
две лодки. Скорость первой лодки 250 м/мин, а скорость второй лодки
– 200 м/мин. Сколько времени им понадобилось, чтобы встретиться,
если ширина этой протоки равна 4 км 500 м?
 Придумайте обратную задачу так, чтобы её решением было
выражение: .4 500 : 10 – 250
1) 250 + 200 = 450 (м/мин) – скорость сближения лодок.
4 км 500 м = 4 500 м
2) 4 500 : 450 = 10 (мин)
Ответ: через 10 минут лодки встретятся.
От берегов протоки шириной 4 км 500 м навстречу друг другу
одновременно поплыли две лодки и встретились через 10 мин. С какой
скоростью двигалась вторая лодка, если скорость первой лодки 250
м/мин.
6
= 200 (м/мин)
Узнаем скорость сближения лодок.
Сколько времени им понадобилось, чтобы встретиться?

Саша и Петя одновременно поплыли навстречу друг другу от двух
берегов пруда и через несколько минут встретились. Какое расстояние
проплыл до встречи каждый из них, если расстояние между этими
берегами пруда равно 300 м и один из пловцов проплыл на 120 м
меньше другого?
I
II
120 м 300 м
? м
? м
В этой задаче не сказано,
кто из ребят проплыл
большее расстояние до
встречи, а кто меньшее.
1) (300 – 120) : 2 = – проплыл первый мальчик.90 (м)
90 м
Теперь узнаем какое расстояние проплыл второй мальчик?
2) 300 – 90 = 210 (м) или 90 + 120 = 210 (м)
210 м
Ответ: а) Саша проплыл до встречи 90 метров, а Петя – 210 м;
б) Петя проплыл до встречи 90 метров, а Саша – 210 м.
7
Поэтому, сначала узнаем какое расстояние проплыл первый мальчик?

Выберите уравнение с наибольшим корнем и решите его.8
Далее
Внимание! Наведите курсор на нужное уравнение до появления ладошки.
Кликните мышкой!
а) 2 000 – x : 8 = 132
2 000 – y : 2 = 132
2 000 – d : 4 = 132
НЕТ!!!
НАИБОЛЬШИЙ
НЕТ!!!

2 000 – x : 8 = 132
2 000 – y : 2 = 132
2 000 – d : 4 = 132
а)
Сравним эти
уравнения.
Поэтому
наибольший корень
в данном уравнении.
НЕТ!!!
НЕТ!!!
2 000 – x : 8 = 132
x : 8 = 2 000 – 132
x : 8 = 1 868
x = 1 868 ∙ 8
x = 14 944

Далее
б) x – 420 ∙ 13 = 800
y – 420 ∙ 14 = 800
d – 420 ∙ 15 = 800
НЕТ!!!
НЕТ!!!

б)
уравнения.
Поэтому
НЕТ!!!
НЕТ!!!
d – 420 ∙ 15 = 800
d – 6 300 = 800
d = 800 + 6 300
x = 7 100
x – 420 ∙ 13 = 800
y – 420 ∙ 14 = 800
d – 420 ∙ 15 = 800

Далее
в) x ∙ 20 = 3 280 ∙ 12
y ∙ 40 = 3 280 ∙ 12
d ∙ 80 = 3 280 ∙ 12
НЕТ!!!
НЕТ!!!

в)
уравнения.
Поэтому
НЕТ!!!
НЕТ!!!
x ∙ 20 = 3 280 ∙ 12
x ∙ 20 = 39 360
x = 39 360 : 20
x = 1 968
x ∙ 20 = 3 280 ∙ 12
y ∙ 40 = 3 280 ∙ 12
d ∙ 80 = 3 280 ∙ 12

МАТЕМАТИКА 4 класс

2100. 4 класс Урок 2.64. Умножение многозначных чисел на трехзначное число

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (15)

Semelhante a 2100. 4 класс Урок 2.64. Умножение многозначных чисел на трехзначное число

Semelhante a 2100. 4 класс Урок 2.64. Умножение многозначных чисел на трехзначное число (19)

Mais de avtatuzova

Mais de avtatuzova (6)

2100. 4 класс Урок 2.64. Умножение многозначных чисел на трехзначное число

Notas do Editor