Este documento apresenta um plano de ação para desenvolver a biblioteca escolar da EB1 do Castelo. O plano inclui objetivos como promover a literacia da informação, fomentar o gosto pela leitura e apoiar o desenvolvimento curricular. Detalha ações como organizar sessões de leitura, produzir materiais didáticos em colaboração com professores e estabelecer parcerias com outras bibliotecas.

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Plano de Acção para a Biblioteca Escolar da EB1 do
Castelo
A Biblioteca da EB1 do Castelo encontra-se ainda em fase embrionária. Ganhou o concurso
para ser integrada na rede nos finais do ano lectivo anterior e, neste momento, estão a
decorrer todos os procedimentos necessários à sua abertura. Posso referir que há um atraso
considerável porparte da CML, na instalação da parte eléctrica e na realização de ajustes que
terãode serfeitos à sala destinada à BE. A encomenda do fundo documental está a decorrer,
bem como a do mobiliário, e já se encontra em nossa posse o equipamento informático.
Acresce a minha falta de experiência. Fui designada para estas funções no início do corrente
ano lectivo sem ter tido anteriormente contacto com a dinâmica das BE’s.
Dentro deste panorama percebi que era difícil proceder à realização da tarefa que implica o
preenchimento da tabela matriz pois não se aplica à minha realidade no sentido em que é
necessário terumpassado.Assimsendo,decidi que seria mais razoável proceder à realização
da segunda opção por esta permitir trabalhar num campo mais hipotético.
Ao mesmo tempo, ao me debruçar sobre esta segunda opção, ponho já no papel ideias para
uma consecução futura.
Para este Plano decidi fazer uma breve descrição da escola e do meio que a envolve, um
enquadramento teórico baseado nos textos da sessão e o Plano de Acção propriamente dito
com base no MAABE.
Breve Descrição da Escola e do Meio Envolvente
A EB1 doCastelo pertence aoAgrupamentode Escolasde Gil Vicente nasede doqual existe
uma Bibliotecaintegradanarede cada vezmaisprocuradapelacomunidade escolar dando
respostaàs solicitaçõesdosque aprocuram.
Esta escola do 1º ciclo está inserida em pleno bairro do Castelo de S. Jorge. O Bairro tem
beneficiado de obras de restauro dos edifícios ao longo dos anos, havendo no entanto ainda
uma parte degradada. Nele vivem essencialmente idosos existindo poucas crianças.
A escola é frequentada, na sua maioria, por alunos oriundos dos bairros periféricos que
pertencem a um meio sócio-económico médio/baixo. Há também muitas crianças
estrangeiras, universo frequente nesta zona da cidade.
Nota-se que a maior parte das crianças tem poucas referências e interesses culturais não se
verificando hábitos permanentes de leitura.
A escolatem144 alunose funcionaemhorárioduplo. Noedifícioexisteumasala destinada ao
Jardim de Infância.

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Por não haver salas disponíveis, as AEC’s decorrem no Centro Social do Menino de Deus,
instituição que funciona como ATL para os alunos da escola e que, na sua grande maioria
(sensivelmente 70%), o frequentam.
No Edifício (projectado de raiz para escola) existe um espaço destinado originalmente à
Bibliotecamaspoucoadequado.Épequeno, sombrio e funcionou também como palco para a
realização das festas. Possui portas em fole que se podem abrir ou fechar, conforme a
utilização pretendida. Neste espaço existe um fundo documental considerável em termos
numéricos e de grande valor literário mas “sem vida”, pois raras vezes tem sido utilizado.
Nuncachegoua existirumapráticaconstante ouorganizadade idas à Biblioteca para procurar
livros ou para estudar. Tentámos introduzi-la mas sem sucesso.
Assim sendo será necessário começar tudo de novo. A adesão às novas práticas talvez seja
mais fácil, por não estarmos viciadas nas antigas que nunca existiram.
A Biblioteca escolar no contexto da mudança e as suas forças definidoras
Os diferentes tipos de literacia da escola de hoje complexificaram-se e passaram a incluir
literaciasque devemprepararparao uso de informaçãovariada,multiformee emambientese
formatos diversos. O conceito de Literacia da Informação e a perspectivação da sua
abordagem e integração no processo de ensino/aprendizagem ganham pertinência neste
contexto de mudança para ambientes ricos em tecnologia e situações de aprendizagem
baseadas no uso de recursos.
A BE passa a ser um espaço formativo, transformando-se de espaços de disponibilização de
recursos em espaços de aprendizagem e de construção do conhecimento intrinsecamente
relacionado com a escola e com o processo ensino / aprendizagem.
SegundoTodda bibliotecaescolaractualmenteatravessaasseguintestransformações :
•Knowledge space, not information place
•Connections, not collections
•Actions, not positions
•Evidence, not advocacy
As bibliotecasescolarespassam,nestecontexto,aterum papel:
• Informacional:Disponibilizamrecursosde informação,apoiama infra-estrutura tecnológica,
contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas;
• Transformativo:Formampara as diferentesliteracias, contribuindo de forma colaborativa e
articuladacom os outrosdocentesparao desenvolvimentode competências que suportam as
aprendizagens e a construção do conhecimento.

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• Formativo: Transformam-se de espaços de disponibilização de recursos em espaços de
aprendizagem, de construção do conhecimento. (Bogel, 2006)
Também segundo Todd “(..)a oferta de informação e de serviços de informação por parte da
bibliotecaescolartem um impacto directo na vida dos indivíduos(...)”, surgindo assim a ideia
de uma biblioteconomia centrada nas pessoas (Brookes cit. por Todd).
(…)A intervenção pedagógica explícita, sistemática e programada tem de ser a característica
distintiva e observável do funcionamento da biblioteca escolar(...). Assim a organização e
gestãoda BE passa a ser centradanas acções e não nas colecções. A colecção deve ser versátil
e variada e o seu espaço proactivo devendo ser adaptada à realidade de cada escola. É
importante que exista uma disponibilização de um conjunto de recursos de informação em
diferentes ambientes e suportes. O PB deve ter em atenção o desenvolvimento de
competênciastransversaisque permitamautilizaçãode todosestesrecursosnaconstruçãodo
conhecimento.A gestãodoscurrículos deve ser feita em articulação com o PE e o PAA e deve
haveruma colaboraçãocom os outrosdocentesparao desenvolvimentode boas experiências
de aprendizagem.
Neste contextoo professorbibliotecáriodeve ter:
 Espíritode liderança
 Capacidade de trabalharcolaborativamente e de formaarticuladacomos outros
docentes
 Um papel essencial nodesenvolvimento docurrículo
 Competênciasnaáreadas TIC
 Capacidade de procederàavaliaçãoda qualidade doseutrabalho,darelaçãoda
comunidade escolarcoma BE e do impactoque a BE tem na escolae na aprendizagem
dos alunos atravésdasevidências(Todd)
 Mobilizara Escolapara a mudançae estimularaopção dosdocentespelanova
filosofiaeducacional.
No fundodesloca-se(…) oparadigmada responsabilidadeprofissional dobibliotecário de uma
preocupaçãocom a transmissãooutransferênciade informação(sintomade orientaçãoparao
acessoe para a troca) para uma preocupaçãocom as dimensõeshumanas de escolha e uso da
informação(…) e da transformação desta em conhecimento com relevância pessoal. (…) O
destino final da viagem não é um aluno ou uma comunidade proficiente em literacias da
informação, mas sim o desenvolvimento de indivíduos e comunidades educativas com
capacidade crítica e abertos ao conhecimento. Alunos e comunidade educativas capazes de
interagirfacilmente comummundo de informação rico e complexo, mas também capazes de
construir sentido, compreender o que está em redor e avançar ideias(…).

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METAS GERAIS DO PLANO DE ACÇÃO
1. Entendera mudança,identificandopontoscríticoschave:aabordagemconstrutivista
do conhecimento;aintegraçãode recursosno processode ensino/aprendizagem;
2. Entendera missãodaBibliotecaEscolare o seutrabalhoneste contexto;
3. Formar para as literaciasdigitaise dainformação,capacitandoosalunos para o uso
efectivoe críticodos recursos existentesnaBibliotecaEscolar;
4. Desenvolvercompetênciasassociadasaousoda Internete dosdispositivosque
medeiamoacessoà informação.
5. Reconhecerovalorda definiçãode umaestratégiacomume integradoraanível da
Escola/Agrupamentoparao uso da informação.
6. DesenvolveraLiteraciapara o usoda informação,perspectivandoasuaintegraçãono
percursoformativodosalunose nas actividadescurricularesde formaaproduzir
alteraçõesnoprocessoensino/aprendizagem;
7. Fomentaro gostopelaleituracomoinstrumentode trabalho, de ocupaçãode tempos
livrese de prazer,contribuindoparaodesenvolvimentocultural dosutilizadores;
8. Divulgaro fundodocumental existentenaescola;
9. Promoveractividadesde animação/formaçãoemarticulaçãocomtodosos elementos
da comunidade educativae emcondiçõesespecíficascomoutroselementosda
comunidade.

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Áreasde
Intervenção
Objectivos Acçõesa desenvolverparacada domínio
A.1. Articulação
Curricularda BEcom
as Estruturas
Pedagógicas eos
Docentes
Colaboração
Pedagógica
Participação activa na
construção do conhecimento
Fazer o levantamento periódico comos
docentes das oportunidades de colaboração
com a BE, de acordo com as planificações,
os PCT’s e os planos de aula demodo a
integrar a utilização da BEnos tempos
lectivos
Produzir em colaboração comos docentes
materiais didácticos,fichasdetrabalho,
guiões de apoio às pesquisas,auxiliarespara
a elaboração detrabalhos impressos,
digitais emultimédia
Organizar em colaboração comos docentes,
dossiers temáticos eoutros materiais para
tratamento de temas transversaisao
currículo.
Criar instrumentos de registo para o
trabalho colaborativo comos docentes
Articulação como Pré-escolar,com as
restantes escolas do 1ºCiclo e com a escola
sede
A. 2. Promoção da
Literacia da
Informação
Pesquisa etratamento da
informação
Planificação atempada,comos
professores,do trabalho de
pesquisa a realizar na BE
Promover a visita periódica dos alunos das
escolas do Agrupamento à BE para
participaremem sessões
informativas/formativas
Elaboração deum modelo de pesquisa da
informação a ser usado pela escola
Produção de guiões e outros
materiais deapoio à pesquisa e utilização da
informação pelos alunos.
Domínio A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes
A. 2. Promoção da Literacia da Informação

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Áreasde
Intervenção
Objectivos Acçõesa desenvolverparacada domínio
B.1. Trabalho da BE
ao serviço da
promoção da
leitura
B.2. Trabalho
articulado da BE
com departamentos
e docentes e com o
exterior, no âmbito
da leitura
B.3. Impacto do
trabalho da BE nas
atitudes e
competências dos
alunos,no âmbito
da leitura e das
literacias
Promoção da
leitura
Sessões regulares de leitura, de reconto ou
outras que associem diferentes formas de
leitura, de escrita, de música e de
comunicação com o objectivo de promover
o gosto pela leitura
Maior encorajamento da participação dos
alunos em actividades livres no âmbito da
leitura
Conceber em articulação com os docentes
um programa planeado, coerente e
sistemático de fomento das competências
da leitura e escrita articulando com as
actividades a desenvolver no âmbito do PNL
Elaborar guias de leitura segundo diferentes
critérios (temas, autores, géneros)
Promoção de actividades que envolvam a
família na área da leitura
Preparar, desenvolver e avaliar actividades
diversas de animação à leitura (Livro/autor
do mês, ateliês de escrita e ilustração,horas
do conto, dramatizações, oficinas de
leitura…)
Sessões de sensibilização paraa leitura,
destinada a pais eencarregados de
educação.
B. Leitura e Literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior,no âmbito da leitura
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

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Áreasde
Intervenção
Objectivos Acçõesa desenvolverparacada domínio
C.1. Apoio a
actividades livres,
extra-curriculares e
de enriquecimento
curricular
Aumentar o grau de
intervenção da BE na vida
escolar
Organizar comos docentes o apoio aos
alunos em métodos e técnicas de estudo nas
horas de Apoio ao Estudo
Apoiar a pesquisa,estudo e execução de
trabalhos escolares
Apoiar as actividadeslivres deleitura
C.2. Projectos e
parcerias Trabalhar emarticulação com
a comunidade escolar ecom
Instituições locais
Trabalho articulado coma BE da Escola
sede, com as Bibliotecas Municipais eCasas
de Cultura
Dinamizar actividades culturaisede
abertura à comunidade.
Estabelecer parcerias paraa realização de
acções da iniciativada BE
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
C.1 Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
C.2. Projectos e Parceiras

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Áreasde
Intervenção
Objectivos Acçõesa desenvolverparacada domínio
D.1. Articulação
da BE com a
Escola/
Agrupamento.
Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2. Condições
humanas e
materiais para a
prestação dos
serviços
D.3. Gestão da
colecção
Actualização / Criação de
documentos reguladores da
actividadeda BE
Gestão da
documentação
Apresentar e divulgar o Plano de Acção da
BE na escola e na comunidade
Elaborar/actualizaro regimento da BE
Criar/actualizaro Manual de
Procedimentos/Política deDesenvolvimento
da colecção
Elaborar/actualizaros instrumentos de
recolha e registo sistemático de dados para
avaliação das actividades/frequênciada BE
Manter dossiers organizadoscomtoda a
documentação existente na BE
Constituição decolaboradores junto dos
funcionárioseprofessores da escola
Avaliar o acervo
Proceder à conservação erestauro das obras
Recolher pedidos e sugestões de aquisição
de documentos junto da comunidade
educativa
Catalogação das obrasexistentes
Elaborar listagens dedocumentos existentes
na BE para as diferentes áreas e conteúdos
programáticos deacordo com os anos de
escolaridade
Criar um boletim/folha informativa mensal
da BE
Organizar mostra regulares demateriais de
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE
D.2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços
D3 Gestão da Colecção

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acordo com um tema, personagem ou
evento
Automatizar o empréstimo domiciliário e
para as salas