Experiencia de formación familia IE SAN FERNANDO AMAGÁ

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN FERNANDO
AMAGÁ, ANTIOQUIA
ACTA DE REUNIÓN
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Acta N° 1
Equipo o grupo: Grupofocal de padres de familiacon
hijoscon Trastorno de déficitde atención con o sin
hiperactividad.
Fecha: 13 de Agosto de 2015
Lugar: Sala de reunionesSede ColegioSanFernando
Amagá
Hora de inicio:10:00am Hora de finalización: 11:30pm
ASISTENTES:
YuledyVelásquezMejía.
BeatrizElenaZapata.
Mónica Marcela GiraldoMejía.
NancyRico Urrego.
Ana María HinestrozaL.
BeatrizElenaLondoño García.
Luz AdrianaGarcía Álvarez.
Jair AndrésOspinaGarcía.
AlbaRosa CorreaVélez.
Sandra M. Granados.
AdrianaMaría Restrepo.
JonathanAlexisMurielVélez.
INASISTENTES:
OBJETIVO
Conformarun grupode apoyo conlos padresde estudiantes que presentanuntrastornode déficitde atencióncono
sinhiperactividaddentrode lapoblaciónregistradaenel Serviciode apoyopedagógicode laInstituciónEducativaSan
Fernando.
ORDEN DEL DÍA
En el encuentroconlospadresde familiase desarrollandiferentesmomentosconel objetivode articularaccionesen
pro de consolidarungrupode apoyoentre padresde familiaconhijosconTDAH, para ellose realizanlassiguientes
acciones:
Presentaciónde losdocentesdel serviciode apoyopedagógico.
Socializaciónde laorganizacióndel encuentroyel objetivoprevisto.
Actividadde reconocimientode losasistentesysocializaciónde losmismos.
Presentaciónde estrategiasde apoyoentre losmismosmiembrosdel grupode apoyo.
Visualización y debate sobre el video Mapi, madre de cuatro hijos con síndrome TDAH - Nuestra gente
(https://www.youtube.com/watch?v=IKX3ZQTVYu8 )
Escritura autónoma sobre sugerencias al proceso, autoevaluación del encuentro.
Debate de clausura y reflexiones de los miembros asistentes.
DESARROLLO DE LA REUNIÓN

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Los padresde familiade estudiantes con trastorno de déficit atencional fueron citados en la fecha del día de hoy en
lasinstalacionesde lasede ColegioSanFernandosiendolas 10:00 de la mañana, encuentro que tuvo como propósito
constituir un grupo de formación familiar con los padres de menores con TDAH, la estrategia se fundamenta en la
atenciónde familiaafamiliaygrupode apoyodesde laexperienciaproporcionada por cada madre o padre de familia
asistente, de esta forma haciendo un seguimiento frente a las problemáticas visibilizadas en cada entorno familiar
frente al manejode menorescondichotrastorno,tantoa nivel familiarcomoescolar,paraellose iniciarealizandouna
presentación de quiénes somos y qué función desempeñamos dentro de la comunidad educativa, a su vez
presentando el objetivo y momentos en los cuales se desarrollaría la formación familiar.
Posteriorael momentode presentaciónyde protocolose entregóacada asistente unamemoficha junto a un lápiz y
de este modo con estosmaterialesescribieransunombre yuna ilustrasionque losrepresentara delante de todos los
asistentes, Posteriora que cada una de las asistentes terminó de dibujar en su memoficha se entregó un gancho de
ropa para que la mismafuerapuestaa modode escarapelaenun lugarvisible de cadapadre de familia, todo ello con
el objetivode que pormediode uncírculo de convivenciasocializáramos enorden contrario a las manecillas del reloj
loplasmadoendichoejercicio,momentoenel cual lasmadresmanifestaban qué las caracterizaba y hacía sentir bien
encontrandopuntosde similitudentre variasmadresde familiacomoporejemplo, el amor y cuidado por los hijos, el
aseo, las flores y el amor hacia ellas mismas. Al inicio del momento de socialización algunas madres renuentes a
participar por pena o timidez pero desde el mismo grupo de apoyo, se inicia a constituir una fraternidad entre las
asistentes,motivándose aponeractitudenestosespaciosformativos,ademostrarotrasaccionespositivasdesde ellas
mismas como iniciativa para seguir en el proceso formativo de sus hijos, lapsus de reflexión que volvían más
consciente el ejercicio formativo y sensible por parte de las madres de familia.
Aprovechandoel recursodel círculode convivencialasmadresasistentesydocentesdel serviciode apoyoiniciamos a
compartir experiencias vividas frente al manejo de menores con trastornos conductuales, qué estrategias nos han
permitidoorientarde unaformamás agradable a estosestudianteso cuáles momentos también han sido difíciles de
llevar con niños/niñas con TDAH, en su mayorías manifestando que vienen en tratamientos médicos con apoyo
farmacológico,condificultadesmarcadasanivel escolarpor la falta de conciencia de algunos docentes para ayudar a
menores con barreras para el aprendizaje y a su vez las implicaciones que todo ellos inicia a generar en el estado
emocional de losmenoresfrente a episodios de fracaso, en el mismo círculo de convivencia retroalimentando estas
experiencias con sugerencias a seguir frente a estos casos, motivando el seguimiento juicioso de la medicación y
controlesmédicosconlosmenoresybuscarapoyocon otros entescomopsicológico,los servicio de apoyo, docentes
externos que refuercen los logros escolares en los estudiantes.
Concluidoel espaciode reflexiónentre los asistentes todos nos disponemos para visualizar el video Mapi, madre de
cuatro hijos con síndrome TDAH - Nuestra gente (https://www.youtube.com/watch?v=IKX3ZQTVYu8 ) espacio en el
cual cada madre de familiase ubicaenun espacioescogidoporellasmismasenfunciónde su comodidad y al concluir
dichoespaciode observaciónnuevamente discutimosde formaconjuntael contenido experiencial de Mapi la madre
de familiaconcuatro hijosconTDAH, de esta formarelacionandoel contenido del video con la experiencia subjetiva
de cada madre de familia, sin embargo todas convergen en puntos como el señalamiento social, la falta de
disposicionesanivel de saludparalaatenciónde estapoblaciónconbarrerasde participación, las dificultades a nivel
escolary losconflictosque se puedengeneraral interiorde unafamiliaconmenorescon TDAH, las madres de familia
sinembargoresaltandoenlainstitucióneducativaunapoyoenel acompañamientoalosprocesosde estudiantes con

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barreras y los puntos que aún faltan por mejorar a nivel del sistema de educación nacional, no obstante haciendo
diferenciaciónsobre laimportanciaenque los docentes inicien a manejar un poco más sensible el acompañamiento
pedagógico de dicha población de estudiantes.
Finalizandoel espaciode acompañamientoalospadresde familiaeneste primer encuentro de formación familiar se
lesentregaa cada asistente unahojade blogjunto a un lápiz, en este momento haciendo escritura a modo reflexivo
sobre su experiencia en el primer taller realizado con ellos, qué esperan que se aborde en los próximos encuentros
formativos,qué apoyosrequierendesdelainstitucióneducativayeneste sentidotocándosede formageneralizadasu
deseoporabordar laparte farmacológicade lostratamientosenmenoresconTDAH,qué sony cuálesefectospueden
traer consigoel uso de medicamentos en menores, se acuerda que el próximo encuentro de formación familiar sea
generada en la segunda semana del mes de septiembre igualmente un día miércoles y en la sede Colegio San
Fernando, el momento finaliza con la coevaluación del encuentro del día, siento satisfactoria la apreciación de los
asistentes frente a dicha temática
Compromisos Responsables Fecha Seguimiento
Generar un segundo
espacio del taller de
sensibilización frente a el
uso de medicamentos en el
tratamiento con menores
con TDAH
Servicio de apoyo
pedagógico
Segundasemanadel mesde
septiembre.
Comité de apoyo
psicopedagógico.
Citacióna lospadres de
familiade estudiantescon
TDAH
Serviciode apoyo
pedagógico
Primerasemanadel mesde
septiembre.
Comité de apoyo
psicopedagógico.

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Generarespacio de reunión
con la señora Ana María
Hinestroza L, la docente del
servicio de apoyo Adriana
Restrepo, el coordinador
académicoWilmerRestrepo
y el cuerpo docente del
grado cuarto.
Serviciode apoyo
pedagógico
A defnir.
Docente AdrianaMaría
Restrepo.
Elaboró: JonathanAlexis MurielVélez
Cargo:
Docente del Serviciode apoyopedagógico
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