STC_Nucleos Geradores

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STC_Nucleos Geradores

  1. 1. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Equipamentos Domésticos conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Electrodomésticos JPinto SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo nos modos de utilização de equipamentos técnicos no contexto Aplico a operadores de manutenção de Exploro novos modos de utilização dos Identifico utilizações diferenciadas de Opero equipamentos e doméstico, equacionando as equipamentos técnicos (como por exemplo, electrodomésticos no contexto doméstico (por Sociedade electrodomésticos por mulheres e homens sistemas técnicos em desigualdades entre oficinas de reparação de electrodomésticos) exemplo, mais igualitários entre mulheres e no contexto doméstico. contextos domésticos, mulheres e homens e relações de diferenciação sexual por género. homens). identificando e explorando formas de as compreendendo as suas ultrapassar normas de boa utilização e os seus diferentes utilizadores Reconheço as limitações tecnológicas e a sua Compreendo a linguagem técnica utilizada em Actuo no modo de utilizar importância para a escolha de um equipamento e catálogos ou manuais de instruções. Identifico os equipamentos técnicos na balanço custo/benefício. Exploro a existência de Identifico a funcionalidade e o modo de parâmetros a valorizar na compilação de DR1 Tecnologia vida doméstica no sentido de operação de vários electrodomésticos informação técnica comparativa entre vários nichos de mercado e utilização associadas a melhorar a eficiência e evitar tecnologias particulares (por exemplo, modelos e marcas de um determinado danos. aquecedore(s) a óleo vs bomba(s) de calor vs Contexto Privado electrodoméstico. acumulador de calor com tarifa bi-horária). Actuo tendo em conta os princípios científicos em que Identifico com precisão manifestações de Aplico a relação da resistência eléctrica com a Exploro a relação entre a resistência e a corrente assenta o funcionamento de existência de corrente eléctrica no Ciência corrente eléctrica e a diferença de potencial eléctrica na compreensão do princípio de equipamentos domésticos funcionamento da generalidade dos aplicada. funcionamento de uma lâmpada incandescente. (electricidade, calor, força, electrodomésticos etc.).
  2. 2. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Equipamentos Profissionais conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Motores SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no quadro das qualificações profissionais Opero equipamentos e para lidar com equipamentos Exploro modos de melhoria das posições sistemas técnicos em e sistemas técnicos, no Identifico a exigência de qualificações Relaciono as qualificações escolares com as hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas contextos profissionais, Sociedade sentido da reconversão das diferenciadas para manusear motores com categorias técnicas que os operadores que lidam organizações, em função da aquisição de novas identificando e posições hierárquicas graus de complexidade diferentes. com motores ocupam nas organizações competências e qualificações profissionais compreendendo as suas ocupadas pelos (adequabilidade oferta e procura). normas de boa trabalhadores nas utilização e seus organizações impactos nas organizações. Actuo no sentido de clarificar as propriedades e limitações dos equipamentos e dos Identifico com precisão diferentes tipos de Relaciono os avanços tecnológicos com alterações Reconheço as principais partes de um motor e o procedimentos técnicos motores: térmicos, eléctricos, hidráulicos e de concepção e design de novos motores, DR2 Tecnologia disponíveis ou que possam turbinas a gás e características associadas seu papel no modo de funcionamento (por equacionando o custo/benefício dessas exemplo, as escovas para o contacto eléctrico num vir a ser disponibilizados (110/220 V, mono ou tri-fásicos, a dois ou transformações no impacto das soluções motor eléctrico). num contexto profissional ou quatro tempos, etc.). adoptadas. Contexto Profissional na interacção com profissionais especializados Actuo na interacção com Compreendo o funcionamento de um motor profissionais especializados térmico ideal como um ciclo de um gás a diferentes Relaciono as trocas de trabalho e calor de um ciclo com base nos princípios Identifico qualitativamente as relações entre pressões, temperaturas e volumes e, inversamente, termodinâmico com o rendimento ou a eficiência científicos em que assenta o a pressão, o volume e a temperatura de um reconhecer que no ciclo frigorifico o estado de um de uma máquina e recorrendo à calculadora, sou funcionamento de gás e relações de proporcionalidade (directa gás (P, V e T) é alterado por acção de um Ciência capaz de decidir, perante modelos matemáticos, os equipamentos e sistemas e inversa) que existam entre os parâmetros compressor eléctrico para refrigerar um que melhor descrevem aspectos do funcionamento técnicos (mecânica, calor, que descrevem o funcionamento de um compartimento e ser capaz de analisar os efeitos da de um motor estando perante dados etc.) tendo em conta as motor. variação de parâmetros nos modelos de experimentais. relações matemáticas entre proporcionalidade que descrevam as equações do as noções envolvidas rendimento de um motor.
  3. 3. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Utilizadores, Consumidores e Reclamações conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: A Assistência Técnica SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo enquanto utilizador informado e consumidor responsável de Interajo com Identifico as diferentes competências e as equipamentos e sistemas Desenvolvo formas de prospecção e negociação Relaciono a forma como o mercado e o instituições, em relações de poder entre a assistência técnica técnicos, reconhecendo a com as várias entidades envolvidas, como modo de conhecimento se interligam em contextos de situações diversificadas Sociedade proporcionada por uma marca, por um diversidade de instituições, obter um bom serviço em termos de custo x interacção social, como fenómeno específico da com base nos direitos e concessionário da marca e por um serviço competências e relações de qualidade. modernidade reflexiva e capitalista. deveres de utilizadores independente. poder que existem nesta e consumidores de área, nas sociedades equipamentos e contemporâneas. sistemas técnicos Actuo com base em conhecimentos técnicos no DR3 relacionamento com Relaciono os momentos programados para as Argumento recorrendo a linguagem técnica fabricantes ,vendedores e Identifico as garantias dadas pelos revisões em função do tipo de trabalho executado, Tecnologia adequada, as condições de garantia, reparação e fornecedores, em questões fabricantes. dos tipos de equipamento e das exigências de assistência de equipamentos. sobre garantias, qualidade segurança (automóvel, tractor, avião, etc.). Contexto Institucional dos produtos e dos serviços prestados, etc. Actuo recorrendo a fundamentos científicos, em Identifico grandezas físicas e suas unidades Optimizo as relações custo/beneficio a partir das Aplico técnicas de medição específicas para a particular a modelos de medição (distingo volume de caudal, grandezas fundamentais características do sistema determinação de grandezas fundamentais matemáticos nas tomadas de pressão de força e potência de energia, por (por exemplo, relaciono o padrão de consumo com Ciência convertendo-as entre vários sistemas de unidades, decisão sobre equipamentos exemplo), tendo em conta que umas são custo de água ou gás) e analiso modelos podendo ter em conta o cálculo de perímetros, e sistemas técnicos com vista lineares e outras podem envolver as noções custo/consumo de energia considerando diferentes áreas e volumes em modelos geométricos. à defesa de direitos dos de superfície e volume. tarifários de modo a minimizar os custos. consumidores.
  4. 4. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Transformações e Evoluções Técnicas conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: Os Transportes SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante as transformações e evoluções Mobilizo Exploro a evolução dos meios de transportes com Compreendo consequências sociais da evolução dos equipamentos e Identifico mudanças nos padrões de conhecimentos e novas oportunidades e novos problemas das dos transportes, em particular, na mutação das sistemas técnicos utilização no transporte público e privado práticas para a Sociedade sociedades contemporâneas (por exemplo a relações entre os espaços (por exemplo, os considerando as suas (por exemplo, o aumento do uso do compreensão e utilização do metropolitano nos contextos processos de apropriação local de fenómenos consequências nas automóvel privado). apropriação das urbanos). globais: glocalização). estruturas e interacções transformações e sociais. evoluções técnicas e sociais. Actuo nas utilizações de DR4 equipamentos e sistemas Compreendo os avanços tecnológicos associados técnicos tendo em conta a Identifico diferentes meios de propulsão ao aparecimento e ao desenvolvimento dos Relaciono a evolução presente e futura dos sua evolução tecnológica no utilizados ao longo dos tempos em diferentes meios de propulsão, explicitando o sistemas de propulsão com a necessidade de obter Tecnologia sentido da melhoria de transportes públicos ou privados na terra, na princípio básico de funcionamento de cada um melhores desempenhos, menores níveis de Contexto Macro rendimento, da redução do água e no ar. deles (por exemplo, bicicleta e moto, barco a motor poluição ambiental, etc. estrutural número de horas por tarefa, e à vela, foguetão e avião, etc.). etc. Actuo face às transformações e evoluções Reconheço o papel das várias grandezas físicas na técnicas dos equipamentos Identifico com precisão as características dos descrição dos movimentos reais (por exemplo, relacionando-as com a movimentos: rectilíneos uniformes, Aplico as definições de posição, velocidade, explicito a necessidade de existir atrito para o evolução histórica dos acelerados e circulares (por exemplo, aceleração, força, força centrifuga e força de atrito movimento e travagem de um automóvel ou relevé Ciência princípios científicos, com automóvel a velocidade constante, à descrição dos movimentos relacionando-as nas curvas da estrada que contraria a força especial ênfase nas ciências automóvel a travar e automóvel a dar uma através da noção de derivada. centrífuga) e sou capaz de, perante diferentes taxas físicas e químicas, suportada curva), assim como a noção de taxa de de variação média, decidir quais os movimentos pela evolução da própria variação média e instantânea. mais acelerados e mais retardados. matemática ao nível do cálculo diferencial
  5. 5. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Consumo e Eficácia Energética influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: O Conforto Térmico SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo face aos consumos Exploro as relações sociais existentes entre Promovo a Identifico diferentes modos de conforto energéticos e sua eficiência no pertenças sociais, estilos de vida e diferentes preservação e térmico (vestuário, braseira, lareira, Aplico a contextos sociais diferentes um contexto privado, identificando modos de conforto térmico no contexto privado melhoria da qualidade aquecedor eléctrico, aquecimento central, ar determinado modo de conforto térmico, por Sociedade práticas sociais diferenciadas e (por exemplo, com recurso a modos de poupança ambiental através de correlacionando conhecimentos condicionado, etc.) no contexto privado de exemplo, em função das profissões/rendimentos energética em função das qualificações dos práticas quotidianas científicos e técnicos com modos acordo com as classes sociais de pertença ou dos indivíduos. indivíduos), numa perspectiva da melhoria do bem que envolvam de actuação contextos sociais (urbano/rural). estar individual e da qualidade de vida. preocupações com o consumo e a eficiência energética. Actuo em situações da vida quotidiana aplicando técnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o desperdício Explorar situações de perdas de calor ou de energético (por exemplo, utilização de meios de suporte de aquecimento DR1 lâmpadas de baixo consumo, Identificar várias técnicas de isolamento, Recolher informação técnica de rendimentos de numa habitação (por exemplo, equacionando e equipamentos diversos e condutibilidades térmicas Tecnologia isolamento térmico das aquecimento e arrefecimento de uma calculando as perdas de calor através de uma habitações, etc.) ou promovam a de várias superfícies existentes numa habitação, habitação. parede ou uma janela com diferentes rentabilização local de recursos comparando e discutindo as várias soluções. Contexto Privado características físicas, ou o rendimento de energéticos renováveis e máquinas térmicas simples, etc.). alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de águas sanitárias, etc.). Actuo tendo em conta os processos físicos, químicos, biológicos que fundamentam a optimização dos recursos Explorar o efeito da radiação térmica do sol na energéticos (por exemplo, Identificar situações que envolvem Compreender as características principais da terra (por exemplo, calculando a temperatura Ciência explicitando as dependências da eficiência de um sistema nas suas diferentes formas de transmissão de calor. condução, da convecção e da radiação. média de equilíbrio à superfície da terra, discutindo variáveis ou, os princípios o seu papel na existência de vida na terra). fundamentais que regulam a transmissão de calor e energia, etc.).
  6. 6. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Resíduos e Reciclagem influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Lixos SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo a nível individual, tendo em conta as diferentes ocupações profissionais Relaciono essas profissões com a estrutura social e Exploro os diferentes modos de articulação entre relacionadas com a recolha e Identifico diferentes profissões relacionadas atribuir-lhes um lugar de classe (directores, profissões relacionadas com a recolha e tratamento tratamento de resíduos e as Sociedade com a recolha e tratamento de lixos. técnicos especializados, empregados executantes e de lixos e lugares de classe com níveis assimétricos posições ocupadas na trabalhadores não qualificados, por exemplo). de qualificações, recursos e estatuto social. Incluo processos de estrutura social, no sentido valorização e de incrementar trajectórias tratamento de resíduos de mobilidade social nas medidas de ascendente. segurança e Actuo sobre a produção, preservação ambiental tratamento e valorização de Identifico resíduos biodegradáveis, resíduos resíduos numa base técnico- recicláveis e passíveis de entrega em profissional de forma a Equaciono, em actividades produtoras de resíduos, entidades especializadas (por exemplo, Compreendo as vantagens da separação selectiva DR2 detectar melhorias possíveis as consequências ambientais relativamente às Tecnologia vidro, papel, plásticos, óleos, restos de dos resíduos. e meios de as concretizar, consequências sociais. comida, medicamentos, seringas, tintas, com vista à redução da metais pesados). poluição e dos consumos energéticos, e do aumento Contexto Profissional da segurança. Actuo relativamente aos Compreendo processos de decomposição de alguns Exploro a partir de base científica as vantagens e princípios científicos Identifico resíduos que possam ser utilizados tipos de resíduos, por microorganismos, e as suas desvantagens das diversas formas de tratamento e químicos, físicos e biológicos como fonte de produção de energia (por Ciência consequências (fermentação e biodegradação, valorização de resíduos sólidos urbanos em que assenta a reciclagem exemplo, bio-gás). produção de biogás, etc.). (compostagem, reciclagem, incineração, aterros e o tratamento e valorização sanitários, etc.). de resíduos.
  7. 7. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Recursos Naturais influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: A Água SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo face à multiplicidade Compreendo as relações e possíveis focos de de instituições com saberes Identifico diferentes instituições que tensão entre as múltiplas instituições que Exploro algumas potencialidades e fragilidades dos e poderes diferenciados na participam na gestão da água num Sociedade participam na gestão da água num determinado vários modelos de gestão da água: públicos, gestão dos recursos naturais determinado município, com áreas de contexto (por exemplo, a relação ibérica na gestão privados ou mistos. Consigo diagnosticar nas sociedades intervenção e poderes específicos. da água). as tensões contemporâneas. institucionais entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face Actuo nos debates técnicos à exploração e gestão sobre o ambiente e em de recursos naturais. particular sobre os processos Identifico as diferentes origens e etapas na Compreendo a necessidade de utilização de de gestão de recursos utilização da água _ captação, tratamento e tecnologias e materiais adequados na utilização da Exploro a adequação das medidas de gestão da naturais, energéticos, etc., distribuição _ em situações distintas DR3 Tecnologia água para consumo público (barragens, furos, água às tecnologias disponíveis, às necessidades distinguindo as posições em (fornecimento de água a uma cidade ou vila, tubagens de distribuição, monitorização, estações das populações e a outros usos. confronto, os interesses água para rega ou para a indústria, de tratamento, etc.). envolvidos, e discutindo as fontanários e redes privadas, etc.). Contexto Institucional possibilidades de consensos (política da água, etc.). Actuo face aos debates sobre Exploro o impacte ambiental resultante de ambiente, pondo em Identifico diferentes etapas do ciclo da água Compreendo o papel da molécula de H2O nos diferentes ocupações humanas (agricultura, evidência o papel da Ciência nomeando as suas mudanças de estado diferentes estados físicos da água e a sua função urbanização e indústria), nos rios e nos lençóis de fundamentação científica físico. nos seres vivos. água (alteração dos solos, inundações devido a rigorosa, reconhecendo a impermeabilizações, contaminações). sua validade relativa.
  8. 8. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Clima influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: O CO₂ SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo na interacção com as variáveis climáticas, reconhecendo que os grupos Identifico vários agentes e instituições que Exploro o facto de o volume de emissão de CO2 Compreendo a introdução de medidas como o Mobilizo sociais, as regiões e os modos de Sociedade produção podem ter modos participam na emissão e medição dos níveis variar consoante os grupos socioprofissionais, as “poluidor-pagador”, no contexto de transição para conhecimentos sobre a de dióxido de carbono. regiões/países e os modos de produção. uma sociedade de risco. diferenciados de relação com o evolução do clima ao ambiente. longo do tempo e a sua influência nas dinâmicas populacionais, sociais e regionais Actuo em ligação com o processo Identifico o papel da evolução tecnológica na de evolução das tecnologias e Compreendo as relações entre evolução Exploro a necessidade da progressiva substituição DR4 Tecnologia sua consequência na estabilidade redução das emissões de CO2 (eficiência tecnológica e medidas de prevenção e controlo das dos combustíveis fósseis por energias alternativas ambiental e em particular na energética das indústrias, edifícios e emissões poluentes para a atmosfera. no controlo das emissões de CO2. evolução climática. transportes, energias alternativas, etc.). Contexto Macro estrutural Actuo tendo em conta os conhecimentos científicos relativos à história e evolução da Exploro as relações entre clima e concentração Terra, e também ao papel da Compreendo a acção do CO2 na atmosfera e nos atmosférica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da intervenção humana (por Identifico as principais fases no ciclo do oceanos e suas consequências no equilíbrio do ciclo história, incluindo a influência da interferência exemplo, relacionar a carbono (por exemplo, fotossíntese, do carbono, relacionar aumento de emissão de CO2 Ciência dependência climática com as humana no ambiente desde a era pré-industrial e respiração, fixação, etc.) e reconhecer os com aumento da temperatura (correlação positiva) grandes erupções vulcânicas, fundamentar as conclusões recorrendo à análise diferentes tipos de correlação estatística. e aumento da temperatura com a diminuição das com a revolução industrial, etc.) estatística para estabelecer correlações e produzir calotes polares (correlação negativa). sendo capaz de reconhecer extrapolações. correlações estatísticas entre os diversos factores envolvidos.
  9. 9. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S) fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Cuidados Básicos e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: A Nutrição SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo nos comportamentos sociais face aos cuidados Compreendo a relação entre práticas de Exploro as relações entre processos culturais e básicos de saúde, tendo em sociabilidade específicas e os hábitos alimentares económicos associados a diferentes práticas conta a sua associação a Identifico diferentes dietas alimentares Sociedade desenvolvidos pelos indivíduos em contextos alimentares no quotidiano privado (dieta contextos socioculturais, consoante as origens e pertenças sociais. distintos (por exemplo, familiar, profissional, mediterrânica, restrições culturais, fast food vs práticas de sociabilidade e convivial, etc.). slow food). Adopto cuidados processos culturais e básicos de saúde em económicos específicos. função de diferentes necessidades e Exploro o princípio de aquecimento ou de situações de vida. conservação dos equipamentos actuais (por Actuo quotidianamente de exemplo, explicitando o tipo de aquecimento num Identifico métodos de confecção e acordo com as necessidades forno microondas distinguindo a função do selector conservação de alimentos diferenciando-os Compreendo que as formas de conservação e básicas de saúde (exercício, de potência do selector de tempo e distinguindo o quanto ao tipo de aquecimento utilizado preparação dos alimentos podem influenciar as DR1 alimentação e lazer) tipo de objectos que aquecem no forno de e/ou princípio de conservação (por exemplo, suas propriedades nutricionais (por exemplo, Tecnologia adoptando produtos e microondas daqueles que não aquecem na preparação, cozedura, panela de pressão, panela de pressão/menor destruição de nutrientes procedimentos que se eficientemente, ou a forma de fazer frio num forno tradicional, forno de microondas, e na termo - sensíveis, sopa/aproveitamento dos ajustem a situações frigorífico ou congelador, ou o princípio de conservação, salmoura, frigorífico, nutrientes hidrossolúveis, etc.). Contexto Privado específicas e ao modo de conservação em salmoura ou ainda a diferença congelador, etc.). vida. fundamental na cozedura numa panela de pressão e numa panela tradicional explicitando a variação da temperatura de cozedura com a pressão, etc.). Actuo com conhecimento das necessidades específicas Identifico famílias de alimentos em função Compreendo as funções (reguladoras, plásticas, do organismo em função da Defino planos de alimentação equilibrados, criando dos seus componentes nutricionais, energéticas) dos diferentes tipos de nutrientes Ciência idade, tipo de actividade e refeições diversificadas, de acordo com a idade, reconhecendo a importância de utilizar (proteínas, lípidos, glícidos, vitaminas e sais estado de saúde, evitando sexo, actividade e clima. diferentes alimentos. minerais). comportamentos desajustados.
  10. 10. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S) fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Riscos e Comportamentos Saudáveis e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Prevenção e Segurança SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo face aos sistemas de protecção social como Exploro as diferenças existentes nos sistemas de elementos do Estado - Interpreto as condições dos contratos de trabalho protecção social (público e privado) relativamente Providência, identificando as Identifico em contratos de trabalho as (por exemplo, salariais, de acidentes de trabalho, aos modos de accionamento e actuação em suas diferentes Sociedade cláusulas relativas às situações de doença de rescisão, etc.) relacionando-as com as situações de doença profissional nas várias Promovo consequências no acesso dos profissional. ocupações profissionais e os vínculos contratuais categorias socioprofissionais e aprofundar o comportamentos cidadãos aos cuidados de dos trabalhadores. conhecimento das melhores opções para uma saudáveis e medidas saúde, tendo em conta os assistência mais adequada. de segurança e riscos de determinadas prevenção de riscos, profissões. em contexto Actuo conscientemente na profissional. manipulação de equipamentos e materiais e Compreendo as regras de segurança no trabalho, Identifico símbolos e sinais relacionados com na preservação e em particular, interpretando a informação relativa prevenção e segurança no trabalho Intervenho na prestação de primeiros socorros de Tecnologia melhoramento das a procedimentos de intervenção em situações de DR2 condições ambientais no (químicos, mecânicos, radiações, biológicos, emergência e de manipulação de materiais e acordo com os conhecimentos e limites individuais. eléctricos). local de trabalho tendo em equipamentos perigosos. conta a preservação e Contexto Profissional promoção da saúde. Actuo na prevenção de doenças e acidentes profissionais, com base no conhecimento do modo de Identifico efeitos no organismo (desvios de Compreendo as alterações orgânicas responsáveis Relaciono factores potenciadores de doenças no actuação no organismo de coluna, doenças do foro respiratório, pelos sinais e sintomas de doenças profissionais trabalho com os respectivos factores de protecção Ciência factores potenciadores de desequilíbrios emocionais) decorrentes de (por exemplo, problemas respiratórios devido a (postura, inalação, stress, manipulação de materiais desequilíbrios e na forma de práticas profissionais. inalações). perigosos). adequar o trabalho às características e capacidades do trabalhador.
  11. 11. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S) fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Medicinas e Medicação e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: Os Medicamentos SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no campo da saúde, entendendo-o como um campo composto por instituições com Identifico na relação médico/doente os Exploro os conflitos de poderes e saberes entre Reconheço os direitos Opto pela utilização (ou não) de genéricos, competências especializadas na deveres profissionais da actuação clínica diferentes instituições na polémica em torno da e deveres dos Sociedade produção e distribuição de explicitando as razões da escolha e evidenciando (confidencialidade, permitir o direito a uma introdução dos genéricos (de marca ou não) face às cidadãos e o papel da medicamentos, mas incluindo essa preferência ao técnico de saúde. segunda opinião, etc.). responsabilidades pelos riscos. componente científica também áreas de liberdade, e técnica na tomada desigualdade e conflito. de decisões racionais relativamente à saúde. Actuo no relacionamento com serviços e sistemas de saúde Exploro as diferentes classes de medicamentos reconhecendo as possibilidades Aplico rigorosamente medidas de bom uso de Identifico a composição, posologia, (antipiréticos, anti-inflamatórios, antibióticos, anti de escolha e os limites da auto – terapêuticas e medicamentos, interpretando Tecnologia medicação, bem como intervindo indicações e contra-indicações no folheto depressivos), reconhecendo os limites da auto- directivas médicas (receitas, datas de vacinas, informativo de um medicamento. medicação e a necessidade, ou não, de receita DR3 no sentido de conhecer a fiabilidade de técnicas e preparação para exames médicos, etc.). médica. produtos para a saúde. Contexto Institucional Actuo na promoção e salvaguarda da saúde recorrendo a conhecimentos científicos para a tomada de posição em debates Identifico os elementos que permitem Posiciono-me perante a gestão das inovações de interesse público sobre Reconheço a equivalência terapêutica entre reconhecer a equivalência terapêutica farmacêuticas, fabrico, comercialização e problemas da saúde medicamentos de marca e medicamentos (princípios activos, composição, comparticipação dos medicamentos genéricos Ciência (planeamento familiar, genéricos e saber utilizar a relação (quantidade de terapêuticas naturais, concentração e apresentação), identificando sabendo distinguir face a dois modelos de princípio activo) /dosagem adaptando a segunda a toxicodependência, etc.), também a proporção de princípio activo comercialização/comparticipação qual serve variações da primeira suportando essas posições em relativamente aos outros componentes. melhor os objectivos fixados à partida. análises matemáticas que permitam perspectivar medidas de forma consistente.
  12. 12. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S) fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Patologias e Prevenção e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: Doenças Sexualmente Transmissíveis SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo na prevenção ou Reconheço formas de resolução de patologias, prevenir Exploro os diferentes padrões de evolução das DST compreendendo que os Compreendo a relação entre as DST e as condições adequadamente Identifico práticas sociais de risco face às consoante as fases de desenvolvimento das Sociedade riscos, os meios e as de vida de grupos sociais específicos (pobreza, patologias em função doenças sexualmente transmissíveis (DST). sociedades (por exemplo, comparar os padrões de concepções de saúde variam desqualificações, estilos de vida, etc.). da evolução das infecção na Europa com o continente africano). entre grupos sociais e entre realidades sociais, tempos históricos. científicas e tecnológicas. Actuo tendo em conta a evolução das regras de Aplico a situações imprevistas técnicas de Compreendo os princípios de prevenção de DR4 prevenção e a sua aplicação Identifico os modos de transmissão de vírus transmissão de vírus de DST e aplicá-los em protecção e desinfecção relativas à transmissão dos Tecnologia em situações adequadas, agentes infecciosos (por exemplo, a utilização de de DST. diferentes contextos (profissional, familiar, médico, mostrando capacidade de saco de plástico como luva ou o uso de sabão e lazer, etc.). improvisação de meios de lixívia como desinfectantes). Contexto Macro protecção. Estrutural Actuo reconhecendo a evolução do conhecimento científico na forma de Distingo os procedimentos a adoptar em caso de melhor enfrentar os agentes Compreendo o papel das mutações na constante infecções virais ou bacterianas, reconhecendo as Identifico doenças emergentes (por causadores de doenças, as variabilidade dos agentes causadores de doenças consequências do mau uso dos antibióticos exemplo, sida) e doenças reemergentes (por Ciência suas variantes e o infecciosas e também o papel da estatística no utilizando informação estatística para estabelecer exemplo, sífilis) e distinguir entre estatística aparecimento de novas planeamento de programas de combate/prevenção correlações entre factores e doenças a eles descritiva e estatística indutiva. doenças, considerando a de doenças. associados e para inferir do impacto de medidas no inferência como um combate a doenças. processo importante neste domínio.

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