Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas                  ...
Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas                  ...
Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas                  ...
Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas                  ...
Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos,     ...
Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos,     ...
Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos,     ...
Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos,     ...
Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão,             ...
Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão,             ...
Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão,             ...
Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão,             ...
Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias,      ...
Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias,      ...
CLC_Nucleos Geradores
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  1. 1. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Domésticos desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Electrodomésticos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo face aos equipamentos e sistemas técnicos usados em contexto Exploro o desenvolvimento de interesses e doméstico, identificando o Identifico no conjunto variado de Compreendo que os diversos equipamentos disposições criativas no âmbito de iniciativas de seu potencial criativo e electrodomésticos disponíveis em contexto técnicos – e também o seu eventual uso combinado sensibilização para as artes e cultura, como é o favorecendo o cruzamento privado, os equipamentos que são Cultura – estão relacionados com expressões culturais e caso, designadamente, das actividades Lido com equipamentos entre arte, cultura e igualmente mobilizados na produção de bens artísticas dotadas de diferentes níveis de desenvolvidas pelos serviços educativos de e sistemas técnicos em quotidiano, criando ainda a culturais e artísticos (por exemplo, câmaras complexidade entidades culturais e artísticas (museus, centros de contexto privado possibilidade de uma mais de vídeo) arte, cine-teatros, entre outras) acedendo à activa participação (práticas multiplicidade de e consumos culturais) dos funções que cidadãos comportam e Actuo face aos reconhecendo a sua equipamentos técnicos no dimensão criativa Identifico as unidades de significação contexto doméstico necessárias à compreensão de textos, do Compreendo os sentidos dos textos, tendo em interpretando Intervenho, interagindo oralmente e por escrito, domínio privado, relacionados com a atenção as realizações linguísticas usadas para Língua correctamente instruções com a finalidade de resolver problemas relativos à resolução de problemas da vida pessoal, em exprimir instruções, incluindo uso de desenhos e contidas em manuais de montagem e uso de equipamentos domésticos. DR1 utilização em língua particular no manuseamento de diagramas electrodomésticos. portuguesa e/ou língua Contexto Privado estrangeira. Actuo no contexto doméstico face aos equipamentos técnicos que possibilitam a comunicação entre indivíduos, Compreendo e faço a análise de informação em Identifico com precisão as características dos Interajo, utilizando informação adequada aos compreendendo o seu papel suportes diversos, relacionada com as vantagens da Comunicação equipamentos de comunicação para uso efeitos pretendidos, em matéria de equipamentos e reconhecendo as suas aquisição e uso de diferentes equipamentos doméstico. de uso doméstico. incandescente. diferentes funções domésticos na área da comunicação. (telefones, telemóveis, intercomunicadores, televisores, rádios, computadores,…
  2. 2. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Profissionais desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Motores JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante equipamentos do contexto profissional de Ajo perante Relaciono a mecânica de cena com as outras modo a dominar o seu Identifico o conjunto de equipamentos Compreendo as funcionalidades específicas dos equipamentos e dimensões do funcionamento das salas de Cultura funcionamento e a conseguir técnicos que integram a mecânica de cena diversos tipos de motores relacionando-as com sistemas técnicos em espectáculos, designadamente iluminação e articular competências em salas de espectáculos. diferentes possibilidades de concepção de cenários contexto profissional sonorização cénicas. próprias com as de outros conjugando saberes profissionais especializados especializados e rentabilizando os seus variados recursos no estabelecimento e Actuo face aos desenvolvimento de equipamentos técnicos no contactos contexto profissional Compreendo os sentidos dos textos (orais e Interajo relacionando, a partir do tema, textos Identifico conteúdos relacionados com o interpretando escritos), reconhecendo a eficácia dos meios informativos com textos expressivos e criativos, tema, a partir de indícios vários, realizando Língua correctamente instruções linguísticos utilizados na expressão de instruções, reflectindo sobre o funcionamento da língua no operações de pré-leitura/ escuta/ contidas em manuais de para a montagem e uso de equipamentos, em tipo de textos referidos, designadamente a visionamento. DR2 utilização em língua contexto profissional. significação lexical. portuguesa e/ou língua estrangeira. Contexto Profissional Actuo no contexto profissional face aos diferentes equipamentos técnicos que possibilitam a Compreendo a informação recolhida em vários Identifico os conteúdos, em suporte virtual, Interajo utilizando correctamente a informação de comunicação entre suportes/meios de comunicação, organizando-a necessários à obtenção de informação sobre vários suportes e utilizando vários suportes/meios, Comunicação indivíduos compreendendo o para estudo de temas/ assuntos da actualidade, de assuntos de estudo (ou de interesse) com vista à aquisição e/ou uso de equipamentos seu funcionamento interesse individual ou colectivo, para posterior relacionados com o tema técnicos, em contexto profissional. (telefones, telemóveis, redes utilização da mesma. internas e externas, extensões, microfones, entre outros).
  3. 3. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Utilizadores, Consumidores e Reclamações desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: A Assistência Técnica JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no sentido de estar apto a lidar com alguns Domino formas de assistência técnica aspectos mais inovadores no Identifico diversas modalidades de Compreendo a diversidade de formas de Utilizo conhecimentos disponibilizada pelos próprios equipamentos e Cultura funcionamento de assistência técnica e seus agentes, em assistência técnica tendo em conta os contextos sobre equipamentos e sistemas técnicos, explorando, designadamente, a equipamentos culturais e contextos/consumos culturais. institucionais do campo cultural. sistemas técnicos para interactividade em contextos de práticas culturais percebendo as suas facilitar a integração, a virtualidades comunicação e a intervenção em contextos institucionais Actuo numa situação de relação institucional DR3 redigindo/apresentando Identifico informação relacionada com o Compreendo e analiso as formas de tratamento, Interajo oralmente e por escrito em situações, por oralmente ou por escrito, em tema em textos/ documentos utilizando registos de língua, registo formal e informal, oral e exemplo, de reclamação, aplicando correctamente Língua língua portuguesa e/ou múltiplos indícios: plano, paginação, títulos, escrito, de acordo com o posicionamento do sujeito as regras do funcionamento da língua, destacando língua estrangeira, uma conectores, parágrafos, esquemas, quadros, face ao outro na situação de comunicação (compra, ideias, eliminando ambiguidades e modalizando o Contexto Institucional reclamação e/ou sugestão, imagens fixas ou animadas e mapas.. reclamação). discurso caso a comunicação estabelecida o exija. elaborada de forma argumentativa Actuo em situações de relacionamento com instituições privadas ou públicas compreendendo as Interajo com recurso a vários suportes/meios de Identifico o tipo (ou tipos) de equipamento mudanças ocorridas nas Compreendo os procedimentos da adequação dos comunicação, tendo consciência das convenções de comunicação aconselhável para Comunicação formas de comunicação pelo meios aos fins em vista, nomeadamente, na sociais, dos comportamentos rituais singulares ou diferentes interacções, tendo em conta as desenvolvimento dos comunicação com entidades públicas ou privadas. colectivos da comunidade a que pertence e da características e funções dos equipamentos. equipamentos técnicos e adequação do discurso à situação comunicativa. contextualizando a sua intervenção face ao leque de escolhas possíveis(CE, fax,..)
  4. 4. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Transformações e Evoluções Técnicas desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: A Fotografia JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo nos consumos culturais e artísticos tendo Relaciono em conta que a incorporação transformações e de equipamentos e sistemas Distingo a diversidade de usos da fotografia, no que Exploro o acesso a obras de arte por via da evoluções técnicas com técnicos na cultura e nas Identifico os principais momentos na se refere a contextos e finalidades (artísticas ou reprodução fotográfica e contrapor tal experiência Cultura novas formas de acesso artes promoveu o acesso evolução da técnica fotográfica não). Compreender o lugar da fotografia em com a do contacto directo com as mesmas obras à informação, à cultura mais generalizado aos bens e projectos artísticos multidisciplinares (através da visita a museus) e ao conhecimento levou a transformações na proporcionado também relação entre diferentes pelos novos suportes géneros artísticos tecnológicos de Actuo em contextos sociais comunicação alargados através da formulação oral e/ou escrita de uma opinião DR4 fundamentada, em língua Identifico em textos/ documentos (sumário, Compreendo e organizo a informação recolhida em Interajo oralmente e por escrito, evidenciando uma opinião sobre o papel e as consequências das portuguesa e/ou língua capítulos, títulos, ícones, ligações de resumos, esquemas e mapas semânticos de textos Língua transformações e evoluções técnicas na formação estrangeira, sobre o papel e hipertexto,...) informação sobre a evolução de várias épocas, com vista à sua posterior pessoal e social do indivíduo e nas transformações Contexto Macro as consequências das dos equipamentos utilização linguísticas e culturais. estrutural evoluções dos equipamentos técnicos na organização da vida em sociedade e nos usos da língua. Actuo face às evoluções e transformações dos equipamentos técnicos Identifico a intencionalidade comunicativa Compreendo os diferentes códigos utilizados pelos Interajo, debatendo as mudanças operadas nos compreendendo a sua de informação relacionada com o tema, diferentes media na valorização e promoção de diversos meios de comunicação social e as Comunicação relação com as mudanças veiculada através de diversos tipos de meios diferentes equipamentos e sistemas técnicos da consequências daí derivadas na circulação da ocorridas nos diferentes de comunicação área da comunicação. informação. meios de comunicação social (mudanças na TV, na rádio e no cinema).
  5. 5. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Consumo e Eficácia Energética papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Gastos Energéticos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante os consumos culturais em contexto privado e doméstico Identifico os gastos energéticos relacionados Regulo consumos aplicando conhecimentos Comparo e discutir situações e opções diversas em com equipamentos variados (televisão, leitor Relaciono gastos energéticos, práticas culturais e energéticos aplicando Cultura técnicos e procurando evitar termos de consumos culturais e respectivos de CD’s, videogravador, computador, entre estilos de vida conhecimentos técnicos desperdícios energéticos de dispêndios energéticos outros) accionados em consumos culturais e competências modo a poder contribuir para a qualidade do ambiente DR1 Actuo em contextos Identifico actos ilocutórios que permitam a privados, através da Compreendo, através da leitura, escuta e sensibilização, em contexto privado, da Intervenho usando marcas linguísticas da Contexto Privado interpretação de símbolos visionamento de informação, símbolos e outros Língua contenção dos gastos energéticos, (como por argumentação, no sentido de convencer outros relacionados com o consumo elementos significantes que conduzam à redução exemplo, com a utilização de energias e de elementos a práticas de economia energética e eficiência energética e sua de consumos, em contexto privado electrodomésticos) aplicação na vida quotidiana Actuo em situações de comunicação interpessoal produzindo e transmitindo Identifico intenções comunicativas Compreendo a importância e os modos de Interajo, com adequação linguística a vários tipos informação clara e associadas à necessidade da transmissão de Comunicação transmissão de informação deste género, através de receptores, para a criação de boas práticas no tecnicamente correcta sobre informação sobre os consumos energéticos dos meios tecnológicos disponíveis quotidiano, em termos de poupança energética consumos energéticos eficientes eficientes no contexto privado
  6. 6. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Resíduos e Reciclagem papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Materiais Utilizados JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo o Identifico diversos processos de reciclagem Exploro as preocupações sociais e políticas que Ajo de acordo com a crescente recurso a usados por artistas, designers, técnicos Sei adequar o uso de materiais usados às diferentes poderão estar associadas, em alguns universos e percepção das Cultura processos de reciclagem de educacionais, entre outros linguagens artísticas e aos resultados pretendidos movimentos artísticos, à integração de materiais implicações de materiais usados no trabalho usados na produção de obras de arte processos de reciclagem artístico e cultural em contexto profissional, reconhecendo a mais- Actuo em contextos valia da sua utilização, profissionais diversos recorrendo à produzindo indicações comunicação de precisas e claras, oralmente Interajo profissionalmente, usando campos mensagens eficazes Identifico formas verbais, como por exemplo e/ou por escrito, sobre Interpreto leituras longas sobre práticas de semânticos da área dos resíduos e reciclagens, Língua as de “planificar”, “respeitar”, “separar” (os práticas de reciclagem de reciclagem de materiais motivando outros elementos a actuarem de forma lixos) e “reciclar” materiais usados (papel, adequada à preservação do meio DR2 plásticos, metais, pilhas, e/ou outros específicos de actividades industriais). Actuo de acordo com as Contexto Profissional mensagens emitidas na publicidade institucional dos mass media de apelo às Identifico a entoação, as pausas, a Compreendo a importância do discurso individual Relaciono a responsabilidade ambiental das práticas de reciclagem de organização lógica das ideias em mensagens oral, em contexto profissional, (como por exemplo empresas com as suas práticas diárias, a nível da Comunicação materiais usados, emitidas na publicidade institucional, sobre em reuniões de associações e sindicatos) para o preservação do ambiente com a influência das compreendendo a sua práticas de reciclagem desenvolvimento sustentável global campanhas de publicidade importância para o desenvolvimento sustentável e para a responsabilidade ambiental das empresas
  7. 7. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Recursos Naturais papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: O Património Natural JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo a importância da salvaguarda Compreendo o lugar – dotado de menor ou maior Exploro a importância da preservação do dos recursos naturais quer Identifico formas diferenciadas de centralidade – do património natural em projectos património natural para o desenvolvimento Cultura para o ordenamento património natural urbanísticos, arquitectónicos, turísticos, entre continuado de práticas culturais e para a afirmação territorial quer para a outros da identidade sociocultural das localidades Ajo perante os recursos afirmação da identidade dos naturais reconhecendo lugares. a importância da sua salvaguarda e participando em actividades visando a Actuo individual ou Identifico marcas num texto explicativo em Compreendo o uso das formas de tratamento a sua protecção colectivamente através da Interajo individual ou juntamente com outros que se fundamente e reforce uma ideia a nível das instituições para uma correcta expressão oral e/ou por elementos, enviando cartas de agradecimento ou favor ou contrária a uma intervenção no intervenção no âmbito do oral e do escrito (como, Língua escrito de uma ideia de protesto para diferentes instituições sobre plano ambiental, (como por exemplo, título e por exemplo, um processo de intervenção e debate DR3 fundamentada de apoio ou subtítulo, sublinhados, fotografias, público sobre a construção de uma barragem ou assuntos relacionados com a intervenção em oposição a uma intervenção recursos naturais vocabulário adequado, etc.) uma incineradora) em recursos naturais Contexto Institucional Actuo civicamente apropriando-se dos direitos Interajo com a produção de textos, em jornais Identifico direitos individuais e colectivos a Compreendo diversas tipologias de textos de e deveres individuais e/ou locais ou regionais, motivando a preservação de partir da leitura de partes da constituição intervenção, visando a protecção dos recursos Comunicação colectivos que regulam a espaços naturais que potenciem postos de trabalho portuguesa que se prendam com a naturais, face a outros indivíduos ou instituições vida em sociedade, e em que favoreçam uma distribuição humana mais preservação do património natural sociais particular, a protecção dos equilibrada no território nacional recursos naturais.
  8. 8. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) (AS produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Clima papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: A Paisagem JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo percepcionando a Exploro o modo como a paisagem foi apresentada importância e o impacto das Identifico tipos diferentes de paisagens, bem Compreendo a evolução da paisagem de um lugar – pelas artes visuais em diferentes momentos da sua alterações climáticas nos como os elementos que nelas remetem para, um bairro, uma praça – tendo em conta mudanças história, relacionando mudanças ao nível da Ajo de acordo com a Cultura estilos de vida e no designadamente, área urbana, espaço rural, urbanísticas e ambientais, entre outras, expressão artística com transformações e compreensão dos aproveitamento dos tempos concentração populacional, desertificação, recorrendo, por exemplo, a materiais da memória contributos de outras esferas de conhecimento da diversos impactos das de lazer. alterações climáticas iconográfica desse lugar realidade (como a ciência) alterações climáticas nas actividades humanas DR4 Actuo emitindo opiniões Identifico recursos linguísticos que permitam orais e/ou por escrito sobre Interpreto a evolução semântica do conceito de Interajo produzindo textos descritivos e narrativos, a expressão de opiniões e de reflexão crítica, Língua a importância das alterações paisagem, de forma diacrónica, através de textos que privilegiem as alterações climáticas e a defendendo a sua posição face a qualquer climáticas para a vida literários qualidade de vida Contexto Macro intervenção em recursos naturais. humana. estrutural Actuo criticamente face ao papel que os programas de Identifico através da descodificação textual, informação e debate público Interajo por meio de vários suportes tecnológicos, os efeitos na opinião dos cidadãos, dos Compreendo, interpretando as intenções , transmitidos pelos mass produzindo textos informativos, orais e/ou por Comunicação programas de informação e debate público comunicativas de programas radiofónicos, media têm na formação da escrito, sobre as alterações climáticas a nível emitidos pelos mass media, sobre as televisivos, jornalísticos e outros opinião dos indivíduos sobre mundial alterações climáticas as alterações do clima a nível mundial
  9. 9. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Cuidados Básicos segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: O Lazer JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no quotidiano tendo em conta que as actividades Abordo a temática dos estilos de vida analisando os Identifico diferentes modalidades de Relaciono actividades de lazer e características dos de lazer – das sociabilidades modos como em diversos grupos sociais o lazer se Cultura actividades de lazer (sociabilidades, saídas indivíduos que as praticam, tais como idade, sexo, às práticas amadoras – articula (ou não) com outras dimensões dos informativas, práticas amadoras) ocupação profissional, origem social Interpreto e comunico contribuem para melhorar a cuidados de saúde – exercício físico e alimentação conteúdos com qualidade de vida objectivos de prevenção na adopção de cuidados básicos de saúde, em Actuo em situações de foro contexto doméstico privado, compreendendo a importância da língua portuguesa e/ou língua estrangeira como meio de Identifico possibilidades de ocupação dos Compreendo através de textos de natureza diversa, Interajo, oralmente e por escrito, de forma DR1 comunicação em diferentes tempos livres, através da selecção e a riqueza formativa de um leque de equipamentos adequada e correcta, com vista à prática de Língua suportes para a adopção de organização de informação sobre actividades e de actividades de lazer, adjectivando-os e actividades de lazer, desenvolvendo estratégias cuidados básicos de saúde de lazer comparando-os argumentativas (conversas interpessoais, Contexto Privado folhetos, cartazes, consulta de artigos científicos e/ou de revistas generalistas) Actuo em contexto privado, tendo em conta as Interajo, adoptando as formas de actuação informações transmitidas Identifico informação, em vários meios de Compreendo as intenções dos interlocutores em adequadas à situação comunicativa e aos efeitos Comunicação pelos mass media sobre comunicação, relacionada com actividades diferentes situações e meios de comunicação e pretendidos, em função dos meios de comunicação cuidados básicos de saúde, e de lazer. suportes utilizados e suportes utilizados de acordo com opiniões tecnicamente especializadas
  10. 10. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Riscos e Comportamentos Saudáveis segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Prevenção e Segurança JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo o Identifico no sector cultural grupos Compreendo a pertinência da existência de regimes estatuto específico de profissionais que possam requerer particular de segurança social específicos para determinadas algumas profissões do sector atenção às questões das condições de profissões (por exemplo, o regime que prevê para Analiso o estado destas questões em diferentes Cultura cultural no que respeita a trabalho, dos mecanismos de certificação os bailarinos a antecipação da idade de reforma, ação países europeus Intervenho em contexto condições de trabalho, profissional e de segurança social (bailarinos tendo em conta tratar-se de uma profissão de se profissional profissionalização e e actores, por exemplo) desgaste físico rápido) apreendendo e segurança social comunicando regras e meios de segurança e Actuo com vista ao desenvolvendo uma estabelecimento de cultura de prevenção cumprimento de regras e Interajo, de modo a evitar situações de meios de prevenção e Identifico em textos orais e escritos, Compreendo mensagens, orais e escritas, incluindo incumprimento de normas de segurança, segurança no desempenho mensagens exemplificativas de práticas de Língua as do texto publicitário, relacionadas com a prevenindo situações danosas da integridade física de tarefas de natureza prevenção e/ou regras de segurança, no temática da prevenção no âmbito profissional e mental, individual e colectiva, no contexto das DR2 profissional, interagindo, âmbito profissional práticas profissionais oralmente e por escrito, em língua portuguesa e/ou língua estrangeira Contexto Profissional Actuo junto de diferentes interlocutores, em situações de comunicação e em contextos profissionais, com Ajo, através de mensagens em vários suportes e em vista à execução e controlo Identifico mensagens, em suportes diversos, Compreendo a eficácia de mensagens, transmitidas função dos interlocutores, com vista à observância Comunicação de regras de segurança relacionadas com a prevenção e segurança em vários suportes, sobre segurança no âmbito das regras de segurança na execução das tarefas nos contextos profissionais profissional profissionais
  11. 11. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Medicinas e Medicação segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: As Terapêuticas JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no campo da saúde com um posicionamento Identifico diferentes tipos de práticas Compreendo os traços distintivos das terapêuticas Exploro os motivos do alargamento da procura de Relaciono a abrangente, capaz de Cultura terapêuticas, tendo em conta variáveis como das medicinas modernas e das medicinas práticas terapêuticas ‘alternativas’ nas sociedades multiplicidade de relacionar a variedade de a origem cultural tradicionais (também designadas ‘naturais) ocidentais terapêuticas com a práticas terapêuticas com a diversidade cultural, diversidade cultural respeitando opções diferenciadas Actuo expressando-se, oralmente e por escrito, em língua portuguesa e/ou Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo enunciados diversos, orais e escritos, língua estrangeira, de forma Identifico em textos orais e escritos, do cânone literário, com a temática das destinados a provocar os efeitos retóricos DR3 Língua correcta e adequada, no referências a terapêuticas diversas terapêuticas como fio condutor do entramado pretendidos, no âmbito da prescrição e/ou prática âmbito do aconselhamento, discursivo de actividades de natureza terapêutica prescrição e/ou prática de actividades de natureza Contexto Institucional terapêutica. Actuo em várias situações de comunicação e face a diversos interlocutores, Interajo, com diversos interlocutores individuais Identifico diferentes interacções, incluindo Compreendo mensagens em diversos suportes, incluindo instituições, com a e/ou colectivos, com vista à produção de materiais Comunicação com empresas e instituições, relacionadas relacionadas com actividades de natureza finalidade de desenvolver de divulgação (em vários suportes), relacionados com diferentes terapêuticas terapêutica e a sua eficácia uma atitude de com várias terapêuticas receptividade relativamente a diferentes terapêuticas
  12. 12. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Patologias e Prevenção segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: O Envelhecimento JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo que o prolongamento do ciclo de Identifico situações diferenciadas de Mobilizo saberes Analiso de que modo o aumento da esperança de vida dos indivíduos veio envelhecimento, tendo em conta dimensões culturais, linguísticos e Compreendo a importância dos cuidados de vida nas sociedades contemporâneas veio Cultura alterar representações e como a autonomia, acesso a serviços de comunicacionais para prevenção no processo de envelhecimento introduzir novas expectativas, valores e maneiras atitudes perante a velhice, a qualidade, oportunidades de participação na lidar com patologias e de experienciar as diversas fases do ciclo de vida identidade, os modos de vida social, entre outros cuidados preventivos vida, a saúde, a prevenção relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperança de vida Actuo expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos Identifico em textos orais e escritos, marcas Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo textos de diversa natureza e com DR4 Língua de textos, sobre a temática linguísticas do campo semântico do do cânone literário, tendo o envelhecimento como diferentes finalidades, relacionados com o tema do do envelhecimento, como envelhecimento tema envelhecimento processo biológico e/ou como vivência social Contexto Macro Estrutural Actuo face às novas Identifico intenções comunicativas tecnologias de informação e relacionadas com o tema do Interajo, com recurso a diferentes materiais e comunicação como recurso envelhecimento, em diversos suportes de Compreendo mensagens, em diversos suportes, suportes, incluindo os dos media, com vista a Comunicação adicional de informação comunicação, nomeadamente, os sobre as problemáticas do envelhecimento mudanças de atitude face ao envelhecimento e aos técnica e especializada sobre tecnológicos como a internet ou as linhas de idosos nos comportamentos individuais e colectivos as patologias relacionadas apoio especializado com o envelhecimento
  13. 13. Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Orçamentos e Impostos que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: O Orçamento Familiar JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo na organização dos orçamentos familiares Relaciono consumos culturais e modos de acesso, procurando que estes Compreendo a relação entre os diversos interesses Defino orçamentos procurando rentabilizar a oferta cultural de acesso contemplem rubricas Identifico nos orçamentos familiares rubricas culturais dos elementos que compõem os familiares e preencher livre (ou disponibilizada a preços reduzidos, como Cultura relativas a lazer e consumos que remetem para actividades de lazer e agregados familiares, a realização de despesas de formulários de maioritariamente acontece nas iniciativas culturais culturais, de acordo com os consumos culturais carácter mais momentâneo ou continuado e os impostos dominando municipais), articulando-a com os consumos interesses dos diversos efeitos pretendidos (a curto, médio e longo prazo) terminologias e culturais pagos elementos que compõem os aplicando tecnologias agregados familiares que facilitam cálculos, preenchimentos e envios Actuo face a orçamentos e impostos apropriando-se das Identifico campos semânticos e lexicais Compreendo e produzir enunciados relacionados Interajo oralmente e por escrito, procurando a terminologias utilizadas para relacionados com orçamentos e impostos, com os impostos e orçamentos, seleccionando o informação necessária sobre orçamentos e as questões técnicas identificando os elementos lexicais e vocabulário claro e adequado para manifestação da Língua impostos, seleccionando os recursos gramaticais da (despesas, receitas, saldos; gramaticais que constam de textos técnicos sua vontade ou opinião, compreendendo também língua que terão o efeito desejado numa DR1 etc.) e compreendendo o seu sobre despesas, receitas e saldos nos os textos de carácter expressivo, criativo e argumentação oral e/ou escrita significado no contexto orçamentos familiares autobiográfico que falam da mesma temática privado Contexto Privado Actuo através das novas tecnologias de informação e Actuo através das novas tecnologias de informação Identifico em suporte virtual, a informação Compreendo a informação recolhida através das comunicação para o e comunicação comparando, seleccionando e necessária para o preenchimento de novas tecnologias de informação e comunicação Comunicação preenchimento de aplicando a informação sobre impostos ou declarações de impostos ou elaboração de para o preenchimento da declaração de impostos declarações de impostos ou elaboração de orçamentos que melhor se adequam orçamentos privados ou para a elaboração de orçamentos familiares elaboração de orçamentos ao agregado familiar privados
  14. 14. Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Empresa, Organizações e Modelos de Gestão que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Projectos em Equipa/Os Organogramas JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo em contextos profissionais compreendendo que a organização do trabalho em Exploro as funções que os organogramas podem Identifico diferentes tipos de organograma, Relaciono diferentes organogramas com diferentes Sei adequar-me a equipa é essencial em cobrir, colocando hipóteses acerca do perfil das Cultura fazendo um levantamento de modelos de gestão praticados pelas instituições a modelos de organização algumas ocupações culturais instituições (área de intervenção, dimensão das departamentos funcionais que se referem e gestão que valorizam e que o desenvolvimento de equipas, etc.) o trabalho em equipa projectos neste formato em articulação com potencia, de modo geral, as outros saberes especializações especializados Actuo em contextos profissionais diferenciados, compreendendo os modos Compreendo as diferenças de registo nos de utilização da língua e os Identifico diferentes tipos de texto a que se diferentes textos de comunicação organizacional, diferentes tipos de texto a Actuo, produzindo diferentes tipos de texto como Língua pode recorrer para a comunicação desfazendo mal-entendidos, especificando e DR2 que se pode recorrer para a organizacional reflectindo sobre os marcadores linguísticos de cartas, circulares, memorandos comunicação organizacional relações sociais (notas, cartas, circulares, memorandos, directivas, Contexto Profissional etc.) Actuo em contexto profissional através das tecnologias de informação e Identifico através das tecnologias de Actuo adequadamente, usando, de acordo com as comunicação para o Compreendo as convenções ortográficas e o tipo de informação e comunicação, os diversos tipos características dos contextos profissionais, as Comunicação estabelecimento de linguagem que é usado no estabelecimento de de suporte para o estabelecimento de tecnologias de informação e comunicação no comunicação organizacional comunicação organizacional comunicação organizacional estabelecimento de comunicação organizacional (fax, telefone, e-mail, intranet, comunicação face- a-face, etc.)

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